Este documento propone el desarrollo de herramientas virtuales como un blog y un curso en línea para acercar a niños entre 8 y 12 años al tema de la literatura científica de manera didáctica y entretenida. Los objetivos son fomentar el conocimiento de obras de literatura científica e introducir a los niños en temas científicos a través de cuentos.

1. 1. Introducción
2. Población
3. Estrategias de enseñanza
3.1. El blog
3.2. El curso virtual
4. Objetivos
4.1. Objetivo general
4.2. Objetivos específicos
5. Marco teórico
5.1 ¿Qué es la literatura científica?
6. Actividades a desarrollar
1. Introducción
Esta propuesta didáctica es la base y la explicación inicial, sobre la creación de una
serie de herramientas virtuales que, de manera interactiva, buscan tratar el tema
de la Literatura Científica con niños de aproximadamente 8 a 12 años, claro
está, la edad no es una atadura, cualquier persona puede acudir a este clase de
cuentos, con la certeza de que encontrara una manera divertida y única de
combinar lo mágico de los cuentos con los avances de la ciencia.
Sumado a esto, es innegable que niños y niñas cada día se encuentran más
inmersos en el mundo de lo virtual, cada vez más están en contacto constante con
las herramientas tecnológicas que les dan la posibilidad de estar navegando en la
red, así que la creación de herramientas virtuales de una manera adecuada puede
ser, no solo la manera de lograr llegar a los niños y niñas con algún tema
específico permitiendo que potencien sus habilidades tanto en el uso de las
herramientas informáticas, como en la ampliación del dominio de ciertos temas.
También esto puede resultar ser una ayuda, teniendo en cuenta la cantidad de
desinformación que se pueden encontrar en la red y en el mundo virtual, en el que
cada vez estamos más incluidos, por lo cual cada vez se hace más urgente
encontrar la manera de que la red tenga un uso realmente educativo.
Propuesta didáctica. Literatura científica.

2. 2. Población
Como mencione antes, este tipo de libros es apto para las personas de cualquier
edad que busquen una manera didáctica de conocer acerca de la ciencia, sin
embargo las herramientas creadas para esta propuesta tienen como público
directo a los niños y niñas que están entre las edades aproximadas de 8 a 12 años.
¿Por qué entre estas edades? Sencillo, en la mayoría de las ocasiones estos
pequeños y pequeñas ya no se impresionan por los cuentos infantiles, que cuentan
aquellas historias fantasiosas y mágicas, no digo que las dejen de lado, pero estos
chicos ya sienten la necesidad de buscar historias más cercanas a su realidad.
Por otro lado, a esta edad los niños y niñas ya han desarrollado sus estructuras
mentales y sus procesos de pensamiento son mucho más amplios, por lo cual es
un momento ideal para incluirlos en el mundo de la ciencia (en todas sus áreas),
porque ya están en la capacidad de hacer esas exploraciones dentro del mundo
que los rodea, cuestionándose por lo que ven, por lo que sucede a su alrededor y
comprendiendo los fenómenos que viven a diario.
Por lo general en este momento se presenta un cruce, un choque, pues los
grandes y complejos libros científicos terminan por ser algo más que una molestia
para los niños y niñas, de esta forma entramos en un dilema ¿Cómo lograr esta
primera entrada al mundo de la ciencia, de una manera que resulte agradable?
Teniendo en cuenta este cruce, este choque en la transición de los pequeños de
los cuentos infantiles a los textos científicos, entra a jugar un papel esencial la
literatura científica, siendo cuentos científicos, que no han perdido en su totalidad
la magia de los cuentos infantiles pero que empiezan a sumergir a niños y niñas en
el mundo científico.
3. Estrategias de enseñanza.
En esta oportunidad buscamos llegar a los niños y niñas con el tema de la
literatura científica y a pesar de estar hablando de libros, existe una realidad que
no podemos desconocer, cada día los libros resultan menos atractivos a la infancia,
resulta más llamativo entrar a Internet, jugar en los computadores, en las Tablet o
en alguno de los artefactos que nos abren la puerta a los entornos virtuales.
Así que necesitamos apropiarnos de ciertas estrategias que nos permitan enlazar
los intereses y los gustos de los niños y niñas, con los conocimientos que
queremos que apropien; en este orden de ideas y en consecuencia de esta

