1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
EQUINOCCIAL
PSICOPEDAGOGÍA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
Estudiante: Mayra Coraquilla Tapia
Tutor: Dr. Gonzalo Remache B. MSc.
Ciclo Común: Segundo Nivel
Créditos: -6-
Período: Septiembre 2015 - Febrero 2016
Quito - Ecuador

2. PROBLEMAS FRECUENTES DEL
DESARROLLO: APEGO Y ANSIEDAD
 Áreas problemáticas del
desarrollo psicosocial.
 Apego dependencia-
independencia autonomía.
 Ansiedad inseguridad-seguridad
y estabilidad emocional.

3. ÁREAS PROBLEMÁTICAS DEL
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Madurez Psicológica
Se logra en los seres
humanos cuando la
persona está
consolidada.
Es capaz de un funcionamiento
independiente y efectivo.
Desarrolla tareas y desafíos.

4. PERÍODOS DE LA VIDA DEL HOMBRE
.
Etapa Prenatal
Etapa de los primeros
pasos
(Nacimiento a 3 años)
Niñez temprana
(3 a 6 años)
Niñez intermedia
(6 a 12 años)
Adolescencia
(12 a 20 años)
Formación de los órganos
Los sentidos
funcionan desde el
nacimiento.
Habilidades
motora muy
rápido
Desarrollo rápido
del habla y la
comprensión.
Aumentan la
fuerza y las
habilidades
motoras.
Se incrementa el
autocontrol.
Comportamiento
egocéntrico.
El niño empieza a
pensar lógicamente.
Disminuye el
egocentrismo.
Incrementa la
memoria y el
lenguaje.
Cambios físicos
profundos.
Madurez
reproductora.
Pensamiento
abstracto.
Crecimiento físico acelerado
Las relaciones con los
padres son buenas.

5. ÁREAS PROBLEMÁTICAS
 Apego, dependencia-independencia, autonomía.
 Ansiedad, inseguridad-seguridad y estabilidad
emocional.
 Agresividad y acometividad, autocontrol.
 Conciencia y conducta moral.
 Motivos, aspiraciones y motivación de logro.

6. ETAPAS O PERÍODOS DE LA VIDA
Edad Etapas de la vida Períodos desarrollo Tareas y logros del Desarrollo
(Papalia & Olds) cognitivo (Piaget) desarrollo (Erikson) psicolinguístico
0 Etapa Prenatal.
1 Lactancia y etapa Sensorio motor. CONFIANZA Nivel pre-lingüístico.
2 primeros pasos AUTONOMÍA Primer nivel
3 (0 a 3). Pre-operacional lingüístico.
4 Niñez temprana temprano.
5 etapa preescolar Pre-operacional INICIATIVA Segundo nivel
6 (3 a 6). maduro. lingüístico (preescolar).
7 Operacional concreto
8 Niñez intermedia o temprano. Tercer
9 etapa escolar Operacional concreto COMPETENCIA Nivel
10 (6 a 12). maduro. lingüístico
11 Preparación operacionales (escolar).
12 formales.
13 Operacional formal Nivel lingüístico
14 Adolescencia temprano. de la
15 (12 a 18/20). Operacional IDENTIDAD adolescencia.
16 formale
17 maduro.
18

8. Apego,
dependencia-
independencia,
autonomía.
Conexión emocional
como una parte
fundamental de la
experiencia humana
GROSS (1998)
Los varones pueden
proporcionar un cuidado
paterno adecuado y volverse
figuras de vinculación.
MARY AINSWORTH
Una parte primordial del plan
básico de la especie humana
es que los infantes desarrollen
vínculos afectivos con una
figura materna.
CARVER Y SCHEIER (1997)
El sentimiento de confianza
resulta importante en el
desarrollo de la personalidad.
CARVER Y SCHEIER
(1997)
El infante necesita saber
que puede confiar en que la
persona mas importante de
su vida estará ahí siempre
que la necesite.
FARCAS
Recepción y protección
que manifiestan los bebés
frente a sentimientos como
miedo, dolor o cansancio.

9. .
APEGO
PROXIMIDAD:
Permite permaneces cerca.
REFUGIO SEGURO:
Se puede acudir para obtener
consuelo y seguridad.
BASE SEGURA:
Permite explorar.

