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Analiza los procesos de integración de la personalidad

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Analiza los procesos de integración de la
personalidad
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República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
A.C. Estudios Superiores Gerenciales Corporativos
Centro Regional de Apoyo Tecnológico Valles del Tuy
Escuela de Psicología
Profesora:
Psic. Lídice Jiménez
Elaborado por:
Estaba Marianyely – C.I.:20.027.398
Oberto K., José R. R - C.I.: 18.329.593
4to. Trimestre
Charallave – Octubre 2019
Etapas Vitales
Representantes/
Exponentes Fundamentos Etapas
Visión del
Representante
Características
Desarrollo
Psicosexual
Sigmund Freud​
Médico Neurólogo
austriaco de origen
judío, padre del
psicoanálisis.
Es un proceso psíquico que tiene
lugar desde el nacimiento en
adelante y mediante el cual la
persona va organizando sus
impulsos sexuales hacia un
objetivo final, que normalmente es
la identificación con un sexo (soy
hombre o soy mujer), la
correspondiente elección de una
pareja, y un modo final de
satisfacción: la obtención del
orgasmo mediante el coito
(penetración vaginal).
-Etapa Oral (desde el
nacimiento a los 12 ó 18
meses).
-Etapa Anal (de los 12 ó 18
meses a los 3 años).
-Etapa Fálica (de los 3 a los 6
años).
-Etapa de Latencia ( de los 6
años a la pubertad).
-Etapa Genital (de la
pubertad a la edad adulta).
Para Freud, la sexualidad
humana era la energía vital
que movía todo el
comportamiento del
individuo, y le colocó el
nombre de líbido. Él
enfatizó que la sexualidad
está presente desde el
nacimiento y lo divide en
etapas.
-Permite al sujeto asumir
psicológicamente un sexo
(heterosexual, homosexual o
bisexual), y un definido modo
de satisfacción sexual
(Perverso o normal). -Plantea
que la sexualidad aparece
desde el nacimiento y que
durante las sucesivas etapas
de la infancia, que diferentes
zonas corporales proporcionan
gratificaciones especiales al
individuo, pues están dotadas
de una energía que busca
placer, el libido.
Desarrollo
Psicosocial
Erik Erikson
Psicoanalista
estadounidense de origen
alemán destacado por
sus contribuciones en
psicología del desarrollo
Se fundamentó a partir de la
reinterpretación de las fases
psicosexuales desarrolladas
por Freud.
Enfatizó la comprensión del
‘yo’ como una fuerza intensa,
puso en relieve las etapas de
desarrollo psicosexual,
integrando la dimensión social
y el desarrollo psicosocial.
Investigó acerca del impacto
de la cultura, de la sociedad y
de la historia en el desarrollo
de la personalidad.
Proponiéndolo desde la
infancia hasta la vejez.
-Confianza vs Desconfianza (0 a
18 meses).
-Autonomía vs Vergüenza y
duda (1 meses a 3 años).
-Iniciativa vs Culpa (3 a 5 años).
-Laboriosidad Vs Inferioridad (5
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-Identidad vs Difusión de
Identidad (13 a 21 años).
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39 años).
-Generatividad Vs
Estancamiento (40 a 65 años)
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Desesperación (65 años en
adelante).
Erickson creía que la
personalidad se desarrolla
en esta serie de etapas
psicosociales, pues se
interesaba en las relaciones
e interacciones sociales y
de crecimiento de los seres
humanos.
-Cada una de las etapas
vitales da pie al desarrollo
de una serie de
competencias y la
resolución de estos
conflictos lograra hallar un
gran potencial para su
crecimiento.
-Sí la persona ha logrado
la competencia,
experimentará una
sensación de dominio que
Erikson conceptualiza
como ”fuerza del ego”.
-Cada una de las etapas
se ven determinadas por
un conflicto que permite el
desarrollo individual.
Desarrollo
Moral
Lawrence
Kohlberg
Psicólogo
estadounidense
con un doctorado
en filosofía. En
1958 presentó su
tesis doctoral
acerca del
desarrollo del juicio
moral
Estudió las normas y reglas
que podían observarse en el
pensamiento humano en lo
relativo a la moral. La teoría
de Kohlberg del
razonamiento moral se basa
en una serie de dilemas que
fueron presentados a los
participantes luego de los
cuales fueron entrevistados
para determinar cuál era el
razonamiento detrás de sus
juicios en cada dilema.
