Experiencia 0_ABC_Nos reencontramos.pdf

I. TÍTULO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 0:
“Nos reencontramos y organizamos para aprender de manera autónoma”
II. DOCENTE DE 6° “A”: CORINA MERCED RODRÍGUEZ CAMPOVERDE
DOCENTE DE 6° “B”: SARA SOLANGGE QUEVEDO SALAZAR
DOCENTE DE 6° “C”: LIDIA VERÓNICA LLUEN SALAZAR
III. PERIODO:Del 28 de marzo al 22 de abril del 2022
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL LAMBAYEQUE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10110 “SARA ANTONIETA BULLÓN
LAMADRID”
LAMBAYEQUE
Trabajo Semipresencial

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Se iniciaron las clases semi presenciales en nuestra IE donde docentes, estudiantes y familias del Sexto grado se reencontrarán después de dos años, para juntos
participar en experiencias de aprendizaje de manera semipresencial.
La práctica de la educación a distancia del año 2020- 2021 nos ha dejado lecciones importantes, las que vamos a usar para organizar y prever acciones que posibiliten
que todas las estudiantes se integren, puedan participar activamente, aprender mejor, por igual y de manera autónoma; por lo que conoceremos y usaremos diferentes
estrategias e instrumentos de acompañamiento, para ello responderemos las siguientes interrogantes: ¿Cómo y por qué debemos organizar el tiempo en la educación
semipresencial?, ¿qué medios utilizaremos para comunicarnos dentro y fuera nuestra aula?, ¿qué y cómo usaremos los instrumentos para autoevaluar y retroalimentar
nuestro aprendizaje?, ¿qué herramientas elaboraremos para organizar las evidencias?, ¿qué normas de convivencia y cuidado de la salud deberemos cumplir para
participar responsablemente y sin interrupciones en la educación semipresencial?
Para dar respuesta a estas interrogantes indagaremos, reflexionaremos y explicaremos sobre lo importante de organizar el tiempo para el aprendizaje, elaboraremos un
horario de estudio en la escuela y casa, explicaremos a las familias las normas de convivencia y cuidado de la salud; investigaremos sobre el uso de medios y dispositivos
para la comunicación y acordaremos cuales y como usar. Así mismo reflexionaremos sobre el uso y beneficio de los instrumentos de aprendizaje como: la guía de actividad,
los propósitos de aprendizaje, criterios de evaluación, las evidencias y uso del portafolio, a partir de ello todos estaremos listos para seguir aprendiendo, además
elaboraremos un cartel sobre el protocolo de nuestra participación en la escuela.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
• MATEMÁTICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad.
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Indaga mediante metodos cientificos para construir sus conocimientos.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• EDUCACIÓN RELIGIOSA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
• TUTORÍA: Construye su identidad.
Para ayudarte a enfrentar el reto, realizarás las siguientes actividades:
 Nos reencontramos en la escuela y establecemos acuerdos para evitar el contagio del coronavirus
 Establecemos normas de convivencia y medidas de prevención de contagio del Coronavirus.
 Conocemos la técnica correcta de lavado de manos, para prevenir el contagio del coronavirus.
 Leemos para informarnos sobre el origen y propagación del Coronavirus COVID 19.
 Leemos la importancia de las normas de convivencia.
 Escribimos nuestras normas de convivencia.
 Elaboramos dípticos para comunicar la prevención del COVID 19.
Producto final: Al término de esta Experiencia de Aprendizaje estarás en condiciones de exponer las producciones de tu portafolio.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES CONDUCTAS OBSERVABLES (ACTITUDES)
Enfoque de
Derechos
Libertad y
responsabilidad
Muestran disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.
Diálogo y concertación Muestran disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos
de modo alternativo para construir juntos una postura común.
Inclusivo o de
atención a la
diversidad.
Confianza en la
persona.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Interculturalidad Diálogo intercultural Los estudiantes desarrollan la disposición de fomentar una interacción equitativa entre
diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Igualdad de
género
Empatía Los estudiantes reconocen y valoran sus sentimientos y de los otros ante situaciones
para comprender y acompañar a otros ante entornos de desigualdad.
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
reforzamiento de estereotipos.
Ambiental Respeto a toda forma de
vida.
Docente y estudiantes promueven estilos de vida saludable poniendo en práctica la
técnica del lavado de manos, como una medida de prevención del coronavirus.
Orientación al
bien común
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Búsqueda de la
excelencia
Flexibilidad y apertura
Superación personal
Los estudiantes muestran disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades ante información no conocida o situaciones nuevas.
Los estudiantes muestran disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

VI. PLANIFICADORES SEMANALES:
PLANIFICADOR DE LA SEMANA 1
LUNES 28 MARTES 29 MIÉRCOLES 30 JUEVES 31 VIERNES 01
PERSONAL
SOCIAL
TUTORIA
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
COMUNICACIÓN
TUTORÍA
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
COMUNICACIÓN
Actividad N° 1
Nos reencontramos en la
escuela y establecemos
acuerdos para evitar el
contagio del coronavirus.
Actividad N° 2
Conocemos la técnica
correcta de lavado de
manos, para prevenir el
Lectura del texto sobre
el origen y propagación
del Coronavirus COVID
19 y elaboración de
portafolio.
Leemos la importancia
de las normas de
convivencia.
Actividad N° 3
Elaboramos un organizador
sobre el origen y propagación
del Coronavirus COVID 19.
Producto
Escribimos nuestras normas de
convivencia.
Actividad N° 4
Compartimos nuestras
emociones.
Lectura de anexo de
Nos organizamos para
participar.
Actividad N° 5
participar.
Producto
Elección de
representantes para las
organizaciones
estudiantiles.

MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Actividad N° 6
Registramos que países
superaron a mil personas
fallecidas por el
coronavirus en el mundo.
Aprendizaje
Autónomo
Actividad N° 7
Representamos el número
de personas infectadas con
la enfermedad del
coronavirus COVID 19.
Producto:
Resuelve ficha de
problemas de cantidad.
Aplicación de la
prueba diagnóstica de
lectura.
Aprendizaje
Autónomo
Actividad N° 8
Leemos y analizamos
dípticos relacionados con la
prevención de la COVID 19.
Producto:
Elaboramos dípticos para
comunicar la prevención de
la COVID 19.
Aplicación de la prueba
diagnóstica de
Escritura.

MATEMÁTICA EDUCACIÓN
RELIGIOSA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
SEMANA
SANTA
diagnóstica de
Matemática.
Aprendizaje
Autónomo
Actividad N° 9
Investiga y Analiza textos
bíblicos relacionados con
la Semana Santa.
Actividad N° 10
Reconocemos a
Jesucristo como un Ser
Divino.

COMUNICACIÓN
TUTORÍA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
MATEMÁTICA
Análisis de la prueba
diagnóstica de lectura y
resultados.
Actividad N° 11
Me valoro como soy
Aprendizaje
Autónomo
Actividad N° 12
Lee el protocolo de
bioseguridad para evitar
el contagio de la COVID
19.
diagnóstica de Escritura
y resultados.
Aprendizaje
Autónomo
Actividad N° 13
Explica el protocolo de
bioseguridad para evitar
el contagio de la COVID
19.
Preparación de su
exposición.
diagnóstica de Matemática y
resultados.
Actividad N° 14
Exposición de su portafolio.

VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS
ACORDE CON EL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PERSONAL
SOCIAL
TUTORIA
TUTORÍA
Actividad N° 1
Actividad N° 2
Aprendizaje
Autónomo
Lectura del texto sobre
el origen y propagación
del Coronavirus COVID
19 y elaboración de
portafolio.
Leemos la importancia
de los acuerdos de
convivencia.
Actividad N° 3
Elaboramos un organizador
sobre el origen y propagación
del Coronavirus COVID 19.
Actividad N° 4
emociones.
Producto
Escribimos nuestros acuerdos
de convivencia y
consensuamos en equipo.
Aprendizaje
Autónomo
Lectura de Anexos de la
Actividad 5: Nos
organizamos para
participar.
Actividad N° 5
participar.
Producto
Elección de
representantes para las
organizaciones
estudiantiles.

PERSONAL SOCIAL: lunes 28 de marzo de 2022
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPE
ÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PROPÓSITO EVIDENCIA Instrume
nto de
evaluació
n
Actividad N° 1
Convive y
participa
democrática
mente en la
búsqueda del
bien común.
Interactúa con
las personas.
Construye y
asume
acuerdos y
normas
Maneja
conflictos de
manera
constructiva
Delibera sobre
asuntos
públicos.
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con
los demás respetando
las diferencias,
expresando su
desacuerdo frente a
situaciones que vulneran
la convivencia y
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones
culturales de su
localidad, región o país.
Construye y evalúa
acuerdos y normas
tomando en cuenta el
punto de vista de los
demás. Recurre al
diálogo para manejar
conflictos. Propone y
realiza acciones
colectivas orientadas al
bienestar común a partir
de la deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se da
cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.
Muestra un
trato
respetuoso
e inclusivo
con sus
compañeras
de aula y
propone
acciones
para
mejorar la
convivencia
y medidas
de
prevención
para evitar
contagio del
coronavirus
a partir de la
reflexión
sobre
conductas
propias o de
otros.
Participa en la
elaboración de
acuerdos para
evitar el
contagio del
coronavirus.
Hoy tendrás la
oportunidad de
proponer
acuerdos para
convivir y
trabajar en
armonía
cumpliendo las
medidas de
prevención para
evitar el
contagio del
coronavirus.
Los estudiantes
participan en la
propuesta de
opiniones para
establecer
acuerdos, sobre
medidas de
prevención para
evitar el contagio
del coronavirus.
Lista de
cotejo

