TAREA 5 HABILIDADES SOCIALES

1. HHSS05.- TAREA.
1.- Cuestionariode evaluación:
Cuestión Puntuación
1.- ¿Estás satisfechodel trabajoque hacéisenel grupo? 5
2.- ¿Creesque envuestrogrupose pierde el tiempo? 1
3.- ¿Puedesintervenirenel grupocuantasveceslodeseas? 5
4.- ¿Existe entugrupo unclimafavorable paraque te sientaslibre de
opinar?
5
5.- ¿Hay personasque intentandominaralosdemás? 1
6.- ¿Hay personasque nose comprometenenlatarea del grupo? 1
7.- En tú opinión,loque másdificultalasrelacionesdentrode tugrupoen este momentoes:
No podertenerreunionespresenciales.
8.- ¿Qué proponestúpara mejorarel climadel grupo?
Me sorprendióel buenclimaque se creo enel grupoteniendoencuentaque nonosconocíamos,
no nospodíamosreunirde forma presencial ytodasteníamosdiversasocupaciones.Me he
sentidomuybien,ynoveomuchorango de mejora,solopuedodestacarlaflexibilidad,la
comprensión,lacapacidadde adaptaciónde cada miembrodel grupoylasganas de trabajar.
9.- ¿Qué actividadespodríanmejorarel entendimientoenel grupo?
Cualquieractividadenlaque noshubiesefacilitadoconocernosparasabernuestrasfortalezasy
debilidadesypoderorganizarmejorel repartode tareas.
10.- ¿Qué actitudescreesque debéiscambiarparaque el grupomejore?
Me repito,comohe respondidoenlapregunta8, creoque las actitudesde losmiembroshansido
muybuenas,siempre positivas,flexibles,comprensivas,generosas,evitandolosproblemasy
siempre buscandosolucionesparael biendel grupo.
2.- Debate enel foro.
Evaluación:Sistemaprocesual de recogida,valoraciónypronósticode situaciones,procesosy
resultadosdirigidoaorientarnuevasacciones.Constituyeunprocesosistemático,dinámicoy

2. flexible que vaproporcionandoinformaciónconstantesobre lamarchadel procesoplanificadoren
cada una de sus fases.
La evaluaciónpermite sabercómose estádesarrollandonuestrotrabajotantoenlas fasesde
investigación/diagnóstico/pronósticoyde diseñode laintervención,comoenlasreferidasala
ejecuciónyel logrode resultados,nospermitirácompararlasituaciónreal con lasituaciónprevista
inicialmente,ademásde tomarlasdecisionesnecesariasparaafianzaralgunosprocesosyrecursoso
reorientarlosycorregirlossi fuesenecesario.Esunprocesocontinuoque relazaremosdurante todo
el procesoy al finalizarel mismo.
La evaluaciónlapodremosrealizarendistintosmomentos:
Evaluacióninicial:Antesde iniciarel proyectode animaciónsociocultural se realizaráunaevaluación
inicial ode diagnóstico.
Se realizautilizandodiversastécnicasde evaluacióncomo,porejemplo,laobservación,el análisisde
documentos,etc.
Hay que determinarqué aspectosde larealidadconviene analizaryestudiarpara,a partirde los
problemase interesesdel colectivoobjetivode laintervención,detectarqué factoresfavoreceránel
procesoy cuáleslodificultarán.
Evaluaciónde programación:Se realizaráparacomprobar sucongruenciay lacoherenciaentre
todosloselementosdelprograma.El equipoque elaborael proyectotendráque determinarcuándo
y cómo larealizarán.
Evaluaciónde laimplementación:Seránecesarioestablecerespaciosycanalesque permitanla
retroalimentaciónsobre lamarchadel procesoyla evaluaciónconstante de lasactuaciones,conel
finde realizarlosajustesnecesarios.Esrecomendable concretar,previamente al iniciode la

3. intervención,cuándose realizaránloscontroles paraseguirel proceso,qué aspectosevaluarycómo
se realizarála evaluación.
Evaluaciónde losresultados:Se realizaráal finalizarel procesoyse evaluaráhastaqué puntose han
conseguidolosobjetivospropuestosal iniciarel proyecto.Previamente se habránfijadoindicadores
que permitanmedirlaeficacia,laeficienciaylacalidadde estosresultados.
Sus funciones principales son:
Función diagnóstica: Busca y proporciona información sobre la realidad inicial de la población o
situación a la que va dirigido el programa. Es una ayuda imprescindible para perfilar las metas y
objetivos del plan y para otras decisiones iniciales que se han de adoptar.
Función predictiva: A partir de la información procedente de la evaluación diagnóstica se dibujan y
articulanlasorientacionesnecesariasparamejorarlaintervención.El primerobjetivode laevaluación
esproporcionarinformaciónparalaacción,utilizándolaenlatomade decisiones.Funcióndiagnóstica
y predictiva no son sino dos actividades de la fase diagnóstica del proceso planificador.
Funciónorientadora:Durante el desarrollodel procesode planificaciónode ejecucióndel programa
se requiere un mecanismo permanente de retroalimentación con capacidad suficiente de
proporcionar la información necesaria para valorar la marcha del proceso, con el fin de hacer las
reorientaciones oportunas o correcciones que en cada caso o situación fuera necesario.

4. Funciónde control:Trata de medirel nivel de logrode losobjetivosoresultadosprevistos.Noesuna
tarea completamenteexterioryajenaal plan,y que se realizasolamenteal final de laplanificacióno
al términode la ejecucióndel plan,sinoque forma parte de ambos procesos,aunque goce de cierta
autonomía técnica.
Sus funciones clásicas (complementan a las anteriores):
Funciónformativa:orientadaamejorarel desarrollode unaactividadencursooque se está
realizando.
Funciónsumativa:orientadaavalorarla eficaciayeficienciade unaactividadyadesarrollada.
Mi conclusiónesque la evaluaciónesunprocesomuyimportante ycontinuo,que aporta
informacióntantoal estudiante comoal docente yque facilitael logrode losobjetivos,asícomola
formamás correcta de lograrlos.
En la tarea 3, enel grupo de trabajo realizamosunaevaluacióndespuésde cadareuniónde trabajo
loque nos ayudoa sacar conclusionesyconcretarel trabajoa realizarenlasreunionesposteriores.
La evaluaciónnosayudoatenerlosobjetivosclarosypresentesentodomomento,anoperder
tiempoya organizar conclaridadel trabajo.
3.- Conclusióncolectiva.
Tras leerlasaportacionesde miscompeñar@screoque lomas destacable esque todoshacemos
referenciaalaimportanciade la evaluacióncomoparte de cualquierproceso,al igual que todos
hablamosde laevaluacióncomounprocesocontinuodurante todoel tiempode trabajo,desde su
inicio,hastasufinal.