-Nivel Preconvencional (hasta
los 9 años) y engloba
obediencia y castigo, e
individualismo e intercambio.
-Nivel Convencional (desde
los 10 años hasta adolescencia
tardía) que engloba relaciones
interpersonales y orden social.
-Nivel Postconvencional
(Adultez) que engloba contacto
social y principios universales.
Para Kolberg, no era
importante saber que estaba
bien o quizás mal, le
importaba m[as bien como
llegar a esa idea. Realizo
entrevistas y estudios donde
rescato que la moral se
construye y aumenta a nivel
que las personas van
adquiriendo edad.
-La Moralidad es definida como el
reconocimiento de la distinción
entre el bien del mal o entre lo que
está bien o no, el respeto y
obediencia por las reglas de
conducta adecuadas, la
disposición mental o
comportamiento que produzca
buenos resultados.
-Durante en el preconvencional, el
sentido moralidad del niño es
controlado externamente, las
reglas provienen de las figuras de
autoridad.
-En el nivel convencional el sentido
de la moralidad del individuo está
ligado a la relaciones personales y
sociales. Los niños aún aceptan
las reglas de sus figuras de
autoridad, pero ahora creen que es
necesario para poder garantizar las
relaciones positivas y un orden
social.
-En el nivel postconvencional el
sentido de la moralidad se define
en términos de principios y valores
más abstractos. El individuo cree
ahora que algunas leyes son
injustas y pueden ser cambiadas o
eliminadas.
Principales Modelos de
Estudio de la
Personalidad
Autores/
Representantes
Definición Detalles Resaltantes Características
Test Correccional
Sus principales
representantes son:
Galton (1822-1911)
Spearman (1863-
1945) Cattell (1905-
1998) Eysenck
(1916-1997)
Se ocupa de comprender las
diferencias entre los individuos, pero
no estudia las causas de dichas
diferencias; su objetivo es estudiar la
coocurrencia de las conductas. La
metodología de estudio consiste en
realizar encuestas y tests o pruebas
psicométricas en grandes muestras
de población con el fin de medir las
diferencias entre individuos y
establecer relaciones estadísticas
entre dichas diferencias. La
conducta se explica en función de
variables internas o intrapsíquica
(rasgos).
• Describir, clasificar- comparar y predecir.
• Estudiar las diferencias individuales y
ubicar al sujeto en relación al grupo de
referencia normativo en un rasgo o
dimensión concreta que puede
cuantificarse.
• Enfoque nomotético.
• Estas variables dan consistencia y
estabilidad al comportamiento a lo largo
del tiempo y de las situaciones.
• El Rasgo es innato. Reformulaciones
posteriores: persona x situación
(interaccionismo).
• Técnicas psicométricas:
elaboradas mediante procedimientos
estadísticos y factoriales.
• Ámbitos de aplicación es el
Escolar, Organizacional y de
Investigación, entre otros.
• El estudio, determina si dos
variables están correlacionadas o
no. Esto significa analizar si un
aumento o disminución en una
variable coincide con un aumento o
disminución en la otra variable.
Test Clínicos
Sus principales
protagonistas son:
Charcot (1825-1893)
Freud (1856-1939)
Rogers (1902-1988)
La aproximación clínica al estudio de
la personalidad es el referente de la
psicología de la personalidad
individual. Se centra en comprender,
en profundidad, la conducta de una
persona y en el estudio en un caso
único a través de la entrevista y la
historia de casos. Su objetivo es la
psicoterapia. Sirven para identificar
una serie de características
concretas que se estén buscando; y
que puedan ser difíciles de observar.
• El objetivo que tiene los test clínicos
pueden ser muy variados. Puede ser el
medio para realizar una medición, seguida
de un diagnóstico y posteriormente aplicar
el tratamiento adecuado.
• Suelen dar unos resultados muy fiables,
siempre y cuando se hayan aplicado de la
manera correcta.
• Uno de los beneficios más importantes,
es la obtención de una mayor información
sobre el paciente, de manera más rápida.
• Son el eje principal en el que nos
apoyamos a la hora de hacer un
diagnóstico clínico, selección de
personal y también como orientación
vocacional.
• Técnica basada en datos
normativos realiza los tests a partir
de su aplicación a una muestra
representativa de personas, que se
usa como medida estándar; y con
los que se compararán los
resultados individuales.