CIENCIA Y TECNOLOGÍA: lunes 28 de marzo de 2022
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPE
ÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
nto de
evaluació
n
Actividad N° 2
contagio del
coronavirus.
Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
tierra.
Comprende y
usa
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico. Y
UNIVERSO
Explica, con base en
evidencia con respaldo
científico, las relaciones
entre: propiedades o
funciones macroscópicas
de los cuerpos, materiales
o seres vivos con su
estructura y movimiento
microscópico; la
reproducción sexual con
la diversidad genética; los
ecosistemas con la
diversidad de especies; el
relieve con la actividad
interna de la Tierra.
Relaciona el
descubrimiento científico
o la innovación
tecnológica con sus
impactos. Justifica su
posición frente a
situaciones
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el
saber científico.
Justifica
porque el
correcto
lavado de
manos
previene el
contagio del
coronavirus.
Utiliza
información de
fuentes
confiables para
explicar la
técnica correcta
de lavado de
manos, para
prevenir el
contagio del
coronavirus.
Hoy tendrás la
oportunidad de
explicar el
correcto lavado de
manos para
prevenir el
contagio del
coronavirus.
Los estudiantes
elaboran
explicaciones que
justifiquen por qué
el correcto lavado
de manos previene
el contagio del
coronavirus.
Demuestra la
correcta práctica de
la técnica de lavado
de manos.
Lista de
cotejo
Martes 29 de marzo: APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Lectura del texto sobre el origen y propagación del Coronavirus COVID 19 y elaboración de portafolio.
Desarrolla el Cuaderno de trabajo de Comunicación las páginas 105 y 106.
Leemos la importancia de los acuerdos de convivencia.

COMUNICACIÓN: miércoles 30 de marzo de 2022
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPE
ÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
nto de
evaluació
n
Actividad N° 3
Elaboramos un
organizador sobre el
origen y propagación del
Coronavirus (COVID
19).
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
Adecúa el texto
a la situación
comunicativa.
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y
el registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura en párrafos31.
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de
algunos tipos de
conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos para separar
expresiones, ideas y
párrafos32 con la
intención de darle
claridad y sentido a su
texto. Reflexiona y
evalúa de manera
permanente la
coherencia y cohesión
de las ideas en el texto
que escribe, así como el
uso del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir
efectos en el lector
según la situación
comunicativa.
Escribe textos
de forma
coherente y
cohesionada.
Ordena las
ideas sobre
el origen y
propagación
del
Coronavirus
COVID 19.
Incorpora de
forma
pertinente
vocabulario
que incluye
sinónimos y
diversos
términos
propios de los
campos del
saber.
Planifica el
texto de
manera
coherente.
Organiza el
contenido del
texto a partir de
la información
recogida en
diversas
fuentes.
Escribe el
tríptico de
forma
coherente y
cohesionada
Hoy tendrás la
oportunidad de
elaborar un
organizador sobre
el origen y
propagación del
Coronavirus
COVID 19.
Las estudiantes
elaboran un
organizador sobre el
origen y propagación
del Coronavirus
COVID 19.
Lista de
cotejo

PERSONAL SOCIAL y TUTORÍA: miércoles 30 de marzo de 2022
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPE
ÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
nto de
evaluació
n
Actividad N° 4
emociones.
Construye
su
identidad.
Se valora a sí
mismo.
Autorregula sus
emociones.
Reflexiona y
argumenta
éticamente.
Vive su
sexualidad de
manera integral
y responsable
de acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez.
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus
características personales,
sus capacidades y
limitaciones reconociendo el
papel de las familias en la
formación de dichas
características. Aprecia su
pertenencia cultural a un país
diverso. Explica las causas y
consecuencias de sus
emociones, y utiliza
estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de vista
frente a situaciones de
conflicto moral, en función de
cómo estas le afectan a él o a
los demás. Examina sus
acciones en situaciones de
conflicto moral que se
presentan en la vida cotidiana
y se plantea
comportamientos que tomen
en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas
para protegerse de
situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Describe sus
emociones y
explica sus
causas y
posibles
consecuencia
s. Aplica
estrategias
de
autorregulaci
ón
(respiración,
distanciamien
to,
relajación y
visualización)
.
Describen a sus
compañeras en
forma oral una
situación que
hayan vivido y
en la que
sintieron
alegría, tristeza
o ira las
emociones que
sienten ante
algunas
situaciones.
Escriben
compromisos
que permitan
regular sus
emociones y
fortalecer la
convivencia
con sus
compañeras.
Hoy tendrás la
oportunidad de
describir tus
emociones y
hacer uso de
estrategias de
autorregulación.
Durante el
proceso,
demuestra
respeto por las
diferencias y
por el cuidado del
otro.
Las estudiantes
describen sus
emociones y hacen
uso de estrategias
de autorregulación.
Lista de
cotejo

