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1. “Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”
PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 00
I. DATOS GENERALES:
Título : “Promovemos diversas medidas contra la COVID - 19 (Bioseguridad) y el
Dengue - Evaluación diagnostica”
 Situación : Salud y conservación ambiental
 Fecha : Del 21 de marzo al 01 de abril 2022
 Periodo de ejecución: 2 semanas
 Ciclo y grado : Ciclo VI (1er grado de secundaria)
 Área : Comunicación
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Nuestra región, ha sido declarada con un índice mediano respecto al Covid 19 y sus variantes;
asimismo, debido al clima se presenta una nueva amenaza, el dengue, que es conocido en ya
nuestra región.
Frente a esta situación es importante que cada adolescente asuma medidas de prevención
desde su contexto familiar y comunidad.
El propósitode estaexperienciade aprendizaje esque losestudiantesreconozcanyorganicen
información sobre el dengue y contribuyan a socializar prácticas saludables que ayuden a
prevenir el incremento de esta enfermedad en nuestra región.
¿Conocemos y ponemos en práctica adecuadamente los protocolos de bioseguridad en nuestra
vida cotidiana?
¿Cómo promoveríamos la reflexión y la toma de conciencia sobre la prevención del covid-19 y el
dengue en nuestra familia y comunidad?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
 Lee textos escritos en su lengua materna.
 Escribediversos tipos detextos en su lengua materna.
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
IV. ENFOQUES TRANVERSALES:
Enfoque ambiental
Valor(es) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
Por
ejemplo
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales de su
comunidad y cómo se relacionan con la salud respiratoriay emocional,por lo que
reconocen la importancia decuidar el ambientey promover acciones en favor de
su cuidado.
Orientación al bien común

2. Valor(es) Solidaridad y empatía.
Por ejemplo
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobrelos efectos que tiene el ambiente
en la salud física y emocional, y cómo esta se relaciona con el planteamiento
de acciones que promueven su cuidado y dan pie a diversas manifestaciones
de la ciudadanía en favor del bien común.
V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES:
Producción:
Recomendaciones que promuevan el cuidado de la salud respiratoria en relación armoniosa con el
ambiente.
COMPETENCIAS CRITERIOS ACTIVIDADES
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
 Establece su meta de aprendizaje considerando sus
potencialidades y limitaciones.
 Organiza sus actividades para alcanzar su meta de
aprendizaje en el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones del docente
para realizar los ajustes y mejorar su producto.
Se trabaja en todas las
actividades de manera
transversal.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente ycohesionada en su presentaciónpersonal.
 Emplea recursos verbales yno verbales para enfatizar
lo que dice en su presentación personal.
Actividad 1:
“Conociéndonos mejor”
Escribe diversos tipos
de textos en su
lengua materna
 Organiza y desarrolla un texto instructivo o un folleto
(dípticoo tríptico) de forma coherente ycohesionada.
 Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente para garantizar la claridad y el sentido del
folleto.
Actividad 2:
“Somos promotores y
promotoras de bienestar”
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
 Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
 Relaciona la información del texto con su experiencia
familiar.
 Identifica el significado, según el contexto, de palabras
y expresiones con sentidofiguradocomo “enfermedad
rompe huesos”.
 Opina sobre el contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la intención
del autor.
Actividad 3:
“Reflexionamos y
promovemos el cuidado de la
salud familiar evitando el
contagio del dengue en el
hogar”
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna
 Identifica información explícita y relevante
seleccionando el tema, las ideas principales y
secundarias en el texto … que lee.
 Infiere e interpreta el texto … considerando
información relevante y complementaria para
construir su sentido global.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido en el
texto … vinculándolo con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Reflexiona sobre el contenidodel texto …yasume una
postura sobre lo que lee.
Actividad 4:
“Demostrando mis
capacidades en lectura”
Escribe diversos
tipos de textos en
 Adecúa el texto …. a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y el formato.
 Organiza ydesarrolla el texto … de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de forma
Actividad 5:
“Demostrando mis

3. su lengua materna pertinente para garantizar la claridad y el sentido del
texto … .
 Evalúa ycorrige de forma permanente si el texto … se
ajusta a lasituacióncomunicativa ysi haycoherencia y
cohesión entre las ideas.
capacidades en la escritura”
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Los estudiantes conocerán la situación que los desafiará durante la experiencia de aprendizaje, los
propósitos, así como los productos que evidenciarán el desarrollo de sus competencias.
Actividad 1: “Conociéndonos mejor”.
En esta actividad, el propósito es que los estudiantes se presenten y a su vez expresen sus estados de
ánimo como aspecto fundamental para el acompañamiento socio-emocional a ejecutarseen el área,
además; de la propuesta de sus inquietudes y expectativas para el presente año académico.
• Actividad 2: “Somos promotores y promotoras de bienestar”
En esta actividad, se busca que los estudiantes propongan acciones para promover el cumplimiento
de los protocolos de bioseguridad frente al Covid 19 para así difundirlo en su entorno familiar.
• Actividad 3: “Reflexionamos y promovemos el cuidado de la salud familiar evitando el contagio del dengue en el
hogar”
En esta actividad, El propósito de esta sesión es que los estudiantes reconozcan medidas eficaces
contra la enfermedad del Dengue y a su vez sean actores claves en el desarrollo de las formas de
ejercer la ciudadanía en el contexto actual ya que, cuidándonos y cuidando de los demás estarían
promoviendo un lugar seguro para todas y todos.
 Actividad 4: “Demostrando mis capacidades en lectura”
En esta actividad, El propósitode esta sesiónes que los estudiantes localicen información relevante en
los textos leídos sobre … además, que expliquen de forma coherente que detalla y describe
… , basándose en la información explícita e implícita proporcionada en los textos, y asimismo,
reflexionen sobre … , que deben considerar los niños menores de catorce años cuando salen
de su vivienda.
• Actividad 5: “Demostrando mis capacidades en escritura”
En esta actividad, El propósito de esta sesión es que los estudiantes den a conocer las ideas más
importantes sobre .. , estas ideas deben considerarse a partir de la información brindada en los
textos propuestos. Además, propondrán la información de manera clara y concisa, sintetizando las
ideas en oraciones breves, utilizando recursos como imágenes y colores atractivos y
persuasivos, empleando un lenguaje sencillo, de uso frecuente, adecuado para estudiantes
del ciclo VI.

4. ……………………………………………………………..
Subdirectora
María L. OliveraMachado
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Directora
Rosa M. Aparcana Vega
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Docente
Maria JayoMorón
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Docente
FernandoDe La Torre Ramos