Mapa de empatia con TDAH

1. MAPA DE EMPATÍA
CON UN TDAH

2. ALUMNA
 7 años
 2º curso de primaria.

4.  Nunca hago nada bien.
 Es consciente de que le cuesta mantener la atención.
 Le gusta que los demás le miren y sentirse importante ( ¿a
quién no?)
 Casi nunca entiendo lo que tengo que hacer.
 Porqué no me ayuda como a los demás
 A mi nunca me felicitan, siempre me gritan.
 Vaya rollo (y se pone a hacer otra cosa) a mi no me gusta
hacer estas cosas.
 Me tiene manía, cree que siempre lo hago yo todo.
 Muchas veces me esfuerzo por hacer lo que me piden, pero no
puedo.

5.  Nunca estas atento a lo que se te dice o cuando se te
explica algo y luego no entiendes nada.
 ¿Ahora también estabas en la luna?
 No molestes a los compañeros.
 Estate quieto, no hables tanto, ¡cállate!
 Siéntate en aquella mesa (solo) que estarás mejor.
 Cuando pasa algo en clase: “Ahora también seguro que
tú estas por medio”.
 Cuando quieres terminas los trabajos a tiempo.

6.  Que los adultos (maestra y sus padres) siempre le
están llamando la atención y siempre están enfadados
con el.
 Que sus compañeros algunas veces no quieren estar
con él para trabajar en clase, aunque después en el
patio sí quieren venir a jugar con él cuando trae
juguetes.
 Sus padres discuten mucho por “su culpa”
 Aunque se esfuerza, sus resultados no son buenos. No
puede hacer lo mismo que sus compañeros.

7.  Le gusta llamar la atención de sus compañeros y para ello
algunas veces tiende a mentir.
 Es muy torpe y se le olvidan las cosas y se le caen muchas
cosas.
 Algunas veces se ríe cuando molesta, pero después se nota
que no se siente bien.
 Se mueve mucho en clase, en su asiento, más cuando no ha
entendido o escuchado lo que tiene que hacer.
 No respeta los turnos de palabra, interrumpe cuando los
demás están hablando, pero para decir cualquier cosa,
aunque no sea referente al tema.
 Dice que se le echa la culpa de todo lo que pasa y se enfada
con frecuencia.
 En el comedor tiene muchos conflictos: no respeta a las
monitoras del mismo.

9.  Intenta esforzarse, sobre todo cuando le gusta la actividad
que se realiza en clase, pero no lo consigue la mayoría de las
veces. Si la actividad es larga, casi nunca lo consigue.
 Acepta la ayuda de la maestra, pero se precipita en la
realización de las tareas y esto le lleva a confusiones.
 Aunque atienda a las explicaciones no siempre las entiende.
 Algunas veces intenta controlar su impulsividad, pero
después se despista con facilidad.
 Le gusta que la profesora y sus compañeros le feliciten.
 Se motiva muy fácil pero también se desmotiva con
facilidad.

11.  Mejora mucho en tareas cortas y esto le anima a
seguir trabajando. Funciona mejor de esta manera y
los profesores se esfuerzan por dividir las tareas.
 Mejora su autoestima cuando consigue hacer las
mismas tareas que sus compañeros y en el mismo
tiempo, pero no siempre lo consigue.
 Le gusta tener amigos, pero estos pierden muchas
veces la paciencia con el, sobre todo en trabajos que
tienen que realizar en grupo.
 Cuando el tema que se trata es de su interés se motiva
mucho más y es más fácil que mantenga la atención
y saque adelante la tarea.