PERSONAL SOCIAL: Miércoles 30 de marzo de 2022
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPE
ÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
nto de
evaluació
n
Producto
Escribimos nuestros
acuerdos de
convivencia y
consensuamos en
equipo.
Convive y
participa
democrática
mente en la
búsqueda del
bien común.
Interactúa con
las personas.
Construye y
asume
acuerdos y
normas
Maneja
conflictos de
manera
constructiva
Delibera sobre
asuntos
públicos.
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
Convive y participa
democráticamente
cuando se relaciona con
los demás respetando las
diferencias, expresando
su desacuerdo frente a
situaciones que vulneran
la convivencia y
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones
culturales de su localidad,
región o país. Construye y
evalúa acuerdos y normas
tomando en cuenta el
punto de vista de los
demás. Recurre al diálogo
para manejar conflictos.
Propone y realiza
acciones colectivas
orientadas al bienestar
común a partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se da
cuenta que existen
opiniones distintas a la
suya.
Muestra un
trato
respetuoso
e inclusivo
con sus
compañeras
de aula y
propone
acuerdos de
convivencia.
Participa en la
elaboración de
acuerdos de
convivencia
que reflejen el
buen trato entre
compañeras en
el aula y las
cumple. Explica
al detalle en
qué consiste
cada acuerdo.
Hoy tendrás la
oportunidad de
consensuar con
tus compañeras
los acuerdos de
convivencia que
se practicarán en
el aula.
Las estudiantes
escriben los
acuerdos de
convivencia
consensuados y
explican por qué
son importantes y
cómo reflejan buen
trato.
Lista de
cotejo

Jueves 31 de marzo:
APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
Desarrollan las páginas __ del Cuaderno de Tutoría
Lectura de Anexos de la Actividad 5: Nos organizamos para participar.
Lectura de Anexos de la Actividad 5: Nos organizamos para participar.
Actividad N° 5
Nos organizamos para participar.
Producto
Elección de representantes para las organizaciones estudiantiles.

MATEMÁTICA: lunes 4 de abril
ACTIVIDADE
S DE
APRENDIZAJ
E
COMPETENCIA
Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
nto de
evaluació
n
Actividad
N° 6
Registramos
que países
superaron a
mil personas
fallecidas por
el coronavirus
en el mundo.
Resuelve
problemas de
cantidad.
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y
comparar cantidades; y
las traduce a
expresiones de adición
y sustracción, doble y
mitad. Expresa su
comprensión del valor
de posición en números
de dos cifras y los
representa mediante
equivalencias entre
unidades y decenas.
Así también, expresa
mediante
representaciones su
comprensión del doble y
mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias
diversas y
procedimientos de
cálculo y comparación
de cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando unidades
no convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso
de resolución.
Expresa con
diversas
representaciones
y lenguaje
numérico
(números, signos
y expresiones
verbales) su
comprensión de: •
El valor posicional
de un dígito en
números de hasta
seis cifras, al
hacer
equivalencias
entre decenas de
millar, unidades
de millar,
centenas,
decenas y
unidades; así
como del valor
posicional de
decimales hasta
el décimo, su
comparación y
orden.
• Las operaciones
de adición y
sustracción
con números
decimales y
fracciones
Registra datos
numéricos que
representan a la
cantidad de
personas fallecidas
por coronavirus.
Compara y efectúa
operaciones de
adición y
sustracción para
determinar qué país
o países anotaron la
mayor cantidad de
fallecidos.
Hoy aprenderé a
registrar y
representar con
material
concreto y luego
en un cuadro de
doble entrada o
gráfico de barras
con cantidades
de fallecidos de
varios países.
Aplica estrategias
de conteo y
representación
simbólica y gráfica
de las cantidades
de fallecidos de
China, EE.UU. e
Italia.
Establece
relaciones entre
datos y una o más
acciones de
comparar,
cantidades, para
transformarlas en
expresiones
numéricas (modelo)
de números
naturales.
Resuelve ficha de
problemas de
cantidad.
Lista de
cotejo

MATEMÁTICA: miércoles 6 de abril.
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
PROPÓSITO EVIDENCIA Instrumento
de
evaluación
Actividad
N° 7
Representam
os el número
de personas
infectadas
con la
enfermedad
del
coronavirus
COVID 19.
Producto:
Resuelve
ficha de
problemas de
cantidad.
Resuelve
problemas de
cantidad.
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y
comparar cantidades; y
las traduce a
expresiones de adición
y sustracción, doble y
mitad. Expresa su
de posición en números
de dos cifras y los
representa mediante
equivalencias entre
unidades y decenas.
Así también, expresa
mediante
representaciones su
comprensión del doble y
mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias
diversas y
procedimientos de
cálculo y comparación
de cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando unidades
no convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso
de resolución.
Expresa con
diversas
representaciones
y lenguaje
numérico
(números, signos
y expresiones
verbales) su
comprensión de: •
El valor posicional
de un dígito en
números de hasta
seis cifras, al
hacer
equivalencias
entre decenas de
millar, unidades
de millar,
centenas,
decenas y
unidades; así
como del valor
posicional de
decimales hasta
el décimo, su
comparación y
orden.
• Las operaciones
de adición y
sustracción
con números
decimales y
fracciones
Registra datos
numéricos que
representan a
la cantidad de
personas
infectadas con
la enfermedad
del coronavirus
o COVID 19.
Compara y
efectúa
operaciones de
adición y
sustracción
para
determinar en
qué lugares se
registra la
mayor cantidad
de personas
infectadas con
el Coronavirus
Hoy
aprenderé a
registrar y
representar
con material
concreto y
luego en un
cuadro de
doble entrada
o gráfico de
barras con
cantidades la
cantidad de
personas
infectadas
con la
enfermedad
del
coronavirus o
COVID 19.
.
Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico, su
posicional de un dígito en
números de hasta seis
cifras, relacionado con las
víctimas infectadas de
coronavirus, al hacer
equivalencias entre
decenas de millar,
unidades de millar,
centenas, decenas, de
números naturales.
Aplica estrategias de
conteo y representación
simbólica y gráfica de las
cantidades la cantidad de
personas infectadas con la
enfermedad del
coronavirus o COVID 19.
Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de comparar cantidades,
para transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de números
naturales.
Resuelve ficha de
problemas de cantidad.
Lista de
cotejo

