Plan de clase de nivel primario.

1. AÑO: 3° B
ÁREA: Ciencias Naturales
BLOQUE: Seres vivos
CONTENIDO: Diversidad de las dietas de los animales: los que se alimentan
de otros animales, solo de plantas, y de plantas y animales.
MÓDULO: 2
PROPÓSITOS: Promover situaciones de enseñanza para que los alumnos
clasifiquen una diversidad de animales relacionándolos con el tipo de dieta
consumida.
OBJETIVO: Reconocer animales herbívoros, carnívoros y omnívoros.
TEMA: Clasificación de animales según su alimentación
INICIO:
La docente les presentará a sus alumnos una colección de imágenes de
diferentes animales. A raíz de ellas propiciará un momento para la indagación
de las mismas, mediante preguntas orientadoras al tema y así socializar con
sus alumnos.

2. Preguntará: ¿Conocen a estos animales? ¿Dónde los podemos encontrar?
¿Son todos domésticos? ¿dónde viven? ¿Todos tienen los mismos tamaños?
¿Todos se alimentan de los mismos? ¿A qué se deberá la diferencia de
alimentación? ¿Nosotros comemos lo mismo que estos animales?
Todas las respuestas de los alumnos serán plasmadas en el pizarrón. Esta
actividad ayudará a introducir la actividad central.
Duración de las mismas será aproximadamente 10 minutos
DESARROLLO:
A partir de lo hablado en la actividad anterior, la docente les propondrá realizar
una actividad grupal de 4 integrantes. A cada grupo la docente les dará sin que
ellos se den cuenta, varias imágenes que representan a un determinado grupo
de animales y algunas imágenes que no estén dentro de esa categoría, lo cual
los alumnos deberán agrupar, separando los animales que no comparten
ciertos rasgos. Se espera que los alumnos de acuerdo a la mayoría de
semejanzas que presenten los animales que les tocó, lo clasifiquen de alguna

3. manera. Retomará el concepto de clasificación visto en las clases anteriores.
Ejemplo: Se acuerdan cómo clasificaban la ropa de invierno de la de verano,
los juguetes grandes de los chicos, las cosas de la cocina del resto de las
cosas del baño o de las otras partes de su casa. De la misma manera, ustedes
tendrán que clasificar estos animalitos. Podrán mirar lo registrado en el pizarrón
y recordar lo que fueron diciendo sus compañeros.
Junto con las imágenes se les dará un afiche donde deberán escribir que
criterio de selección utilizaron para su clasificación. Ejemplo: Todos tienen
grandes bocas, siempre comen de otro animal, por su tamaño, comen pescado,
frutas, “nos pican y se alimentan de la sangre”, otros comen mucho pasto como
la vaca etc. Luego serán expuestos para socializar con sus compañeros.
La docente los guiará retomando algunas preguntas del inicio y que tengan en
cuenta su alimentación ¿Se acuerdan que comían los monos, las ardillas, el
tucán? ¿Qué alimentación comparten los leones, los perros, los osos? ¿Y los
piojitos juntos con la garrapata? ¿Cuáles de ellos eran grandes y corpulentos y
cual de los que quedan son pequeños? ¿Qué características tienen los dientes
de su boca?
Una vez que los alumnos realizaron la actividad, la docente les dirá que les
comenten a sus compañeros que criterio para clasificar los animales que les
tocó. Cada grupo deberá ser representado por uno de los integrantes y el
nombre de este quedará en el pizarrón junto con el criterio de selección que
establecieron. Ejemplo:
 Grupo de Mica: animales que comen “Mucha carne”
 Grupo de Elías: animales que comen “Mucho pasto”
 Grupo de Carla: animales que comen Frutas
 Grupo de Matías: animales que “chupan sangre”
 Grupo de Carolina: animales que toman el jugo de las flores
 Grupo de Patry: animales que comen “de todo un poco”
Una vez que los alumnos expusieron, la docente establecerá la relación entre
los modos de alimentarse, de la estructura utilizada para tal fin, teniendo en
cuenta la clasificación que sus alumnos realizaron. Para ellos se ayudará de un
cuadro comparativo que será dirigido por sus alumnos junto con unas
preguntas en base a lo trabajado y una que otra que problematice el tema.
Ejemplo ¿Qué tipo de estructuras utilizan los animales que comen las plantas?
¿Cuáles eran las características que mencionaban de sus bocas? ¿Qué tipo de
estructura emplean los animales que comen frutas? ¿Qué semejanzas
presentan? ¿En qué se diferencian? ¿Presentan diferencias en la boca del
animal qué come carne del que come plantas? Nosotros los humanos, ¿En qué
nos parecemos y en qué nos diferenciamos? ¿Comemos lo mismo que los
animales?

