Planificacion anual 2019 de primero

PLANIFICACIÓN ANUAL
ESCUELA: Nº 441 “Jesús Maestro”
GRADOS: 1ro. “A”, “B”, “C”, “D”, “E” y “F”
AÑO: 2.019
RESPONSABLES: Sandra Patricia Gutiérrez, Marta Mercedes Tarifa, Celia Colque, Mirian Hilarión, Mónica Suruguay,
Gabriela Pachado.
FUNDAMENTACION:
AREA: LENGUA.
El lenguaje es la capacidad que tiene el hombre de comunicarse con sus semejantes, por medio de signos lingüísticos.
A través de él se pueden emitir y comprender emociones, pensamientos y experiencias. Debe haber un acuerdo entre lo que
se dice y lo que se ha concebido, expresarlo con coherencia, precisión, respetar una normativa, esto es necesario para que
otros se entiendan.
La lengua oral y escrita es un poderoso instrumento de acuerdo a la información y al patrimonio cultural, por esto hay
que enseñar lengua transmitiendo contenidos significativos, desarrollando estrategias de comprensión de producción cada
vez más pertinentes y útiles que se concreta a través de habilidades tales como: escuchar, hablar, leer y escribir. Estos ejes
articulan la enseñanza de la lengua en la escuela.
Es fundamental para la vida individual y social, porque permite poner a prueba la capacidad receptiva (decodificación) y
la habilidad productiva (codificación) de los mensajes de manera inmediata y dinámica. Requiere de un aprendizaje
sistematizado de la lengua oral, es obligación de la escuela como institución socializadora desarrollar una oralidad más
compleja en consecuencia, el aprendizaje sistematizado de la lengua oral es un instrumento valioso ya que permite lograr la
autonomía discursiva, necesaria para la inserción social.
La lengua oral requiere del buen funcionamiento del dialogo y de la comprensión. Se necesita dos personas, al menos.
Cada una reacciona con sus propios pensamientos y sentimientos. Le lengua oral requiere de elementos lingüísticos y
elementos paralingüísticos.

En el primer grado se buscará que el educando haga uso de la alfabetización inicial llegando así a producir de forma
independiente textos coherentes acorde a su etapa evolutiva. A través de la lectura comprensiva y la lectura significativa
pretendemos darle herramientas necesarias para que el alumno se integre a su entorno.
MATEMÁTICA:
La enseñanza de la matemática establece una relación entre los niños y la construcción constante de sus conocimientos
relacionados con sus experiencias cotidianas. Es fundamental propiciar estos conocimientos matemáticos para que se
apropien de los mismos y a la vez tengan una actitud de interés e inquietud de construir el juicio crítico y practicando toda la
forma de razonamiento, que permite decidir si una idea es razonable o probablemente adecuada para resolver una situación.
Es un instrumento necesario para el desarrollo de las otras disciplinas. La enseñanza de la matemática hace que los niños se
apropien de una parte del conocimiento que la humanidad ha producido y produce por lo tanto forma parte importante de la
cultura que se viene construyendo durante ciclos.
Contribuye al desarrollo personal y social de los alumnos, para formar ciudadanos comprometidos con su medio ambiente y
su realidad social analizando, comprendiendo mejorando dichos aspectos. Es un proceso sociocultural significativo,
coherente, funcional y recreativo.
CIENCIAS SOCIALES
Las ciencias sociales se ocupan de analizar el origen, composición y desarrollo de la sociedad, en sus aspectos
económicos, políticos y culturales considerando a lo mismo en el tiempo y en el espacio, donde hombres y mujeres participan
como protagonista transformadores de su entorno.
Los saberes de las ciencias sociales permiten comprender y operar sobre la complejidad del mundo actual, producto
del desarrollo de las comunicaciones, de las innovaciones tecnológicas y de la diversidad cultural. Para lograrlo se debe
proporcionar a los alumnos posibilidades de análisis y comprensión que favorezcan el protagonismo en la comunidad.
Las ciencias sociales deben ayudar a lograr la pasión por el bien común es necesario emplear ciertos criterios como:
proximidad, significatividad y relevancia que permite al niño o niña, reconocer la pertenencia a un lugar, a una cultura y a una
historia, brindándole la posibilidad de asumir su identidad, conociendo conunidades desde el punto reflexivo crítico.