COMUNICACIÓN: viernes 01 de abril de 2022
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA
Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPE
ÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
nto de
evaluació
n
Actividad N° 8:
Elaboramos dípticos
para comunicar la
prevención del COVID
19.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
Adecúa el texto
a la situación
comunicativa.
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
estructura en párrafos31.
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de algunos
tipos de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado.
Utiliza recursos
ortográficos para separar
expresiones, ideas y
párrafos32 con la
intención de darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso
del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir
efectos en el lector según
la situación comunicativa.
Escribe textos
de forma
coherente y
cohesionada.
Ordena las
ideas sobre
el origen y
propagación
del
Coronavirus
COVID 19.
Incorpora de
forma
pertinente
vocabulario
que incluye
sinónimos y
diversos
términos
propios de los
campos del
saber.
Planifica el texto
de manera
coherente.
Organiza el
contenido del
texto a partir de
la información
recogida en
diversas fuentes.
Escribe el díptico
de forma
coherente y
cohesionada.
Organiza su
díptico de
manera que
llama la atención
del lector,
elabora un
slogan y utiliza
un tamaño de
letra adecuado e
imágenes que se
relacionan con el
tema.
Hoy tendrás la
oportunidad de
escribir un díptico
para comunicar la
prevención del
COVID 19.
Las estudiantes
diseñan un díptico
comparten con sus
compañeras,
familiares y vecinas
para comunicar la
prevención del
COVID 19.
Lista de
cotejo

MATEMÁTICA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
SEMANA
SANTA
diagnóstica de
Matemática.
Aprendizaje
Autónomo
Actividad N° 9
Investiga y Analiza textos
bíblicos relacionados con
la Semana Santa.
Actividad N° 10
Reconocemos a
Jesucristo como un Ser
Divino.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA: MIÉRCOLES 28 DE ABRIL
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
S
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
de
evaluación
Actividad N°
10
Indagamos
sobre el
Coronavirus y
cuáles son los
síntomas de la
enfermedad.
Indagación
estructurada
Proporcionar una
manera de
formular
explicaciones.
Proporcionar
recursos y
presentar su
relación con el
Conocimiento
científico.
Proporcionar los
pasos para la
comunicación y la
justificación.
Proporcionar un
marco para la
reflexión sobre el
proceso de
indagación
científica.
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Diseña
estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra
datos e
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
Indaga las causas o
describe un objeto o
fenómeno que identifica
para formular preguntas e
hipótesis en las que
relaciona las variables que
intervienen y que se
pueden observar. Propone
estrategias para observar
o generar una situación
controlada en la cual
registra evidencias de
cómo una variable
independiente afecta a
otra dependiente.
los datos, los interpreta y
los contrasta con
información confiable.
Evalúa y comunica sus
conclusiones y
procedimientos.
Identifica las
causas o describe
los síntomas de la
enfermedad del
Covid 19.
Identifica las formas
de contagio más
frecuentes de Covid
19.
Redacta las
conclusiones de su
indagación para la
elaboración del
Informe.
Evalúa si los
procedimientos
seguidos en su
indagación
ayudaron a
comprobar sus
hipótesis.
Menciona las
dificultades que
tuvo y propone
mejoras. Da a
conocer su
indagación en
forma oral o escrita.
Presenta evidencia de
su cuaderno de campo
de sus observaciones
y datos con respecto al
Coronavirus y cuáles
son los síntomas de la
enfermedad.
Analiza las pruebas y
datos observados.
Formula preguntas de
indagación científica.
Formula explicaciones
iniciales y finales de su
análisis en relación al
Coronavirus y cuáles
son los síntomas de la
enfermedad.
Explica con
Conocimiento
científico el análisis de
sus datos y
observaciones.
Formula los pasos
para la comunicación y
la justificación en un
marco para la reflexión
sobre el proceso de
Presenta como
evidencia su
cuaderno de
campo y en él sus
observaciones y
datos con
respecto al
Coronavirus y
cuáles son los
síntomas de la
enfermedad.
Analiza las
pruebas y datos
observados.
Formula
preguntas de
indagación
científica.
Formula sus
explicaciones
iniciales y finales,
conducentes a
explicar acerca del
Coronavirus y
cuáles son los
síntomas de la
enfermedad.
Presenta su
cuaderno de campo
y explica con
imágenes y
organizadores que
te permiten explicar
con conocimiento
científico los datos y
observaciones de
su cuaderno de
campo en el cual
registraste tus datos
y observaciones
relacionados con el
Coronavirus y
cuáles son los
síntomas de la
enfermedad.
Lista de cotejo