10. CLARIZIO Y MCCOY
Aspectos
Los signos
típicos de la
dependencia.
Causas o
antecedentes de
la dependencia
excesiva.
Resultado de una
buena adaptación
en el área.
Lineamiento
de acción.
Resultados de
una mala
adaptación
 Búsqueda de ayuda.
 Atraer la atención.
 Proximidad física.
 Pasividad.
 Aprobación.
 Reconocimiento.
 Protección materna
excesiva.
 Rechazo materno.
 Guiar gradualmente al
niño hacia una mayor
independencia.
 No satisfacer en
exceso.
 Sentimientos sólidos de
confianza.
 Problemas de
socialización.

11. .
.
COMPLEJO DE EDIPO (FREUD) : Es el núcleo
central de toda neurosis.
Teorías de la
relaciones
objetales
El modo de relacionarse con los
demás se establece en las
interacciones en la niñez temprana.
Los patrones que se forman durante
ese tiempo tienden a recurrir una y otra
ves durante la vida.
SIMBIOSIS: Se denomina al período de fusión con la
madre.

12. .
.
Carver y
Scheier
 El proceso de
individuación
consiste en
arriesgarse a
explorar lejos de
la madre.
 La conducta del
niño muestra una
cualidad de
avance y
retroceso: se aleja
primero para
luego volver a
acercarse.
 La madre
debería
combinar su
presencia
emocional con
un gentil
empujón hacia
la
independencia.
 Si siempre esta
presente el niño
no podrá
establecer una
experiencia
separada pero
si lo presiona
para que logre
la individuación.

13. SEPARACIÓN - INDIVIDUACIÓN
 La emergencia del niño
desde un estado de fusión
simbiótica con la madre
es decir, entre el yo del
niño y la madre(objeto).
 Los logros que indican el
reconocimiento e
internalización por parte
del niño de sus propias
características
individuales.
«Estos procesos son paralelos e interdependientes y se
manifiestan a lo largo del ciclo vital.»

14. .
.
CARVER Y
SCHEIER
Los patrones de relación que se
establecen en la infancia temprana
son los que definen la forma en que
se habrá de relacionarse con los
demás por el resto de la vida
FTHENASIS
(1994)
• El aumento en las expectativas de
vida y la reducción de la tasa de
natalidad.
• El aumento de las familias mono
parentales.
Sprinthall y Oja
(1996)
Extienden como ingenio ala esfera
del Lenguaje y de la Comunicación.
Si queremos desarrollar en los niños un
alto sentido de la timidez y la vergüenza, es
suficiente que cuando intenten pronunciar
sus primeras palabras les critiquemos
porque no hacen de forma correcta.

15. ANSIEDAD, INSEGURIDAD-SEGURIDAD Y
ESTABILIDAD EMOCIONAL
Es el desarrollo personal que puede ser fuente de problemas es la que
tiene que ver con el manejo de las respuestas de ansiedad y el sentido
general de bienestar mental.
Echeburúa Sarason
La ansiedad es, una respuesta
normal y adaptiva entre
amenazas reales o
imaginarias, mas o menos
difusas, que produce el
organismo para reaccionar
frente a situaciones de peligro.
Un estado emocional
desagradable , acompañado
por excitación fisiológica y
elementos cognitivos de
aprensión , culpabilidad y
sensación de desastre
inminente.

16. Ansiedad como
Estado
Ansiedad como
rasgo
Es la situación
momentánea y
desaparece al
cambio las
circunstancias
ambientales o
estímulos que la
provocan.
Son rasgos
estables de
personalidad.

17. Ansiedad e Inseguridad.
Los signos típicos de la ansiedad.
Causas o antecedentes de la ansiedad
excesiva.
Lineamientos de acción
Resultados de una buena adaptación en el área
Resultados de una mala adaptación.

18. Papalia
(2001)
Pedagogía
venenosa
A través del ridículo , la crítica , la
burla, los regaños , la impaciencia y
una disciplina estricta y autoritaria, los
padres desquebrajan la voluntad del
niño.
Estas emociones reprimidas salen a la
superficie en la edad adulta en forma de
odio y violencia dirigida contra sí mismo y
hacia los demás.

20. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía
Beltrán, J. B. (2010). PSICOPEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD
EN EL AULA Desafío a las barreras en el aprendizaje y la
participación (pág. 439). México: Alfaomega.