CIENCIAS NATURALES
Las Ciencias Naturales significa una actividad humana compleja, realizada en un proceso de descubrimiento y validación
llamada investigación científica, plantean un análisis y una lectura de la vida desde un punto de vista desde la observación, en
la que nosotros estamos inmersos en un contexto social-cultural-histórico y en combinación dinámica de capacidades,
valores, conceptos, modelos e ideas acerca de los fenómenos naturales y la manera de indagar sobre los mismos. A través
de las ciencias el niño explora el mundo natural, los seres vivos, el ambiente, materiales de modo que se promuevan
aprendizajes mediante la curiosidad y el asombro.
La presencia en la vida diaria, de variedad y cantidad de productos científicos y tecnológicos, obliga a medir el avance
vertiginoso de las ciencias y la técnica. La escuela en esta sociedad no puede desconocer esta realidad y el valor de la vida
en todas sus dimensiones ya que permanece siempre en una especial relación con el mundo.
Los niños desarrollan las capacidades de la formación científica de base, siendo el comportamiento de este integrado a ella.
La tarea educativa centraliza su accionar en los logros de la alfabetización científica, como ser los modos de actuar y
reflexionar, de, desarrollar enfoques diferentes, de observar la realidad y relacionarse con ella, para comprender, valorar el
mundo y vivir mejor La alfabetización científica representa hoy una necesidad, ya para comprender la época que vivimos, y
tomar conciencia de la contaminación ambiental, preservar la salud, valorar el mundo.
COMPETENCIAS:
PRACTICAS DEL LENGUAJE:
 Reconocimiento en la conversación informal y en la comunicación propia del ámbito escolar la intención manifiesta del
hablante, los propósitos, las participaciones y el tema de conversación.
 La escucha, comprensiva y producción oral de narraciones ficcionales y no ficcionales y de descripciones y
exposiciones.
 La escucha, comprensión y disfrute de poesías, coplas, canciones, adivinanzas y otros géneros poéticos orales.
 Lectura de diferentes clases de textos literarios y no literarios que desarrollen temáticas adecuadas al ciclo con
propósitos definidos.
 Comprensión de narraciones, poesías, descripciones, exposiciones, consignas de tarea escolar e instrucciones
empleando estrategias adecuadas a diversos propósitos que persiguen los lectores.

 Comprensión de textos de estudios escolares identificando la información requerida y utilizando las estrategias lectoras
adecuadas.
 Lectura y disfrute de textos literarios regionales, nacionales y universales.
 Escritura con propósito definido para destinatarios individuales colectivos determinados.
 Reconocimiento de las relaciones entre el sistema fónico y el sistema alfabético para entender el funcionamiento de la
escritura.
 Sistematizar las reglas de puntuación y ortográfica para transferir este conocimiento a situaciones nuevas.
MATEMATICAS.
 Conocimiento de los números, las formas de presentarlos, relaciones entre ellos y los conjuntos numéricos.
 Lectura, escritura, comparación y ordenamiento de los números naturales hasta 10.000 o 15.000, utilizando diferentes
estrategias, utilizando el sistema de numeración posicional decimal.
 Conocimiento de los distintos significados de las operaciones y las relaciones entre estas.
 Resolución de situaciones problemáticas que involucren las operaciones de adición, sustracción de números naturales,
usando estrategias personales de cálculo, que favorezcan el razonamiento para distinguir conceptos, regularidades e
interpretar y comunicar información matemática sencilla utilizando vocabulario apropiado.
 Desarrollo fluido en las combinaciones básicas de números en la adición, sustracción y utilizar las mismas para
efectuar mentalmente cálculos relacionados con ellas.
 Realización de mediciones sencillas explorando el uso de diferentes instrumentos de medición y diversas unidades
convencionales.
 Resolución de problemas de copiado, de producción a través del uso, identificación y análisis de bordes curvos o
rectos, números de lados y de vértices, ángulos rectos y no rectos.
 Trabajo cooperativo intercambiando ideas, respetando el pensamiento del otro para acordar, tolerar y aceptar dentro de
un marco de responsabilidad y honestidad.
CIENCIAS SOCIALES.:
 Identificación de diversos aspectos de la vida cotidiana en distintos grupos sociales urbanos y rurales, en el pasado y
en el presente.
 Reconocimiento de comunicadores originarios del ámbito local.
 Lectura de objetos e imágenes.
 Conocimiento de los modos de vida de familias de distintos grupos sociales del pasado contrastando con la sociedad
presente en un contexto multicultural.
 Conocimiento y representación de espacios próximos y lejanos en mapas cognitivos, croquis y planos.

 Búsqueda de información en distintas fuentes.
 Observación de paisajes identificando elementos naturales, construidos, huellas materiales de la acción humana en el
pasado y en el presente como resultado de las decisiones de los actores sociales.
 Conocimientos de los problemas que afectan al ambiente derivados de la acción y los desastres naturales en la escala
local.
 Verbalización del proceso seguido en el aprendizaje, reflexionar sobre qué y cómo se ha aprendido.
 Utilización del lenguaje como medio de representación del mundo, para elegir con criterio propio entre dos opciones y
expresar gustos y preferencias culturales.
CIENCIAS NATURALES:
 Acercamiento de los niños al conocimiento científico, a través de la presentación de situaciones problemáticas
vinculadas con la vida diaria, desde una visión escolarizada, adaptadas a sus niveles de desarrollo.
 Construcción de la idea de que existe una gran diversidad de seres vivos que interactúan y que pueden agruparse de
acuerdo a sus semejanzas y diferencias, para que desarrollen actitudes de respeto y cuidado hacia los otros seres
vivos.
 Conocimiento, valoración y respeto del propio cuerpo estableciendo semejanzas y diferencias con otros seres vivos,
para iniciar el proceso de identificación del ser humano dentro del conjunto de las especies animales.
 Percepción del paisaje y del cielo, identificando las características de los elementos presentes en ellos así como los
componentes del tiempo atmosférico, a través de la observación guiada y la medición.
 Planificación de situaciones que permitan interpretar y resolver problemas significados a partir de saberes y
habilidades de la ciencias escolar para contribuir al logro de una progresiva autonomía en lo personal y social.