Principales Modelos
de Estudio de la
Personalidad
Autores/
Representantes
Definición Detalles Resaltantes Características
Modelo
Psicodinámico
Sigmund Freud
(1856-1939)
Es el teórico
psicodinámico más
conocido e
influyente.
Consideran que la conducta es el
producto de fuerzas psicológicas
que operan dentro del individuo, a
menudo fuera de la conciencia. Se
centran en los procesos
inconscientes tal como se
manifiestan en el comportamiento
presente de una persona. Su
objetivo es analizar la auto-
conciencia y la comprensión de la
influencia del pasado sobre el
comportamiento presente de una
persona.
• Freud supuso que la personalidad se conforma
alrededor de tres estructuras:
 el ello (id)
 el yo (ego)
 el superyó (superego).
• Coinciden en la importancia del fenómeno de la
transferencia / contratransferencia como elemento
fundamental para el análisis
• Hace referencia a
aquellos modelos en los
que el conflicto
intrapsíquico tiene un
papel central.
• Se dirige a descubrir las
fuentes del conflicto
inconsciente en el pasado
y a reestructurar la
personalidad del paciente.
Modelo Dimensional
o de Rasgos, o
Psicométrico
Origen viene de:
Galton
Cattell
Binet
Otros representantes:
Eysenck
Guilford
Se ocupan del estudio de las
diferencias individuales a partir de
los factores responsables de tales
diferencias. Para ello emplean una
técnica estadística denominada
análisis factorial y que,
esencialmente, permite agrupar las
puntuaciones de diversas pruebas
(tests), obtenidas en diversas
muestras, en un número más
reducido de puntuaciones (los
factores) que resultan básicas para
realizar tales pruebas. Atributo de
rasgo cuando se habla de
dimensiones de la personalidad y
modelo factorial cuando nos
referimos a factores de la
inteligencia.
• Definió a un rasgo como la dimensión perdurable de
características de las personalidad; gracias a esa
dimensión se distinguen las personas entre sí.
• Plantea tres categorías básicas de los rasgos:
cardinales, centrales y secundarios.
• Allport clasifica los rasgos en 5 grandes categorías que
abarcan varias conductas.
1. Extroversión (Atrevido, activo, bullicioso, vigoroso,
positivo, espontáneo).
2. Afabilidad (Cálido, amable, cooperativo, desprendido,
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3. Dependencia (Organizado, dependiente, escrupuloso,
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relajado, objetivo, tranquilo, calmado, imperturbable,
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• Los rasgos cardinales
son muy generales y
tienen influencia en todos
los actos de una persona.
• Los rasgos centrales son
más comunes en la
persona y más
observables en su
comportamiento, aunque
no siempre sean tan
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• Por último, los rasgos
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Analiza los procesos de integración de la personalidad

  • 1. Analiza los procesos de integración de la personalidad Cuadro Comparativo República Bolivariana de Venezuela Universidad Bicentenaria de Aragua A.C. Estudios Superiores Gerenciales Corporativos Centro Regional de Apoyo Tecnológico Valles del Tuy Escuela de Psicología Profesora: Psic. Lídice Jiménez Elaborado por: Estaba Marianyely – C.I.:20.027.398 Oberto K., José R. R - C.I.: 18.329.593 4to. Trimestre Charallave – Octubre 2019
  • 2. Etapas Vitales Representantes/ Exponentes Fundamentos Etapas Visión del Representante Características Desarrollo Psicosexual Sigmund Freud​ Médico Neurólogo austriaco de origen judío, padre del psicoanálisis. Es un proceso psíquico que tiene lugar desde el nacimiento en adelante y mediante el cual la persona va organizando sus impulsos sexuales hacia un objetivo final, que normalmente es la identificación con un sexo (soy hombre o soy mujer), la correspondiente elección de una pareja, y un modo final de satisfacción: la obtención del orgasmo mediante el coito (penetración vaginal). -Etapa Oral (desde el nacimiento a los 12 ó 18 meses). -Etapa Anal (de los 12 ó 18 meses a los 3 años). -Etapa Fálica (de los 3 a los 6 años). -Etapa de Latencia ( de los 6 años a la pubertad). -Etapa Genital (de la pubertad a la edad adulta). Para Freud, la sexualidad humana era la energía vital que movía todo el comportamiento del individuo, y le colocó el nombre de líbido. Él enfatizó que la sexualidad está presente desde el nacimiento y lo divide en etapas. -Permite al sujeto asumir psicológicamente un sexo (heterosexual, homosexual o bisexual), y un definido modo de satisfacción sexual (Perverso o normal). -Plantea que la sexualidad aparece desde el nacimiento y que durante las sucesivas etapas de la infancia, que diferentes zonas corporales proporcionan gratificaciones especiales al individuo, pues están dotadas de una energía que busca placer, el libido.