3. necesidad de nuevas maneras de llegar a la infancia, se proponen aqui dos
herramientas virtuales que buscan combinar el mundo virtual con la literatura
científica, en una apuesta por el aprendizaje.
3.1. El blog
La primera de estas herramientas es un Blog, titulado Cuentos tradicionales para
niños tecnológicos, cuya dirección web es
http://cuentostradicionalesninostecnologicos.blogspot.com/ y cuyo contenido está
basado en la temática de la que hemos hablado. En este blog todos los visitantes
podrán encontrar, en primer lugar la definición de lo que es la literatura científica,
cuál es el objetivo de la elaboración de estos cuentos y también encontraran
algunos ejemplos de estas obras que se encuentran en medio digital, también
encontraremos video cuentos científicos y una gran cantidad de posibilidades que
nos pueden sumergir de una manera divertida en el campo de la ciencia convertida
en cuentos.
Es importante mencionar él porque de un blog, ¿Qué encontramos en esta
herramienta que nos lleva a incluirla en nuestra propuesta? Hablemos del blog
como herramienta de aprendizaje, este nos da la posibilidad de actualizar el
contenido, de ofrecer cada día información nueva y reciente. A diferencia de los
libros de texto, un blog permite incluir no solo texto e imágenes, también sonidos,
videos, imágenes con movimiento, mapas conceptuales y mentales, presentaciones
en formatos como power point, prezi entre muchas otras opciones, que otras
herramientas virtuales, al igual que los libros impresos no poseen.
De la misma manera, una ventaja frente a los textos impresos, es que las
herramientas virtuales como el blog permiten una interacción con los visitantes, al
permitirles dar su opinión, preguntar, aclarar sus dudas, dar sugerencias, es decir,
hacer parte del proceso. Esta interacción no es solo entre el o los creadores del
blog y sus visitantes, también entran las TICs a jugar un papel determinante.
Estamos en una relación interesante, herramientas tecnológicas, la web, un tema
de estudio y una persona interesada en aprender. Esta relación da la posibilidad de
ampliar los temas que se presentan en el blog, buscar otras posibilidades, otras
fuentes, para comparar, complementar, contradecir (crítica y reflexivamente) lo
que se encuentra en nuestra herramienta.
Como mencionábamos al principio de esta propuesta, los niños, niñas y jóvenes
cada vez están más inmersos en el mundo de la tecnología y la virtualidad, el blog
como herramienta educativa no solo es una vía de llegar a los estudiantes,
también es una alternativa a todo lo que pueden encontrar en la red, no siempre

4. los contenidos que se encuentran al navegar en Internet son adecuados o
correctos, muchas veces es más la desinformación que la información que se
encuentra y esta alternativa puede ser una manera de empezar a abordar este
problema, al que se enfrentan las personas al navegar en la web.
3.2. El curso virtual
Como segunda actividad para esta propuesta se propone la creación de un curso
virtual en la herramienta Course Lab, que nos brinda una serie de opciones que
dentro de la virtualidad de la red, nos permite acceder a una serie de
conocimientos, nos permite revisar, evaluar, confrontar, comprobar; todo esto
dentro de la idea de interacción y dinamismo.
¿Qué ventajas nos ofrecen los cursos virtuales? Es un escenario donde confluyen
herramientas, tecnológicas, conceptuales y donde tiene un papel central el
esfuerzo del docente, para dar forma a un curso, con unos objetivos, con unos
parámetros y con unos contenidos delimitados y acorde a lo que se quiere
alcanzar.
Los cursos virtuales, nos ofrecen una posibilidad de interacción incluso más alta
que la que nos ofrece el blog, en el curso no solo se puede encontrar información
sobre el tema que se va a tratar, también da la posibilidad de plantear actividades,
ejercicios, preguntas, problemas, entre muchas otras opciones, que no solo darán
muestra del conocimiento que gradualmente van a apropiar quienes manejen el
curso, sino que también brinda esa sensación de dialogicidad, que es de vital
importancia en un proceso de enseñanza-aprendizaje.
Dentro del aspecto visual, un curso virtual bien elaborado puede resultar muy
llamativo, al darnos la posibilidad de incluir elementos más dinámicos, imágenes
con movimiento, personajes animados que pueden guiar nuestro recorrido por el
curso, música, videos, etc., que hacen que el curso se aleje de lo rutinario, lo
monótono y lo aburrido, logrando de esa manera captar la atención de los niños y
niñas, quienes además experimentaran y exploraran una nueva herramienta
dentro de la virtualidad, dentro de la web y dentro de las herramientas
tecnológicas.
Este tipo de cursos no solo ponen en relación, la creatividad, los conocimientos y la
disposición de los docentes, también crea en los estudiantes un interés más
amplio, ya que el creador del curso tiene claridad en lo que niños y niñas
necesitan, cuáles son sus capacidades y en donde se encuentran falencias, para de