LENGUA.
AREA CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
CRONOGRAMA
(POR BIMESTRE)
EJE Nº 1
LENGUA
ORAL
Identificación de los elementos
de la situación comunicativa
(quienes dialogan, sobre que,
cuando, donde)
Utilización fórmulas de saludos
y despedida.
La participación en
conversaciones acerca de las
experiencias personales y
lectura, realizando aportes que
se caractericen por la
pertinencia de la información.
La participación en las
conversaciones espontaneas e
informales con diferentes
propósitos comunicativos:
solicitar aclaraciones, narrar,
describir, producir, manifestar.
Interacción comunicativa:
El proceso de
comunicación.
Tipos de formas de
organización de los
discursos orales:
conversación espontanea.
La lengua coloquial,
familiar y estándar,
estructura: apertura, tema
de conversación y cierre.
Escuchar la lectura de otros.
Partir de los saberes previos
para motivar nuevos
saberes.
Estimular la lectura de
imágenes y la creación de
textos.
Organizar y ambientar el
aula, especialmente un
sector para la escritura y la
lectura.
Utilizar el juego como forma
principal de aprender.
Estimular la participación de
los chicos escuchando sus
comentarios y
repreguntando sobre los
textos leídos
Construir criterios
vinculados al texto, el
propósito y el destinatario
para decidir qué y cómo
escribir
Mejorar la caligrafía a través
de juegos o
entretenimientos gráficos,
ejercicios de movimiento.
PRIMER BIMESTRE
6 de marzo al 9 de
mayo.
EJE Nº 2
La frecuencia y exploración
asidua de variados materiales
escritos en distintos escenarios
y circuitos de lectura
(bibliotecas del aula, escolares
y populares, ferias del libro,
etc.)
Identificación de las funciones
sociales de la lectura y escritura
(en situaciones variados de
lectura y escritura)
Situación de comunicación
y sus elementos.
Materiales escritos, en
distintos escenarios y
circuitos de lectura.

LENGUA
ESCRITA.
Lectura de textos adecuados a
la edad, teniendo en cuenta
diferentes propósitos para
aprender, para seguir
instrucciones para entretenerse.
Anticipación del contenido de
los textos en relación a la
situación comunicativa en que
se lee, a partir del paratextos
(títulos, imágenes siluetas, etc.)
Y de algunos índices de la
escritura que se identifiquen.
La comprensión y el disfrute de
diversos tipos de textos
literarios orales especialmente
de producción regional y de
circulación en donde viven los
niños. Leídos o narrados en
forma oral por la docente u
otros adultos.
Función y significación
social y personal de la
lectura y la escritura ¿Para
qué se lee? ¿Para qué se
escribe?
Consignas sencillas de
tarea escolar.
Propiciar la producción
escrita a través del juego del
tatetí y del dado.
.Utilizar los mecanismos de
convención de grafemas en
fonemas para la escritura
cada vez más autónoma, a
través de portadores de
textos.
Escribir el nombre propio,
otros nombres y palabras
conocidas utilizando
tarjetones y el alfabeto
móvil.
EJE Nº 3
REFLEXION
SOBRE LA
LENGUAY LOS
TEXTOS.
Reconocimiento de la palabra
en la oración a partir del
espacio que delimita.
La Palabra.
Sistema alfabético de
escritura y sus
convenciones.
Desarrollar la escritura
mediante la confrontación
de diversos portadores de
textos a partir del
reconocimiento progresivo
de segmentación
léxica(separación de
palabras)

METODOLOGICAS
CRONOGRAMA
(POR BIMESTRE)
EJE Nº 1
LENGUAORAL
La producción asidua de narraciones
de experiencias personales, de
anécdotas personales e
interpretaciones de la secuencias
con ayuda de material gráfico
utilizando el vocabulario coloquial
estándar.
textos narrativos (cuentos, leyendas,
fabulas etc.) textos liricos (rimas,
canciones, trabalenguas, etc.) y
otros géneros poéticos orales.
La descripción de objetos, personas,
animal, en colaboración con el
docente.
Comprensión, formulación de
consignas simples.
Comprensión y disfrute de textos
narrativos (cuentos, leyendas,
fabulas, textos liricos) (rimas,
canciones, trabalenguas) y otros
géneros poéticos orales.
Narración: secuencia
cronología. Narraciones
breves (hechos o
situación real o
imaginaria).
Renarración de cuentos
fabulas y otras formas
narrativas.
Descripciones breves de
objetos lugares, personas
y situaciones concretas.
Organizar y ambientar
el aula, especialmente
un sector para la
escritura y la lectura.
Utilizar los
conocimientos
lingüísticos para escribir
textos en forma
autónoma.
Anticipar hipótesis de
textos literarios a través
de la lectura de
imágenes.
.
SEGUNDO
BIMESTRE.
10 de mayo al 12 de
julio.

EJE Nº 2
LENGUA
ESCRITA
Identificación en situaciones de
lectura y de escritura de los
propósitos: informar, ordenar, dar
instrucciones, inventar historias, etc.)
Reconocimiento de distintos
soportes y portadores de textos de
uso cotidiano, literarios y no
literarios, diarios, revistas envases
folletos, libros de cuentos, cantos
familiares, etc.) A partir de los
paratextos.
Tipos y formas de
discursos en la
comunicación escrita.
Soporte y portadores
textuales. Narración.
Descripción según
parámetros: formas,
tamaños, color y
ubicación.
Leer textos interesantes
y entretenidos para
producir con autonomía
en forma escrita.
Recurrir a la escritura
para registrar datos y
fragmentos pertinentes
del material
seleccionado.
Participar de los
intercambios
expresando lo que
produjo la lectura
EJE Nº 3
REFLEXION
SOBRE LA
LENGUAY LOS
TEXTOS.
Reconocimiento de la palabra en la
oración a partir del espacio que
delimita.
La oración y la palabra.

CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
CRONOGRAMA
(por bimestres)
EJE Nº 1
LENGUAORAL.
diversos tipos de textos
literarios orales, especialmente
los de producción regional y de
circulación en donde viven los
niños. Leídos o narrados en
forma oral por el docente y
otros adultos.
Textos literarios
orales: de la cultura
propia y de otras
culturas (coplas,
canciones de cuna,
rondas, canciones
leyendas, fabulas,
adivinanzas, dichos,
refranes, etc.)
Estimular la lectura de
imágenes para motivar
otros saberes.
Estimular el lenguaje
oral.
Relacionar lo leído con
experiencias vividas de la
vida cotidiana.
Sentir orgullo de su
variedad de habla y
usarla en contextos
pertinentes.
Revisar lo que se está
escribiendo
Reflexionar sobre el
sistema lingüístico como
un modo de acceso a la
escritura.
TERCER
BIMESTRE.
29 de julio al 4 de
octubre.
EJE Nº 2
LENGUAESCRITA.
EJE Nº 3
REFLEXION SOBRE LA
LENGUAY LOS
TEXTOS.
La escritura de palabras y
oraciones que conforman un
texto afiches epígrafes para
una foto o ilustraciones
mensajes, invitaciones,
respuesta o preguntas sobre
temas conocidos, etc. Que se
pueden ser comprendidos por
ellos y por otros.
Participación en situaciones de
revisión de la propia escritura,
en colaboración con el docente
para evaluar, lo que falta
escribir, proponer
modificaciones y realizaciones.
Reconocimiento de la oración a
partir de la mayúscula inicial y
el punto como una unidad del
texto.
Comprensión lectora,
estrategias de lectura.
Vocabulario: las
palabras en contexto.
Párrafo – oración.

EJES CAPACIDADES CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS CRONOGRAMA
(por bimestres)
EJE Nº 1
LENGUAORAL
Comprensión de videos
y/o programas de radio
y/o T.V.
El lenguaje oral en la
comunicación mediada
a través de radio o
televisión. (contenido
semántico del texto)
Favorecer el acceso a la
información a través de
los medios de
comunicación.
Utilización del cuaderno
literario para la escritura
asidua de textos.
.
CUARTO BIMESTRE
8 de octubre al 16 de
diciembre.
.
EJE Nº 2
LENGUAESCRITA.
La escritura asidua de
textos en colaboración
con el maestro, en
condiciones que
permitan discutir y
consensuar el propósito
de escritura, generación
y organización de ideas,
lectura del borrador,
reformulación del
escrito.
Escritura de textos,
oraciones, y palabras
que conforman un texto
en colaboración con el
docente. Estrategias de
producción.
Planificación,
textualizacion y revisión.
Propósito.
EJE Nº 3
REFLEXION SOBRE
LA LENGUAY LOS
TEXTOS.
Uso de algunas
convenciones
ortográficas: mb, mp,
que, qui, r, rr, g, gu, etc.
Mayúscula al comienzo
de la oración y de los
nombres propios.
Uso de una amplia
variedad de vocabulario
Texto. Oración. Párrafo.
Palabra. Recurrir a las escrituras
confiables para resolver
dudas ortográficas.
Consultar con otros
mientras se está
escribiendo y dar a
conocer sus propias
escrituras utilizando
signos de puntuación y
mayúsculas.

MATEMATICA.
METODOLOGICAS
CRONOGRAMA
(POR BIMESTRE)
EJE Nº 1
NÚMEROS Y
OPERACIONES
Reconocimiento y uso
de los números
naturales a través de su
designación oral y
representación escrita,
para comparar
cantidades y posiciones.
Identificación de
regularidades en la
serie numérica para
leer, escribir y comparar
números naturales
hasta el 30 y al operar
con ellos.
El número natural.
Funciones y usos en la
vida cotidiana (contar,
ordenar, cardinalizar,
medir, identificar).
Sucesión de números
naturales hasta el 30.
Uso de escalas
ascendentes y
descendentes de 2 en
2, de 5 en 5 y de 10 en
10.
Escuchar , leer y
escribir números en
dictados o juegos.
Manipulación de
material concreto
(multibase).
Trabajo individual en el
cuaderno.
Trabajo de producción
grupal.
PRIMER BIMESTRE
6 de marzo al 9 de
mayo.
EJE Nº 2
GEOMETRIAY
MEDIDA
Uso del calendario para
ubicarse en el tiempo y
determinar duraciones
(mes en curso y día de
la semana)
Duraciones de tiempo
utilizando el calendario.