CIENCIA Y TECNOLOGÍA: MIÉRCOLES 28 DE ABRIL
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
S
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
de
evaluación
Actividad N°11
Indagamos cómo
prevenir la
enfermedad del
COVID 19.
Indagación
estructurada
Proporcionar una
manera de
formular
explicaciones.
Proporcionar
recursos y
presentar su
relación con el
Conocimiento
científico.
Proporcionar los
pasos para la
comunicación y la
justificación.
Proporcionar un
marco para la
reflexión sobre el
proceso de
indagación
científica.
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos.
Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
Diseña
estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra
datos e
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y
comunica el
proceso y
resultados de su
indagación.
Indaga las causas o
describe un objeto o
fenómeno que identifica
para formular preguntas e
hipótesis en las que
relaciona las variables que
intervienen y que se
pueden observar. Propone
estrategias para observar
o generar una situación
controlada en la cual
registra evidencias de
cómo una variable
independiente afecta a
otra dependiente.
los datos, los interpreta y
los contrasta con
información confiable.
Evalúa y comunica sus
conclusiones y
procedimientos.
En base a su
indagación elabora
una lista de
acciones para
prevenir la
enfermedad del
COVID 19,
conociendo las
formas de contagio
más frecuentes de
Covid 19.
Redacta las
conclusiones de su
indagación para la
elaboración del
Informe.
Evalúa si los
procedimientos
seguidos en su
indagación que
ayudaron a
comprobar sus
hipótesis.
Menciona las
dificultades que
tuvo y propone
mejoras. Da a
conocer su
indagación en
forma oral y escrita.
Presenta evidencia de
su cuaderno de campo
de sus observaciones y
datos con respecto a
cómo prevenir la
enfermedad del
COVID 19.
Formula preguntas de
Formula explicaciones
iniciales y finales de su
análisis en relación a
cómo prevenir la
enfermedad del
COVID 19.
Explica con
Conocimiento
científico el análisis de
sus datos y
observaciones.
Formula los pasos
para la comunicación y
la justificación en un
marco para la reflexión
sobre el proceso de
Presenta como
evidencia su
cuaderno de
campo y en él sus
observaciones y
datos con
respecto a cómo
prevenir la
enfermedad del
COVID 19.
Analiza las
pruebas y datos
observados.
Formula
preguntas de
indagación
científica.
Formula sus
explicaciones
iniciales y finales,
conducentes a
explicar acerca de
cómo prevenir la
enfermedad del
COVID 19.
Presenta su
cuaderno de campo
y establece en
fotografías los
organizadores que
te permiten explicar
con conocimiento
científico los datos y
observaciones de
su cuaderno de
campo en el cual
registraste tus datos
y observaciones
relacionados con
cómo prevenir la
enfermedad del
COVID 19.
Lista de cotejo

Personal Social (Tutoría)
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS META PROPÓSITO Producto/
EVIDENCIA
Actividad
N° 11
Reflexionam
os sobre
nuestra
creencias y
nuestra
responsabilid
ad ciudadana
Construye
su identidad
Se valora a sí
mismo.
Autorregula
sus
emociones.
• Reflexiona y
argumenta
éticamente.
Vive su
sexualidad de
manera
integral y
responsable
de acuerdo a
su etapa de
desarrollo y
madurez.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus
características personales, sus
capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las
familias en la formación de dichas
características. Aprecia su
pertenencia cultural a un país
diverso. Explica las causas y
consecuencias de sus emociones,
y utiliza estrategias para
regularlas. Manifiesta su punto de
vista frente a situaciones de
conflicto moral, en función de
cómo estas le afectan a él o a los
demás. Examina sus acciones en
situaciones de conflicto moral que
se presentan en la vida cotidiana y
se plantea comportamientos que
tomen en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de igualdad
entre hombres y mujeres, y explica
su importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se sobrepone
cuando estos cambian. Identifica
conductas para protegerse de
situaciones que ponen en riesgo
su integridad en relación a su
sexualidad.
Explica las razones
de por qué una
acción es
correcta o
incorrecta, a
partir de sus
experiencias, y
propone
acciones que se
ajusten a las
normas y a los
principios éticos.
• Se relaciona con
sus compañeros
con igualdad,
respeto y cuidado
del otro; rechaza
cualquier
manifestación de
violencia de
género (mensajes
sexistas, lenguaje
y trato ofensivo
para la mujer,
entre otros) en el
aula, en la
institución
educativa y en su
familia.
Reflexion
a y
argument
a su
punto de
vista
frente a
situacion
es de
conflicto
moral
observad
os en la
vida
cotidiana.
Hoy,
tendrás la
oportunidad
de
reflexionar y
argumenta
tu punto de
vista frente
a
situaciones
de conflicto
moral
observados
en la vida
cotidiana y
proponer
comportami
entos
sustentados
en
principios
éticos.
Presenta en
fotografías un
cartel de su
propuesta de
comportamiento
s sustentados
en principios
éticos.
Explica en un
audio sus
argumentos
frente a
situaciones de
conflicto moral y
sustenta su
propuesta de
comportamient
os éticos.