5. esa manera potenciar por medio de esta herramienta las capacidades que ya han
adquirido los alumnos y reforzar aquellas que están un poco débiles.
4. Objetivos.
4.1. Objetivo general
 Propiciar un acercamiento de los niños y niñas, al tema de la Literatura
científica por medio de herramientas virtuales.
4.2. Objetivos específicos
 Adquirir destreza en el manejo de herramientas, que permitan la creación
de espacios virtuales educativos.
 Fomentar el conocimiento de las obras de literatura científica para niños y
niñas.
 Crear la primera entrada de los niños y niñas a los temas científicos por
medio de los cuentos.
 Propiciar la relación entre la literatura, las herramientas tecnológicas y la
virtualidad.
5. Marco teórico
Incluiremos una pequeña introducción al concepto que vamos a trabajar, es decir,
la literatura científica, teoría que se encuentra plasmada dentro de nuestras dos
herramientas virtuales.
5.1. ¿Qué es la literatura científica?
Como mencionábamos en párrafos anteriores la literatura científica es aquella que
sirve como puente, como conexión entre la literatura y la ciencia, los niños y niñas
tienen un pensamiento científico, los pequeños piensan de forma muy similar a la
que se emplea en la ciencia; esto es lo que dicen investigadores de la Universidad
de California en Berkeley, que explican que las hipótesis, las inferencias causales y
el aprendizaje a partir de la estadística y de la observación son algunos de los
métodos usados por los más pequeños y que los convierten en “pequeños

6. científicos”. Ahora la pregunta sería ¿Cómo potenciar este pensamiento y como
transformar el conocimiento cotidiano en conocimiento científico?
Los libros son uno de los instrumentos más importantes para que los niños cultiven
y abonen ese pensamiento científico innato, y donde podrán encontrar algunas
respuestas a esas preguntas que suelen hacerse sobre el universo que les rodea.
Libros con la ciencia como telón de fondo, que abordan el conocimiento científico
en general y ofrecen un acercamiento a disciplinas como las Matemáticas, la Física
o la Biología, de forma didáctica, interesante y educativa.
Al invitar, no solo a niños y niñas, sino también a jóvenes y adultos, estaremos
propiciando el hábito de la lectura y además estaremos promoviendo la atracción y
el interés hacia el mundo de la ciencia.
6. Actividades a desarrollar
Entre las intenciones del desarrollo de este Objeto Virtual de Aprendizaje está el
acercar a los niños y niñas a la literatura científica, por un medio que relacione la
lectura, la tecnología y la virtualidad; sin embargo, hay otra intención, que este
acercamiento no se frene en la explicación de lo que es la literatura científica, en
nombrar algunos textos o algunos autores; también queremos implementar la
posibilidad de hacer actividades de evaluación, que sirvan no solo para evaluar,
también para hacer de esta unidad didáctica una herramienta más interactiva e
interesante para quienes la desarrollen.
En consecuencia, dentro de la unidad didáctica se propondrán preguntas y
actividades que logren poner en evidencia la apropiación e interiorización o
ausencia de las anteriores, por parte de los niños y niñas que interactúen con este
objeto virtual.
Propuesta realizada por Diana Marcela Barrera Prada. Código
20122187173. Licenciatura en Pedagogía Infantil. Cuarto semestre.
Universidad Distrital Francisco José de Caldas.