METODOLOGICAS
CRONOGRAMA
(POR BIMESTRE)
EJE Nº 1
NUMEROS Y
OPERACIONES
Reconocimiento de la
relación entre el valor
de la cifra y la posición
que ocupa en el número
(en términos de dieces y
unos) en números hasta
el cien.
La sucesión natural hasta 100.
Regularidades en la serie oral
y escrita para leer, escribir y
comparar números naturales,
y al operar con ellos.
Transformaciones que afectan
a la cardinalidad (agregar,
reunir, repartir, quitar, separa)
y ordinalidad.
(Desplazamiento y cambio de
posiciones).
Escuchar , leer y
escribir números en
dictados o juegos
Manipulación de
material concreto
(multibase).
Trabajo individual en el
cuaderno.
Trabajo de producción
grupal.
Relacionar objetos entre
sí: arriba, abajo,
adelante, izquierda
derecha según la
orientación, según su
micro y mesoespacio.
Comunicar e interpretar
la ubicación de
personas y objetos en el
espacio.
Representar mediante
dibujos espacios físicos.
SEGUNDO BIMESTRE
10 de mayo 12 de julio.
EJE Nº 2
GEOMETRIAY
MEDIDA
Reconocimiento de
posiciones de objetos
para poder
comunicarlos en forma
oral y gráfica.
Interpretación de un
trayecto presentado por
medio de una consigna
oral o de una
representación
Relaciones espaciales:
dirección, orientación y
ubicación de los objetos en el
plano y en el espacio.
Trayectos.
Regla como material de
utilidad para realizar la
reproducción de modelos
rectos.

METODOLOGICAS
CRONOGRAMA
EJE Nº 1
NUMEROS Y
OPERACIONES
Reconocimiento y uso
de las operaciones de
adición y sustracción,
con distintos
significados en la
resolución de
situaciones
problemáticas para
evolucionar desde
procedimientos basados
en el conteo a otros de
cálculo.
Adición y sustracción de
números naturales, con
distintos significados.
Usar estrategias de
cálculo mental en
situaciones
problemáticas sencillas
con soporte de
imágenes.
Resolver problemas que
involucren a la suma en
el sentido de la unión
entre dos cantidades y a
la resta en el sentido de
quitar una cantidad de
otra en el contexto
lúdico.
Medir un mismo objeto
utilizando diversas
unidades de medidas y
analizar los diferentes
resultados.
TERCER BIMESTRE
29 de julio al 4 de
octubre.
EJE Nº 2
GEOMETRIAY
MEDIDA
Exploración de
mediciones a partir de
comparación directa
(usando unidades no
convencionales) de
longitudes, pesos y
capacidades para
ordenar según algún
criterio (más largo que,
menos pesado que) y
clasificar (tan pesado
como).
Medida. Diferenciación
de distintas magnitudes:
longitud, peso,
capacidad y tiempo.
Comparar y medir
efectivamente usando
unidades no
convencionales.

METODOLOGICAS
CRONOGRAMA
(POR BIMESTRE)
EJE Nº 1
NUMEROS Y
OPERACIONES
Identificación de
enunciados, datos y
situaciones
problemáticas sencillas
Identificación de datos
necesarios para
responder una pregunta
y exploración de la
relación entre las
preguntas y los cálculos
en situaciones
problemáticas.
Cálculos exacto y
aproximado (mental y
escrito) utilizando
distintas estrategias
Planteo de problemas
que provoquen
discusiones, el
cuestionar, justificar
respuestas y tipos de
solución.
Actividades para
realizar la interpretación
de datos y gráficos.
Confección de cuerpos
y figuras geométricas.
Establecer relaciones
entre distintas figuras
geométricas que
involucren componer y
descompones figuras de
otras figuras.
CUARTO BIMESTRE
diciembre
EJE Nº 2
GEOMETRIAY
MEDIDA
Reconocimiento de
figuras planas para
determinar la presencia
de bordes curvos o
rectos y de cuerpos
geométricos: formas y
números de caras,
construcción, copiado y
representación a partir
de un modelo dado.
Figuras planas y
cuerpos geométricos
(como forma y numero
de caras).
Características.

CIENCIAS SOCIALES.
METODOLOGICAS
CRONOGRAMA
EJE Nº 1
EN RELACION A LAS
SOCIEDADES A
TRAVES DEL TIEMPO.
LOS ESPACIOS
GEOGRAFICOS Y LAS
ACTIVIDADES
HUMANAS.
Conocimiento de las
formas de organización
familiar en otros tiempos
y espacios.
Normas básicas de
convivencias el vínculo
con los otros.
Historia personal y
familiar.
Familias en el pasado y
en el presente:
organización familiar,
roles, formas de
crianza, cuidado de la
salud, educación y
recreación.
Instituciones sociales
locales: escuelas.
Funciones de los
miembros escolares.
Utilizar el juego como
forma principal de
aprender.
Participar en propuesta
de trabajos con la
finalidad de considerar
los intereses y
necesidades de los
alumnos.
Partir de los saberes
previos para motivar
nuevos saberes.
Estimular la
participación en
exposición de sus
trabajos.
PRIMER BIMESTRE
6 de marzo al 9 de
mayo.
EJE Nª 2
EN RELACION CON
LAS SOCIEDADES A
TRAVES DEL TIEMPO.
. Las comunidades
indígenas de la región
del Noroeste. Vida
cotidiana. Cosmovisión.
Una visión multicultural.
Comunidades indígenas
de Jujuy: el espacio
Andino. Características
y organización.
Leer textos interesantes
y entretenidos para la
comprensión del tema a
desarrollar.
Utilizar recursos delas
TIC.
Impulsar el trabajo en
grupo.