4. ANIMAL ALIMENTO PARTE UTILIZADA
Una vez confeccionado el cuadro para organizar la información con la ayuda de
los alumnos. La docente les dirá, que según la dieta que poseen reciben un
nombre y de acuerdo a su alimentación se los clasifican: Los animales que se
alimentan de plantas o vegetales se los llaman HERBÍVOROS. Los animales
que se alimentan de otros animales, como ustedes dicen que comen “mucha
carne” se llaman CARNÍVOROS. Los animales que comen plantas y animales,
mejor dicho, por ustedes “que comen de todo un poco” se llaman
OMNÍVOROS. Estos son los nombres científicos que reciben de acuerdo su
nutrición. Ahora yo les preguntó ¿Tendrán un nombre científico los animales
que se alimentan de insectos, frutas o de la sangre? ¿Cómo piensan que se
llamarían?
La docente en base a las respuestas de sus alumnos, les comentará que los
animales que se alimentan de insectos se llaman, INSECTÍVOROS. Hay
muchas especies entre ellas el sapo como contaron anteriormente. Los
animales que comen frutas, se los llama FRUGÍVOROS, como los monos. Y
aquellos que se alimentan de la sangre, como en el caso de los piojos o los
molestos mosquitos, se los llaman Hematófagos.
Y nosotros ¿En qué categoría estaríamos? Se escucharán las respuestas de
los alumnos. Dirá que nosotros pertenecemos a la categoría de los animales
que comemos de todo un poco. Pero que, a la vez, existen personas que se
nutren con una dieta basada solo en frutas y verduras, a la que solemos
conocer como VEGETARIANAS, otras que no consumen ningún producto que
provenga de los animales y así hay diferentes dietas como estas que están de
moda y otras que surgirán al paso del tiempo. Preguntará ¿Están de acuerdo
con lo que habían respondido anteriormente, ahora que tienen más
información? O ¿Piensan diferente?
Las láminas de clasificación quedarán a modo de registro en el aula.
Duración de la actividad central será de 40 minutos aproximadamente
RECAPITULACIÓN:
Para retomar con lo visto en clases, la docente pegará un afiche en el pizarrón
junto con los nombres de los animales según su alimentación. Los alumnos
deberán ayudar a la docente a buscar nombres de algunos animales que no
estén en las imágenes vistas en clase. Ejemplo “Lagartija”, luego deberán
pensar a que grupo pertenece según su alimentación. Así sucesivamente hasta

5. completar la lámina que contiene los nombres científicos que poseen los
animales según su alimentación.
Duración de la actividad será aproximadamente 10 minutos
CIERRE:
Los alumnos deberán colocar a modo de título “Clasificación de los animales
según su alimentación”. Junto con el título deberán plasmar el cuadro que la
docente plasmo en el pizarrón.
Tarea: A modo de tarea, la docente le entregará a cada alumno una ficha, en
donde deberán pensar en un animal, plasmar su nombre en la ficha, el tipo de
alimentación que consumen, junto con el dibujo del animal.
Nombre: Dibujo o ilustración del animal
elegido
Tipo de alimentación:
Duración de la actividad de cierre será de 10 minutos