Se habla sobre las características básicas de los modelos de enseñanza tradicional, conductista y constructivista.

1. Modelos de
enseñanza

2. ¿Qué es un modelo de enseñanza?
Es un marco teórico que
guía la elaboración de
programas de estudio y
sistematiza el proceso de
enseñanza aprendizaje. Funciona como un patrón
conceptual a través del
cual se esquematizan las
partes y los elementos de
un programa de estudios.

3. Tres modelos predominantes
• De transmisión
• (Modelo tradicional)
• De condicionamiento
(Modelo conductista)
• De construcción
(Modelo constructivista)

4. MODELO TRADICIONAL
El papel protagonista de este modelo recae en el profesor,
quien es visto como un transmisor del conocimiento, el
alumno por su parte tiene un rol más bien pasivo, recibiendo
los contenidos.

5. La metodología empleada es
principalmente expositiva (el docente
dicta la clase mientras los alumnos
escuchan) y memorística ya que
propone que el aprendizaje se logra a
través de la repetición de ejercicios,
aunque se deja de lado el significado o
utilidad que puede tener lo aprendido.

6. El ambiente de aprendizaje es rígido y basado en la disciplina,
no se permite la crítica y el profesor asume la figura de
autoridad. La evaluación se centra en lo sumativo, por lo que
se evalúa al final del proceso, en el cual el estudiante debe
demostrar lo que aprendió, normalmente mediante un
examen oral o escrito, para así asignarle una calificación.

7. MODELO CONDUCTISTA
Está basado en los estudios de B.F. Skinner e Iván Pávlov. En este
modelo la transmisión y acumulación de saberes tienen un papel
primordial, la metodología de enseñanza tiende a ser principalmente
expositiva-demostrativa, por lo que el centro del proceso es el profesor
y el rol del estudiante sigue siendo pasivo.

8. El aprendizaje se define como la
adquisición de hechos, destrezas y
conceptos que ocurren, mediante el
entrenamiento, la repetición, la
exposición y la práctica guiada por
parte del docente. Se caracteriza
también por el uso de refuerzos
positivos y negativos (premios y
castigos) para favorecer el
desempeño.

9. El aprendizaje se manifiesta cuando existe un
cambio de conducta observable. La evaluación es
principalmente sumativa, se evalúa el proceso,
pero se hace énfasis en el producto final para
determinar si el alumno aprueba o reprueba.

10. MODELO CONSTRUCTIVISTA
Basado en las ideas de autores
como Piaget y Vygotsky, entre otros,
es uno de los modelos de mayor
aceptación en la actualidad, el centro
del proceso es el alumno quien se
convierte en protagonista de su
propio aprendizaje.

11. El papel del docente es el de orientador, identificando las necesidades
de los estudiantes, promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico,
creativo y reflexivo a través del planteamiento de tareas y preguntas
que contribuyan a la resolución de problemas auténticos. El alumno
participa activamente y propone soluciones, por lo que adquiere cada
vez mayor autonomía.

12. De igual forma, el trabajo
colaborativo, los saberes previos, así
como el contexto son primordiales
para la construcción del aprendizaje,
por lo que se privilegia el
planteamiento de casos o problemas
en entornos reales y significativos.

13. La evaluación es principalmente formativa, ligada a una
retroalimentación permanente que contribuye a la mejora del
aprendizaje así como del propio proceso de enseñanza.

14. Algo que difiere en este modelo con
los anteriores es la forma en la que se
percibe al error como un indicador y
analizador de los procesos
intelectuales; aprender implica
arriesgarse a errar. Los errores
cometidos en situaciones didácticas
se consideran como momentos
creativos.

15. Este modelo estudia la construcción
gradual del conocimiento, aquí la
enseñanza no es una simple
transmisión de conocimientos, es la
organización de métodos de apoyo
que permitan a los alumnos construir
su propio saber. No aprendemos sólo
registrando en nuestro cerebro,
aprendemos construyendo nuestra
propia estructura cognitiva.