METODOLOGICAS
CRONOGRAMA
(POR BIMESTRE)
EJE Nº 1
EN RELACION A LAS
SOCIEDADES A
TRAVES DEL TIEMPO.
LOS ESPACIOS
GEOGRAFICOS Y LAS
ACTIVIDADES
HUMANAS.
Identificación de
espacios próximos y
lejanos, rurales y
urbanos.
Relación de las
actividades de los
habitantes de estos
espacios y sus modos
de vida en diferentes
tiempos.
Identificación de los
elementos naturales y
construidos de los
paisajes observados.
.
Elementos naturales y
construidos por la
sociedad en diferentes
espacios próximos,
lejanos, rurales y
urbanos.
Distintos tipos de
trabajos: actores
sociales. Actividades
primarias y modos de
vida en ambientes
rurales y urbanos.
Instituciones sociales
locales: escuela
Representación del
espacio local en forma
gráfica a partir de la
observación.
Leer e invitar a
descubrir textos,
imágenes fotografías,
mapas, las
características de las
áreas urbanas y áreas
rurales.
Observación directa de
espacios cercanos y
posterior realización de
murales y maquetas
SEGUNDO BIMESTRE
10 de mayo al 12 de
julio.
EJE Nª 2
EN RELACION CON
LAS SOCIEDADES A
TRAVES DEL TIEMPO.
Conocimiento de la
historia de la escuela.
El conocimiento y
valoración de su historia
personal, familiar y
social.
Relación con los
espacios geográficos
cercanos: Aniversario
de la escuela.
Conmemoraciones
históricas provinciales y
nacionales.
Trabajos grupales y
familiares integradores
para abordar la historia,
personal, familiar y de la
escuela.
Propiciar
conversaciones sobre
los distintos
acontecimientos que
permitieron el
nacimiento de la patria.

METODOLOGICAS
CRONOGRAMA
EJE Nº 1
EN RELACION A LAS
SOCIEDADES A
TRAVES DEL TIEMPO.
LOS ESPACIOS
GEOGRAFICOS Y LAS
ACTIVIDADES
HUMANAS.
Conocimiento de casos
de desastres naturales
que suceden en el
ámbito local destacando
acciones preventivas.
Conocimiento de las
cuadras y manzanas
que forman un barrio.
.
Representación del
espacio local en forma
gráfica a partir de la
observación. Problemas
ambientales locales.
Relaciones con los
espacios geográficos
cercanos. El barrio-
Celebraciones,
creencias Costumbres
del pasado y en el
presente.
Orientación en el
espacio real y trayectos
en un plano.
Realizar recorridos
cercanos en el barrio
donde se encuentra la
escuela.
Realizar recorridos
virtuales interactivos
para conocer distintos
espacios geográficos.
Observar distintas
culturas y costumbres
mediante videos,
documentales u otros
material didáctico.
TERCER BIMESTRE
29 de julio al 4 de
octubre
EJE Nª 2
EN RELACION CON
LAS SOCIEDADES A
TRAVES DEL TIEMPO.
Valoración y respeto por
las creencias de nuestra
región.
Tiempos coloniales.
Vida colonial.
Vestimenta. Comidas y
medios de transporte.
Comparar a partir de la
lectura de relatos,
planos e imágenes las
costumbres, vestimenta,
comida y medios de
transporte de la época
actual y colonial.

EJE Nº 1
EN RELACION A LAS
SOCIEDADES A
TRAVES DEL TIEMPO.
LOS ESPACIOS
GEOGRAFICOS Y LAS
ACTIVIDADES
HUMANAS.
Identificación de
espacios próximos. Instituciones locales:
hospitales, centros de
salud.
Dramatización sobre la
función de cada agente de la
sanidad.
Conversación guiada a cerca
de los hechos de la época de
la colonización.
Elaboración de elementos
aborígenes
CUARTO
BIMESTRE
8 de octubre al 16
de diciembre.
EJE Nª 2
EN RELACION CON
LAS SOCIEDADES A
TRAVES DEL TIEMPO.
Conocimientos de
algunos episodios de
nuestra historia a través
de testimonios del
pasado.
La conquista y
colonización.
Características
principales.
Día de la diversidad
cultural.

Ciencias Naturales
METODOLOGICAS
CRONOGRAMA
EJE Nº 1
LOS SERES VIVOS Y
EL AMBIENTE.
Identificación de las
características externas
del cuerpo humano para
la valoración y respeto
del propio cuerpo.
Promoción de hábitos
saludables para una
buena alimentación,
higiene, descanso,
juegos, esparcimiento.
Promoción de hábitos
saludables. Higiene,
control de vacunas.
.
El cuerpo humano:
conocimiento del
cuerpo. Diferencias
entre órganos
femeninos y
masculinos. (ESI).
Órganos de los
sentidos.
Reconocimiento del
cuerpo como totalidad
con necesidades de
afecto, cuidado y
valoración personal.
El cuidado del cuerpo:
higiene personal (lavado
de manos, prevención
de la pediculosis,
higiene bucal)
Importancia de la
vacunación.
Seleccionar variedad de
fuentes (textos, videos) sobre
la temática de estudio.
Plantear preguntas.
Organizar
Técnicas grupales para la
observación, el registro y la
comunicación de lo
observado.
Escribir textos sencillos de lo
observado en experiencias
realizadas.
PRIMER
BIMESTRE
6 de marzo al 9
de mayo
EJE Nª 2
LOS MATERIALES
SUS PROPIEDADES Y
CAMBIOS.
Descripción de los
materiales a partir de la
identificación de sus
propiedades que se
perciben a través de los
sentidos para su utilidad
en la vida cotidiana.
Propiedades que se
sentidos: color, sabor,
olor, textura, rugosidad.
Realizar predicciones y
elaborar hipótesis sobre las
características de algunos
materiales a través del juego
¿Adivina qué es?