Educación Religiosa
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCI
A
CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS META PROPÓSITO Producto/
EVIDENCIA
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
Investiga y
Analiza textos
bíblicos
relacionados
con la Semana
Santa.
Actividad N° 13
Reconocemos
a Jesucristo
como un Ser
Divino.
Asume la
experiencia
del
encuentro
personal y
comunitario
con Dios en
su proyecto
de vida en
coherencia
con su
creencia
religiosa.
• Transforma
su entorno
desde el
encuentro
personal y
comunitario
con Dios y
desde la fe que
profesa.
• Actúa
coherentement
e en razón de
su fe según los
principios de
su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
Expresa coherencia entre lo que
cree, dice y hace en su
compromiso personal a la luz de
textos bíblicos. Comprende su
dimensión religiosa, espiritual y
trascendente que le permita asumir
cambios de comportamiento en
diversos contextos a la luz del
Evangelio.
Interioriza la presencia de Dios
viviendo el encuentro personal y
comunitario, para colaborar en la
construcción de una comunidad de
fe guiada por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume su rol
protagónico mediante actitudes
concretas a imagen de Jesucristo y
colabora en el cambio que necesita
la sociedad.
• Acepta las
enseñanzas
de Jesucristo,
para asumir
cambios de
comportamie
nto al
interactuar
con los
demás.
Participa
virtualmente
de la
celebración
de Semana
Santa de
acuerdo a la
fe que
profesa,
asumiendo
un rol
protagónico
mediante
actitudes
concretas a
imagen de
Jesucristo.
Hoy, tendrás
la
oportunidad
de participar
virtualmente
de la
celebración
de Semana
Santa de
acuerdo a la
fe que
profesas,
asumiendo
un rol
protagónico
mediante
actitudes
concretas a
imagen de
Jesucristo.
Presenta un
audio de la
reflexión de
pasajes bíblicos
relacionados con
la celebración de
Semana Santa.

PERSONAL SOCIAL-TUTORÍA: lunes 18 de abril de 2022
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMP
EÑOS
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PROPÓSITO EVIDENCIA Instrumen
to de
evaluació
n
Actividad N° 12
Me valoro
como soy.
Construye su
identidad
• Se valora a sí
mismo.
• Autorregula sus
emociones.
• Reflexiona y
argumenta
éticamente.
• Vive su
sexualidad de
manera integral y
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez
Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único,
cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus
características personales, sus
capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las
familias en la formación de
dichas características. Aprecia
su pertenencia cultural a un
país diverso. Explica las
causas y consecuencias de
sus emociones, y utiliza
estrategias para regularlas.
Manifiesta su punto de vista
frente a situaciones de conflicto
moral, en función de cómo
estas le afectan a él o a los
demás. Examina sus acciones
en situaciones de conflicto
moral que se presentan en la
vida cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen
en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas
para protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a su
sexualidad.
Explica las
características
personales
(cualidades,
gustos,
fortalezas y
limitaciones)
que tiene por
ser parte de
una familia, así
como la
contribución
de esta a su
formación per-
sonal y a su
proyecto de
vida.
Describe sus
características
personales (cuali-
dades, gustos,
fortalezas y
limitaciones
Valora lo positivo
que su familia dice
de ella.
Valora lo positivo
que sus
compañeras dicen
de ella.
Hoy me valoraré
como soy,
reconociendo las
cualidades que
otras personas
identifican en mí.
Las estudiantes
describen sus
características
positivas. Pueden ser
características físicas,
de su forma de ser o de
cosas que hace bien.
Además, escriben
mensajes con las
cualidades de su
compañera que le tocó
como pareja.
Luego, intercambian las
tarjetas y leen los
mensajes, junto con
una muestra de afecto,
como una sonrisa.
Lista de
cotejo

CIENCIA Y TECNOLOGÍA: jueves 21 de abril de 2022
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
PROPÓSITO EVIDENCIA Instrum
ento de
evaluaci
ón
Actividad N° 14
Explica el
resultado de su
indagación.
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los
seres vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y
universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Explica, con base en evidencia
con respaldo científico, las
relaciones entre: propiedades
o funciones macroscópicas de
los cuerpos, materiales o seres
vivos con su estructura y
movimiento microscópico; la
reproducción sexual con la
diversidad genética; los
ecosistemas con la diversidad
de especies; el relieve con la
actividad interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus impactos.
Justifica su posición frente a
situaciones controversiales
sobre el uso de la tecnología y
el saber científico.
Justifica porqué
debemos cumplir con
el protocolo de
bioseguridad para
prevenir la
enfermedad de la
Covid -19.
Explica el
protocolo de
bioseguridad
que debemos
cumplir para
prevenir la
enfermedad de
la Covid -19.
Utiliza fuentes
de información
confiables para
justificar su
respuesta final.
Hoy explicarán el
protocolo de
bioseguridad que
debemos cumplir
para prevenir la
enfermedad de la
Covid -19,
investigando en
diversas fuentes
para argumentar
sus explicaciones.
Las estudiantes
explican el protocolo
de bioseguridad que
debemos cumplir para
prevenir la
enfermedad de la
Covid -19.
Lista de
cotejo

