El presente trabajo es sobre la Web 2.0 cuya característica es que los usuarios no suelen adoptar una actitud pasiva, sino todo lo contrario.

1. WEB 2.0
María Luisa Díaz López
Curso de Tecno – pedagogía
15, de septiembre del 2019

2. DEFINICION DE LA WEB 2.0
Aquellos sitios web, que facilitan el poder compartir
información, interacturar y colaborar entre los usuarios
permitiendo que estos tengan un rol completamente
activo en la web.
“La Web 2.0 es participativa por naturaleza. En ella, los
usuarios no suelen adoptar una actitud pasiva, sino todo
lo contrario. No sólo leen, también discuten, comentan,
valoran, opinan, proponen, anuncian, enlazan, escriben,
publican, intercambian, escogen, corrigen, comparten…
Es decir, participan activamente” (Nafria, 2007)

3. Herramientas de la Web 2.0
Se presentan dos Herramientas de la Web 2.0
1. Webinar
2. YouTube. EDU

4. Características Webinar
•Es un seminario o espacio de trabajo online para abordar una temática
concreta entre expertos utilizando las herramientas web para que se desarrolle
una interacción entre las personas e ideas
•Es un término usado para describir un seminario basado en la web.
•Son conferencias pero los participantes participan remotamente a través de un
ordenador
•Se pueden utilizar las actividades de colaboración, tales como el uso del chat
de texto, los sondeos y encuestas
•Son grabados digitalmente para su reproducción futura proporcionando la
oportunidad de llegar a una audiencia mas grande (Area, 2014)

5. Como emplear el Webinar en el proceso
de enseñanza aprendizaje
1. Consensuar el contenido, el programa y las fechas de su desarrollo.
2. Decidir el formato organizativo del webinar que girara en torno al debate, en
foros asincronicos, videoconferencias en tiempo real
3. Participaran ponentes de distintas universidades en dos sesiones distintas
4.Todos los materiales serán puestos a disposición de los participantes
previamente para su lectura y debate en foros
5. Brindar un tiempo y espacio online para generar las conclusiones del mismo
en forma colectiva entre todos los participantes (Area, 2014)

6. La demanda de videos educativos en un espacio que no distraiga al
estudiante por la música y el entretenimiento propició el lanzamiento
de YouTube.EDU
Los usuarios pueden elegir entre más de 20,000 videos creados por
universidades como Stanford, UC Berkeley, UCLA, and Yale.
YouTube.EDU se convierte en uno de los repositorios de videos
educativos más grandes en el mundo
Incluye tutoriales para estudios universitarios en siete idiomas,
provenientes de 10 países y suma más de 350 cursos completos,
con un aumento del 75% al año (Ramírez, 2016)
2. Caracteristicas YouTube.EDU

7. El docente crea su propia biblioteca virtual de videos
para conformar una comunidad de aprendizaje en torno a
los contenidos seleccionados por el docente.
El estudiante, crear su propia biblioteca virtual, con videos
seleccionados por el mismo o con producciones de su
propia autoría; biblioteca que sirve al discente para ver
nuevamente los videos de su interés, compartirlos con
otros y formar un apartado con sus propias producciones
que sirvan como evidencia de su progreso y evolución
profesional (Ramírez, 2016)
Como emplear el YouTube en el proceso
de enseñanza aprendizaje

8. GRACIAS