METODOLOGICAS
CRONOGRAMA
EJE Nº 1
LOS SERES VIVOS Y
EL AMBIENTE.
Construcción de la idea
de que existe una gran
diversidad de seres
vivos que interactúan
para acercar a los niños
a los ambientes
naturales.
Reconocimiento de
semejanzas y
diferencias entre
distintos seres vivos
para desarrollar una
actitud curiosa y
cuestionadora respecto
del mundo natural.
Los seres vivos en los
ambientes cercanos a la
escuela.
Diversidad de los seres
vivos.
Diferencias y
semejanzas entre
plantas y animales.
Presentación de
láminas, fotografías y
videos para lograr el
reconocimiento y
clasificación de los
seres vivos.
SEGUNDO BIMESTRE
10 de mayo al 12 de
julio.
EJE Nª 3
EL UNIVERSO LA
TIERRAY SUS
CAMBIOS.
Identificación y
descripción de los
cuerpos y fenómenos
que pertenecen a la
Tierra para diferenciar lo
que se producen fuera
del planeta.
Diferencias entre
objetos terrestres y
astronómicos.
Objetos cotidianos
posibles de ser
observados:
constelaciones, la luna,
el sol, estrellas y
planetas.
Diseñar y realizar objetos
terrestres y astronómicos.
Realización de maqueta del
sistema solar.

EJE Nª 2
LOS MATERIALES
SUS PROPIEDADES Y
CAMBIOS.
Descripción de las
transformaciones que
se producen en algunos
objetos por acción del
frio o calor.
Los materiales:
Estados: sólidos,
líquidos y gaseosos. Diseñar experimentos
para comparar los
estados de la materia .
EJE Nª 3
EL UNIVERSO LA
TIERRAY SUS
CAMBIOS.
Reconocimiento de las
diferencias y similitudes
entre el cielo diurno y
nocturno para estimular
procesos de indagación.
Similitudes y diferencias
nocturno.
Elaboración de murales
sobre los elementos
diurnos y nocturnos
METODOLOGICAS
CRONOGRAMA
EJE Nº 1
LOS SERES VIVOS Y
EL AMBIENTE.
Identificación de las
partes principales de las
plantas: raíz, tallo, hoja,
flor y frutos para
comparar con otras
plantas.
Adaptaciones
morfológicas de los
seres vivos:
requerimientos de luz,
temperatura y agua en
la germinación y
crecimiento de las
plantas.
Utilización de las tics
Diseñar y realizar
experimentos sobre el
crecimiento de las
plantas
TERCER BIMESTRE
29 de julio al 4 de
octubre
EJE Nª 2
LOS MATERIALES
SUS PROPIEDADES Y
CAMBIOS.
Descripción de los
materiales a partir de la
identificación de sus
propiedades que se
sentidos para su utilidad
en la vida cotidiana.
Relación entre las
propiedades de los
materiales y sus usos.

EJE Nª 3
EL UNIVERSO LA
TIERRAY SUS
CAMBIOS.
Reconocimiento de las
diferencias y similitudes
nocturno para estimular
procesos de indagación
El sol: fuente de luz
variación diaria de la
posición del sol
respecto al horizonte.
Exploran, indagan y
realizan observaciones
sobre la posición del sol
a través de experiencias
diarias.
EJES CAPACIDADES CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS CRONOGRAMA
EJE Nº 1
LOS SERES VIVOS Y
EL AMBIENTE.
Caracterización de las
partes externa de
animales en cuanto a su
estructura, forma,
alimentación,
reproducción y
cobertura del cuerpo.
Comparación de las
características externa
de la especie humana
con las de otros
animales. La piel.
Observación de
videos educativos sobre
las características
externas de los
animales.
Experiencias áulicas.
CUARTO BIMESTRE
diciembre
EJE Nª 2
LOS MATERIALES
SUS PROPIEDADES Y
CAMBIOS.
Reconocimiento de
diversas maneras de
dar forma a los
materiales que
conforman un objeto
para elaborar productos.
Observación de
comportamiento de los
materiales por acción
del calentamiento para
explorar la posibilidad
de uso.
Descripción de las
transformaciones que
algunas acciones
mecánicas pueden
producir en los objetos.
Efectos del
calentamiento de
sustancias que funden,
hierven, que arden, que
cambian de forma, de
volumen.