  • 3. Desarrollo Psicosocial Erik Erikson Psicoanalista estadounidense de origen alemán destacado por sus contribuciones en psicología del desarrollo Se fundamentó a partir de la reinterpretación de las fases psicosexuales desarrolladas por Freud. Enfatizó la comprensión del ‘yo’ como una fuerza intensa, puso en relieve las etapas de desarrollo psicosexual, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial. Investigó acerca del impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad. Proponiéndolo desde la infancia hasta la vejez. -Confianza vs Desconfianza (0 a 18 meses). -Autonomía vs Vergüenza y duda (1 meses a 3 años). -Iniciativa vs Culpa (3 a 5 años). -Laboriosidad Vs Inferioridad (5 a 13 años). -Identidad vs Difusión de Identidad (13 a 21 años). -Intimidad Vs Aislamiento (21 a 39 años). -Generatividad Vs Estancamiento (40 a 65 años) -Integridad del ego vs Desesperación (65 años en adelante). Erickson creía que la personalidad se desarrolla en esta serie de etapas psicosociales, pues se interesaba en las relaciones e interacciones sociales y de crecimiento de los seres humanos. -Cada una de las etapas vitales da pie al desarrollo de una serie de competencias y la resolución de estos conflictos lograra hallar un gran potencial para su crecimiento. -Sí la persona ha logrado la competencia, experimentará una sensación de dominio que Erikson conceptualiza como ”fuerza del ego”. -Cada una de las etapas se ven determinadas por un conflicto que permite el desarrollo individual.
  • 4. Desarrollo Moral Lawrence Kohlberg Psicólogo estadounidense con un doctorado en filosofía. En 1958 presentó su tesis doctoral acerca del desarrollo del juicio moral Estudió las normas y reglas que podían observarse en el pensamiento humano en lo relativo a la moral. La teoría de Kohlberg del razonamiento moral se basa en una serie de dilemas que fueron presentados a los participantes luego de los cuales fueron entrevistados para determinar cuál era el razonamiento detrás de sus juicios en cada dilema. -Nivel Preconvencional (hasta los 9 años) y engloba obediencia y castigo, e individualismo e intercambio. -Nivel Convencional (desde los 10 años hasta adolescencia tardía) que engloba relaciones interpersonales y orden social. -Nivel Postconvencional (Adultez) que engloba contacto social y principios universales. Para Kolberg, no era importante saber que estaba bien o quizás mal, le importaba m[as bien como llegar a esa idea. Realizo entrevistas y estudios donde rescato que la moral se construye y aumenta a nivel que las personas van adquiriendo edad. -La Moralidad es definida como el reconocimiento de la distinción entre el bien del mal o entre lo que está bien o no, el respeto y obediencia por las reglas de conducta adecuadas, la disposición mental o comportamiento que produzca buenos resultados. -Durante en el preconvencional, el sentido moralidad del niño es controlado externamente, las reglas provienen de las figuras de autoridad. -En el nivel convencional el sentido de la moralidad del individuo está ligado a la relaciones personales y sociales. Los niños aún aceptan las reglas de sus figuras de autoridad, pero ahora creen que es necesario para poder garantizar las relaciones positivas y un orden social. -En el nivel postconvencional el sentido de la moralidad se define en términos de principios y valores más abstractos. El individuo cree ahora que algunas leyes son injustas y pueden ser cambiadas o eliminadas.