COMUNICACIÓN: viernes 22 de abril de 2022
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
CAPACIDADES
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE
EVALUACIÓ
N
PROPÓSIT
O
EVIDENCI
A
Instru
mento
de
evalua
ción
Actividad N° 15
Exposición de su
portafolio.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
-Obtiene información
del texto oral
-Infiere e interpreta
información del texto
oral
-Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
-Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica
-Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores
-Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Se comunica oralmente
mediante diversos tipos
de textos; infiere el tema,
propósito, hechos y con-
clusiones a partir de
información explícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos
que contienen ironías. Se
expresa adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el
uso de conectores y
algunos referentes, así
como de un vocabulario
variado y pertinente. Usa
recursos no verbales y
para verbales para
enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir
de sus conocimientos y el
contexto sociocultural. En
un intercambio, hace
preguntas y
contribuciones relevantes
que responden a las ideas
y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema
tratado.
Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y algunas
características del género
discursivo, manteniendo el registro
formal e informal y adaptándose a
sus interlocutores y al contexto;
para ello, recurre a su experiencia y
a algunas fuentes de información
complementaria.
Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente y
cohesionada. Ordena y jerarquiza
las ideas en torno a un tema y las
desarrolla para ampliar la
información o mantener el hilo
temático.
Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes
o producir efectos en el público,
como el suspenso y el
entretenimiento.
Adecua
sus ideas a
la situación
comunicati
va
consideran
do el
propósito
comunicati
vo.
Usa un
tono
adecuado.
Expresa
sus ideas
de forma
clara, con
buena
entonació
n y
volumen
de voz.
Utiliza
gestos
para dar
expresivid
ad a mis
ideas.
Hoy realizarán
una exposición
de su portafolio
para compartir
los
aprendizajes
que más les
gustaron en
esta
experiencia.
Exposición
de su
portafolio
para
compartir los
aprendizajes
en esta
experiencia.
Lista de
cotejo

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS META EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Se
desenvuelv
e en
entornos
virtuales
generados
por las TIC
Personaliza
entornos
virtuales
Gestiona
información
del entorno
virtual
Interactúa en
entornos
virtuales
Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
cuando comprende los
procedimientos e
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades
colaborativas, así como
para representar
experiencias y
conceptos a través de
objetos virtuales.
Intercambia experiencias en
espacios virtuales compartidos
de manera organizada
considerando las normas de
trabajo colaborativo con medios
sincrónicos (chat,
videoconferencia) y
asincrónicos (correos
electrónicos).
Elabora materiales digitales,
como videos, audios,
animaciones y presentaciones,
combinando diferentes recursos
multimedia para representar sus
vivencias, ideas, conceptos,
historias o relatos.
Elabora
materiales
digitales
combinando
textos,
imágenes,
audios y
videos, y
utiliza un
presentador
gráfico
cuando
expresa
experiencias
y comunica
sus ideas.
Presenta
fotografías
Graba
audios y/o
vídeos

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS META EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Gestiona su
aprendizaje
de manera
autónoma
Define metas
de
aprendizaje.
Organiza
acciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de
lo que debe aprender a preguntarse hasta
dónde quiere llegar respecto de una tarea y la
define como meta de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse y que lo
planteado incluya por lo menos una estrategia
y procedimientos que le permitan realizar la
tarea.
Monitorea sus avances respecto a las metas
de aprendizaje al evaluar el proceso en un
momento de aprendizaje y los resultados
obtenidos, a partir de esto y de comparar el
trabajo de un compañero considerar realizar
un ajuste mostrando disposición al posible
cambio.
Explica el
proceso, los
resultados
obtenidos, las
dificultades y
los ajustes y
cambios que
realizó para
alcanzar la
meta.
Explica sus
dificultades
y los
cambios
que realizó
para
alcanzar la
meta.
Presenta
sus
evidencias
de
aprendizaj
e.

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR POR LOS ESTUDIANTES:
Portafolio 2022
IX. BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:
• Currículo Nacional de la Educación Básica
• Programa Curricular de Primaria
• Libros de consulta de MINEDU.
• Fascículo general: Ejemplos de situaciones significativas para la evaluación diagnóstica
• Ejemplos de situaciones significativas de matemática para la evaluación diagnóstica
• Ejemplos de situaciones significativas de comunicación para la evaluación diagnóstica
• Plan Nacional de Educación Ambiental 2016 – 2021 PLANEA
• Guía de Educación Ambiental para el Desarrollo Sostenible.- ESVI.
• Guía de Tutoría. Sexto grado. Segunda edición: noviembre 2015. Dotación 2016.
• Cuadernillo de Tutoría. sexto grado.
• Boletín Pastoral – ODEC – marzo 2021.
• Recursos Pastorales – ODEC – marzo 2021.
• https://educrea.cl/los-dilemas-morales/

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