EJE Nª 3
EL UNIVERSO LA
TIERRAY SUS
CAMBIOS.
Observación y
reconocimiento del
movimiento de rotación
de la tierra.
El día y la noche su
relación con movimiento
diario del sol.
Exploran, indagan y
realizan observaciones
sobre el movimiento del
sol a través de
experiencias diarias
CRITERIOS DE EVALUACION
 Participar del intercambio de comunicaciones, a través de juegos y dramatizaciones, que le permitan expresar sus ideas y sentir.
 Reconocer las diferentes letras en párrafos, oraciones y breves textos, para sociabilizar sus ideas. .
 Identificar números naturales de dos cifras, a través de juegos, conteos, seriaciones para resolver situaciones problemáticas en
diferentes contextos.( orales y escrita)
 Reconocer las nociones de figuras, cuerpos y medidas de tiempo, peso y capacidad, a través de juegos, rompecabezas,
recetarios y uso de materiales concretos en diferentes situaciones reales para aplicarlas en diferentes gráficos y construcciones
geométricas.
 Seleccionar e identificar operaciones aritméticas a través de juegos matemáticos, operaciones mentales (orales y escritas) y uso
de materiales concretos para resolver situaciones de la vida cotidiana, que implique conteo y operaciones.
 Participar y comprender el sentido de diferentes celebraciones que evocan acontecimientos relevantes para la escuela comunidad
o la nación.
 Adquirir vocabulario específico acerca de los distintos contenidos estudiados.
 Participar en proyectos que estimulen la convivencia democrática y la solidaridad.
 Reconoce las partes de la planta, variedad de las mismas, utilización y la importancia de ellas para las personas.
 Identifique los estados del agua en la naturaleza y la utilización en la vida diaria.
INSTRUMENTOSDE EVALUACIÓN
Observación directa.
Dialogo.
Pruebas escritas de base estructurada y Semiestructurada.
Producciones escritas.
Resolución de situaciones problemáticas.
Pruebas orales.
Muestra de trabajo.
Dramatizaciones.

Producción escrita en el cuaderno de campo y literario.
Actividades áulicas en el cuaderno.
Recursos:
 Humanos: alumnos, padres, comunidad educativa.
 Materiales: fotocopias, revistas, diarios, calendarios, fichas, afiches, material de biblioteca (multibase, Abaco)
 Ilustraciones
 Ilustraciones.
 Uso de las tic.
Bibliografía
Docente:
 Diseño curricular de la provincia –
 Prioridades pedagógicas de matemática – Primer ciclo de Ediba –
 Páginas de Internet (Programas de educación básica general –Primaria).
 Cuaderno del aula.
 Educación integral de la sexualidad ESI- Orientación para padres.
Alumnos:
 Primer ciclo /Actividades /EDIBA –
 Súper desafíos 1 áreas integradas editorial SM ministerio de educación –
 Las bicis del sol ediciones COLIHUE ministerio de la nación –
 Gira luna SANTILLANA –Páginas de Internet.

PLANIFICACION ANUAL DE EDUCACION SEXUAL INTEGRAL
FUNDAMENTACION
Este proyecto surge como necesidad de encuadrar nuestra tarea diaria mediante los lineamientos curriculares para la educación
sexual integral. Los cales mencionan que la educación sexual integral constituye un espacio de enseñanza y de aprendizaje que
comprende contenidos de distintas áreas de conocimientos, adecuados a las edades de los niños y niñas. La ESI favorece e incluye el
conocimiento del cuidado del propio cuerpo y de los y las demás; la valoración de las emociones y expresiones; la información básica
sobre la dimensión biológica de sexualidad; la reflexión sobre las relaciones interpersonales; el fomento de valores y actitudes
relacionado con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas; el ejercicio de los derechos relacionados
con la sexualidad; la construcción de normas de convivencias y las relaciones igualitarias entre varones y mujeres.
COMPETENCIA
 Presentación de oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismo de su propio cuerpo, con sus cambios y
continuidades tanto en su aspecto físico como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de expresión.
METODOLOGICAS
CRONOGRAMA
EDUCACION SEXUAL
INTEGRAL
SOY PERSONA
HUMANA
Reconoce y nombra las
diferencias corporales
entre los niños y las
niñas.
Valorar el propio cuerpo
y el cuerpo de los otros.
Trabaja la autoestima y
el respeto hacia sí y
hacia los demás.
Soy persona humana:
identidad y afectividad.
La vida: el hombre, varón
y mujer.
La libertad, la inteligencia
y la voluntad.
El cuerpo y la salud:
reconocimiento,
aceptación y respeto por
mi persona.
Diferencia a las persona
como varón y mujer.
Conoce de modo claro y
sencillo las facultades
que tienen las personas
para amar y controlar su
cuerpo.
Experimenta mediante
ejemplos concretos y
movimientos para
descubrir su propio
cuerpo.
Crece en la capacidad de
asombro antes
diferencias humanas.
PRIMER BIMESTRE
6 de marzo al 9 de
mayo
Caracteriza los roles que
cumplen los miembros
Nuestra familia y sus
integrantes más
Fomenta el dialogo y el
buen trato en la familia.

MI FAMILIA de la familia.
Identifica la cooperación
en las actividades
familiares.
significativos, según el
entorno familiar.
Roles, trabajos, juegos,
vestimentas, modales de
cada miembro de las
familias.
Aprende que todos
somos miembros
importantes de una
familia.
SEGUNDO BIMESTRE
10 de mayo al 12 de
julio.
MIS AMIGOS
Relacionarse
armoniosamente con los
pares tanto del mismo,
como otro sexo.
Comparte juegos,
diversiones y actividades
variadas que puedan
realizarse entre niños y
niñas.
Nuestro entorno: La
escuela, el barrio, las
relaciones de amistad y
compañerismo que
encontramos en ellas.
Actitudes y
comportamientos propios
de las niñas y los
varones en los juegos y
vestimentas.
Reflexiona acerca de las
actitudes que se viven a
diario en la escuela, casa
y entorno social.
Ejerce derechos y
deberes en la vida
cotidiana.
TERCER BIMESTRE
29 de julio al 4 de
octubre

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