  • 5. Principales Modelos de Estudio de la Personalidad Autores/ Representantes Definición Detalles Resaltantes Características Test Correccional Sus principales representantes son: Galton (1822-1911) Spearman (1863- 1945) Cattell (1905- 1998) Eysenck (1916-1997) Se ocupa de comprender las diferencias entre los individuos, pero no estudia las causas de dichas diferencias; su objetivo es estudiar la coocurrencia de las conductas. La metodología de estudio consiste en realizar encuestas y tests o pruebas psicométricas en grandes muestras de población con el fin de medir las diferencias entre individuos y establecer relaciones estadísticas entre dichas diferencias. La conducta se explica en función de variables internas o intrapsíquica (rasgos). • Describir, clasificar- comparar y predecir. • Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relación al grupo de referencia normativo en un rasgo o dimensión concreta que puede cuantificarse. • Enfoque nomotético. • Estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo del tiempo y de las situaciones. • El Rasgo es innato. Reformulaciones posteriores: persona x situación (interaccionismo). • Técnicas psicométricas: elaboradas mediante procedimientos estadísticos y factoriales. • Ámbitos de aplicación es el Escolar, Organizacional y de Investigación, entre otros. • El estudio, determina si dos variables están correlacionadas o no. Esto significa analizar si un aumento o disminución en una variable coincide con un aumento o disminución en la otra variable. Test Clínicos Sus principales protagonistas son: Charcot (1825-1893) Freud (1856-1939) Rogers (1902-1988) La aproximación clínica al estudio de la personalidad es el referente de la psicología de la personalidad individual. Se centra en comprender, en profundidad, la conducta de una persona y en el estudio en un caso único a través de la entrevista y la historia de casos. Su objetivo es la psicoterapia. Sirven para identificar una serie de características concretas que se estén buscando; y que puedan ser difíciles de observar. • El objetivo que tiene los test clínicos pueden ser muy variados. Puede ser el medio para realizar una medición, seguida de un diagnóstico y posteriormente aplicar el tratamiento adecuado. • Suelen dar unos resultados muy fiables, siempre y cuando se hayan aplicado de la manera correcta. • Uno de los beneficios más importantes, es la obtención de una mayor información sobre el paciente, de manera más rápida. • Son el eje principal en el que nos apoyamos a la hora de hacer un diagnóstico clínico, selección de personal y también como orientación vocacional. • Técnica basada en datos normativos realiza los tests a partir de su aplicación a una muestra representativa de personas, que se usa como medida estándar; y con los que se compararán los resultados individuales.
  • 6. Principales Modelos de Estudio de la Personalidad Autores/ Representantes Definición Detalles Resaltantes Características Modelo Psicodinámico Sigmund Freud (1856-1939) Es el teórico psicodinámico más conocido e influyente. Consideran que la conducta es el producto de fuerzas psicológicas que operan dentro del individuo, a menudo fuera de la conciencia. Se centran en los procesos inconscientes tal como se manifiestan en el comportamiento presente de una persona. Su objetivo es analizar la auto- conciencia y la comprensión de la influencia del pasado sobre el comportamiento presente de una persona. • Freud supuso que la personalidad se conforma alrededor de tres estructuras:  el ello (id)  el yo (ego)  el superyó (superego). • Coinciden en la importancia del fenómeno de la transferencia / contratransferencia como elemento fundamental para el análisis • Hace referencia a aquellos modelos en los que el conflicto intrapsíquico tiene un papel central. • Se dirige a descubrir las fuentes del conflicto inconsciente en el pasado y a reestructurar la personalidad del paciente. Modelo Dimensional o de Rasgos, o Psicométrico Origen viene de: Galton Cattell Binet Otros representantes: Eysenck Guilford Se ocupan del estudio de las diferencias individuales a partir de los factores responsables de tales diferencias. Para ello emplean una técnica estadística denominada análisis factorial y que, esencialmente, permite agrupar las puntuaciones de diversas pruebas (tests), obtenidas en diversas muestras, en un número más reducido de puntuaciones (los factores) que resultan básicas para realizar tales pruebas. Atributo de rasgo cuando se habla de dimensiones de la personalidad y modelo factorial cuando nos referimos a factores de la inteligencia. • Definió a un rasgo como la dimensión perdurable de características de las personalidad; gracias a esa dimensión se distinguen las personas entre sí. • Plantea tres categorías básicas de los rasgos: cardinales, centrales y secundarios. • Allport clasifica los rasgos en 5 grandes categorías que abarcan varias conductas. 1. Extroversión (Atrevido, activo, bullicioso, vigoroso, positivo, espontáneo). 2. Afabilidad (Cálido, amable, cooperativo, desprendido, flexible, justo, cortés). 3. Dependencia (Organizado, dependiente, escrupuloso, responsable, trabajador, eficiente, capaz, esmerado, preciso). 4. Estabilidad emocional (Impasible, no envidioso, relajado, objetivo, tranquilo, calmado, imperturbable, poco exigente). 5. Cultura o inteligencia (Inteligente, perceptivo, curioso, imaginativo, analítico, reflexivo, artístico, profundo, culto). • Los rasgos cardinales son muy generales y tienen influencia en todos los actos de una persona. • Los rasgos centrales son más comunes en la persona y más observables en su comportamiento, aunque no siempre sean tan evidentes. • Por último, los rasgos secundarios son atributos que no constituyen una parte fundamental de la personalidad, pero que están presentes en ciertos momentos o situaciones.
