Problemas Frecuentes del Desarrollo: Apego y Ansiedad

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
EQUINOCCIAL
DATOS INFORMATIVOS:
CARRERA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN EDUCACIÓN BÁSICA
ASIGNATURA: PSICOPEDAGOGÍA
NIVEL: 2
CRÉDITOS: 6
TEMA: ¨PROBLEMAS FRECUENTES DEL
DESARROLLO APEGO Y ANSIEDAD¨
DOCENTE: MSC. MANUEL REMACHE B.
ESTUDIANTE: MARCO MAYANCELA G.
SEPTIEMBRE 2015 - FEBRERO 2016

2. PROBLEMAS FRECUENTES DEL DESARROLLO:
APEGO Y ANSIEDAD
La madurez psicológica se logra en los seres humanos
cuando la personalidad está consolidada.
El individuo es capaz de un funcionamiento
independiente y efectivo.

3. PERÍODOS DE LA VIDA DEL
HOMBRE
• ETAPA PRENATAL.
Formación,
crecimiento acelerado.
• ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS.
Dependiente, competente,
desarrollan habilidades.
• NIÑEZ TEMPRANA.
Desarrolla motricidad fina,
gruesa, ideas ilógicas.

4. NIÑEZ INTERMEDIA.
Piensa lógicamente, disminuye la rapidez del
crecimiento físico.
ADOLESCENCIA.
Cambios físicos, madurez
reproductora, razonamiento
científico.

5. APEGO, DEPENDENCIA-
INDEPENDENCIA, AUTONOMÍA.
• ES UNA CONEXIÓN EMOCIONAL CON OTRO, LA
NECESIDAD DE DICHA CONEXIÓN ES VISTA COMO
UNA PARTE FUNDAMENTAL DE LA EXPERIENCIA
HUMANA.

6. LAS ÁREAS PROBLEMÁTICAS DEL DESARROLLO
PSICOSOCIAL SE DESARROLLAN EN LOS ASPECTOS:
• APEGO, DEPENDENCIA, INDEPENDENCIA,
AUTONOMÍA.
• ANSIEDAD, ESTABILIDAD EMOCIONAL.
• AGRESIVIDAD – AUTOCONTROL.
• CONCIENCIA, CONDUCTA MORAL.
• ASPIRACIONES, MOTIVACIÓN.

7. APORTE DE ALGUNOS AUTORES:
• ERIKSON: EN EL PRIMER AÑO DE VIDA EL NIÑO ES
DESVALIDO Y DEPENDE DE LOS DEMÁS PARA
SATISFACER SUS NECESIDADES, ESTO ES
CRUCIAL PARA QUE ESTE DESARROLLE SU
CONFIANZA.

8. MARY AINSWORTH:
• UNA PARTE PRIMORDIAL DEL PLAN BÁSICO DE LA
ESPECIE HUMANA ES QUE LOS INFANTES
DESARROLLEN VÍNCULOS AFECTIVOS CON UNA
FIGURA MATERNA, NO NECESARIAMENTE LA MADRE
BIOLÓGICA, PUEDE SER UNA PERSONA QUE BRINDE
LOS CUIDADOS BÁSICOS.

9. AINSWORTH Y BOWLBY.
El infante necesita saber que puede confiar en
que la persona más importante de su vida y que
estará ahí siempre que él lo necesite.

10. RASGOS Y LAS FUNCIONES DEL APEGO
• PROXIMIDAD: PERMITE PERMANECER CERCA.
• BASE SEGURA: PERMITE EXPLORAR.
• REFUGIO SEGURO: SE PUEDE ACUDIR PARA
OBTENER CONSUELO Y SEGURIDAD.

11. Clarizio y McCoy
• El niño pequeño que desarrolla sentimientos de
confianza sale de la infancia con una sensación de
seguridad y está en mejores condiciones para
enfrentarse a las ansiedades personales.

12. MAHLER
HACE VER QUE EL RECIÉN NACIDO INICIA LA
VIDA EN UN ESTADO DE FUSIÓN
PSICOLÓGICA, LLAMADO (SEPARACIÓN-
INDIVIDUACIÓN)

13. GOROSTEGUI - MA. ELENA
CORRESPONDE AL NACIMIENTO
PSICOLÓGICO DEL SER HUMANO, DE
CONCEPTOS FUNDAMENTALES:
SEPARACIÓN E INDIVIDUACIÓN.

14. CARVER Y SCHEIER
Los patrones de relación que se establecen
en la infancia temprana son los que definen
la forma en que se habrá de relacionarse con
los demás por el resto de la vida.

15. LAMB
LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS NIÑOS
MAYORES PUEDEN ATRIBUIRSE TAMBIÉN A
LAS INTERACCIONES PADRES-HIJOS
POSTERIORES A LA INFANCIA.

16. SPRINTHALL y OJA
• LA MEJOR FORMA DE HACER QUE LOS NIÑOS DESARROLLEN
SU LENGUAJE EN LAS PRIMERAS ETAPAS SON:
• HABLAR CONSTANTEMENTE CON ÉL.
• EVITAR HABLAR AL ESTILO BEBE.
• NO CORREGIRLE CONSTANTEMENTE.

17. ANSIEDAD, INSEGURIDAD- SEGURIDAD Y
ESTABILIDAD EMOCIONAL
• El apego y la dependencia insatisfechos son fuente de
ansiedad, así como el fracaso en el logro de un nivel de
independencia y autonomía.
• El trastorno por angustia de separación, el trastorno por
evitación en la infancia y adolescencia, el trastorno por
ansiedad generalizada, las fobias.

18. ECHEBURÚA
• La ansiedad es una respuesta normal y adaptativa ante
amenazas reales o imaginarias más o menos difusas
frente a situaciones de peligro.

19. Sarason y Sarason
• Cae en el dominio de lo patológico.
• Se da la distinción entre ansiedad
(angustia, temor, miedo)

20. Clarizio y McCoy
• Distinguen entre la ansiedad como estado y la
ansiedad como rasgo.
• La ansiedad es intensa puede tener efectos
indeseables sobre el funcionamiento tanto
intelectual como de personalidad.

21. ASPECTOS DE LA ANSIEDAD.
• SIGNOS TÍPICOS O MANIFESTACIONES CONDUCTUALES.
Respuestas fisiológicas,
conductas motoras, sentimientos.
• ANTECEDENTES O FACTORES CAUSALES.
Excesivo perfeccionismo ,
expectativas poco realistas, modelos aprensivos, castigos.
• LINEAMIENTOS DE ACCIÓN.
Metas realistas, procedimientos de desensibilización.

22. RESULTADOS DE UNA BUENA
ADAPTACIÓN.
Facilita un adecuado ajuste personal y social.
RESULTADOS DE UNA MALA
ADAPTACIÓN.
Suele asociarse a conflictos y restricciones
conductuales.

23. FUENTE BIBLIOGRÁFICA:
Texto: PSICOPEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD EN
EL AULA (Desafío a las barreras en el aprendizaje y la
participación)
Jaime Bermeosolo Bertrán.
Alfaomega.