  • 7. Principales Modelos de Estudio de la Personalidad Autores/ Representantes Definición Detalles Resaltantes Características Principales Teorías y Autores Teoría de los Rasgos Gordon Allport (1897- 1967) Fue uno de los principales representantes de la teoría de la personalidad de los rasgos. Considera que la personalidad es un configuración única en cada persona, no existiendo dos iguales. Cada persona es totalmente única, si bien pueden encontrarse alguna similitudes con otros. Este punto de vista es el que consideramos enfoque idiográfico. Esta percepción de la propia entidad está formada por diferentes factores: 1. Yo corporal (la experiencia de las sensaciones corporales y perceptivas). 2. Identidad (la idea de que somos un “algo” de manera continua, que va viviendo diferentes experiencias a lo largo de la vida). 3. Autoestima (no somos entes pasivos, sino que modificamos nuestra experiencia y nuestra vida con nuestra actuación). 4. Autoimagen (un elemento comparativo, que tiene en cuenta por un lado la propia actuación y por el otro la reacción del medio ante ella). 5. Extensión del yo (parte del self se refiere a la percepción de que la persona tiene intereses concretos, siendo estos elementos importantes). 6. Racionalidad (Autopercepción de la capacidad de encontrar soluciones adaptativas a los diferentes problemas y demandas) 7. Intencionalidad (elemento más complejo del propium, la creación de un self intencional supone la autoconciencia de ser un ser con sus propios objetivos y metas). • El hecho de que nos comportemos, o que respondamos al mundo de una manera o de otra se debe a un amplio grupo de variables y factores. • Existe una serie de variables internas que rigen junto a las demandas ambientales que hacemos e incluso pensamos concretamente. • Estos rasgos están influenciados por nuestras experiencias de la infancia, nuestro entorno actual y la interacción entre ambos. • La teoría de los rasgos de la personalidad de Allport categorizó estos en tres niveles: I. Rasgos cardinales (personalidades pueden llegar a ser tan conocidas por estos rasgos que sus nombres a menudo están muy asociados a estas cualidades). II. Rasgos centrales (on las características generales que forman los fundamentos básicos de la personalidad). III. Rasgos secundarios (son los rasgos que a veces se relacionan con actitudes o preferencias)
  • 8. Principales Modelos de Estudio de la Personalidad Autores/ Representantes Definición Detalles Resaltantes Características Principales Teorías y Autores Modelo de los Dieciséis Factores de Personalidad Cattell (1905-1988) Una de las teorías más respetadas que subdivide la personalidad humana. Definió a los rasgos como estructuras mentales que están presentes en los individuos y que pueden inferirse a partir de conductas observadas, a modo de explicación de su consistencia y regularidad. Las diferentes escalas que conforman el 16 PF: 1. Escalas de estilo de respuesta (asegurar la validez y fiabilidad). 2. Manipulación de la imagen (valorar si las respuestas dadas son sinceras o se mueven por deseabilidad social). 3. Aquiescencia (valora la tendencia a contestar siempre positivamente a las preguntas, podría indicar falta de sinceridad). 4. Índice de infrecuencia (para detectar respuestas infrecuentes). Los 16 factores principales: que reflejan de una manera amplia y específica los distintos rasgos de la personalidad: A: Afectividad, B: Razonamiento, C: Estabilidad, D: Dominancia: Dominancia vs Sumisión, E: Impulsividad, F: Conformidad grupal, G: Atrevimiento, H: Sensibilidad, I: Suspicacia, J: Imaginación, K: Astucia, L: Culpabilidad, Q1: Rebeldía, Q2: Autosuficiencia, Q3: Autocontrol y la Q4: Tensión. • Consideraba sumamente necesario medir los atributos de la personalidad durante cierto periodo. • Su énfasis en la medición estructural de unidades funcionales y significativas representaba la base inteligente que Cattell consideró necesaria para encaminarse hacia la comprensión de como se desarrolla la personalidad mediante la maduración genética y la teoría del aprendizaje. Modelo PEN Hans Eysenck (1916-1997) Uno de los teóricos más importantes del estudio de la personalidad. Basado en los resultados del análisis factorial de las respuestas de unos cuestionarios de personalidad. El análisis factorial es una técnica que reduce el comportamiento a una serie de factores que pueden agruparse juntos bajo un encabezado llamado dimensión, ya que comparten unos atributos comunes. Su definición de personalidad estaba desarrollada en torno a cuatro patrones de conducta: Cognoscitivo (inteligencia), Conativo (carácter), Afectivo (temperamento), Somático (constitución) • Identificó tres dimensiones independientes de la personalidad Modelo PEN: • Neuroticismo (N): (Son personas con inestabilidad emocional muestran ansiedad, histeria y obsesión). • Extraversión (E): (se caracterizan por la sociabilidad, impulsividad, desinhibición, vitalidad, optimismo y agudeza de ingenio; mientras que los introvertidos son tranquilos, pasivos, poco sociables, atentos, reservados, reflexivos, pesimistas y tranquilos). • Psicoticismo (P): (se caracterizan por ser insensibles, inhumanas, antisociales, violentas, • Este modelo pretende ser explicativo y causal, pues determina las bases biológicas de estas dimensiones y las confirma experimentalmente. • Este el modelo descriptivo de la personalidad (PEN), también aporta una explicación causal. Para ello se centra en los mecanismos biológicos, hormonales y psicofisiológicos responsables de las tres dimensiones, para así poder probar esta teoría de forma experimental.
  • 9. Principales Modelos de Estudio de la Personalidad Autores/ Representantes Definición Detalles Resaltantes Características Principales Teorías y Autores Modelo de los cinco Factores McCrae y P. Costa Los múltiples rasgos de la personalidad se agrupan en los factores Neuroticismo, Extraversión, Apertura a la experiencia, Amabilidad y Responsabilidad. Permitiendo explicar el funcionamiento de la personalidad como un sistema en el cual estos cinco factores o tendencias básicas interactúan con influencias externas y factores biológicos en la formación y mantenimiento de características adaptativas (ejemplo; actitudes, valores, autoconcepto) • Suelen recibir los siguientes nombres: 1. Factor O (Apertura a la Experiencia): tiende a buscar nuevas experiencias personales y concibe de una manera creativa su futuro. 2. Factor C (Responsabilidad): Refiere a cuán centrado está el sujeto en sus objetivos). 3. Factor E (Extroversión): Se muestra abierto con los demás y canaliza su energía en contextos sociales. 4. Factor A (Amabilidad): Es el grado en que la persona se muestra respetuosa, tolerante y tranquila. 5. Factor N (Neuroticismo o Inestabilidad Emocional): Define en qué grado una persona afronta sin problema las situaciones complicadas de la vida. • Es un patrón en el estudio de la personalidad que examina la estructura de ésta a partir de cinco elementos amplios o rasgos de personalidad (dimensiones de la personalidad). • Los factores forman un acrónimo “OCEAN”. • Uno de los componentes centrales del sistema personalidad que propone el modelo de los cinco factores, es la autoestima, considerada tradicionalmente como un componente evaluativo del concepto del sí mismo.
  • 10. Bermúdez, J. (1996). Teoría personalística de G.W. Allport. En Bermúdez, J.(Ed.) Psicología de la personalidad. Madrid: UNED. Cohen, R.J. & Swerdlik, M.E. (2002). Pruebas y evaluación psicológicas. McGraw-Hill: Madrid. Erikson, Erik. (1972). Sociedad y Adolescencia. Buenos Aires: Editorial Paidós. Erikson, Erik. (1968, 1974). Identidad, Juventud y Crisis. Buenos Aires: Editorial Paidós. Fader, Raquel y Pacheco, Gilda. Así Construimos nuestra Vidas: una investigación sobre sexualidad infantil. Organización Panamericana de la Salud y Organización Mundial de la Salud, San José, Costa Rica, 1994. Grunbaum, A. (1985). The foundations of Psychoanalysis: a philosophical critique. Berkeley: University of California Press. Mannoni, O. (2015). Freud: The Theory of the Unconscious. Londres: Verso. Meléndez Arias, Luis. Aprendiendo a crecer juntos: La construcción de la personalidad infantil. Centro de Educación Alternativa. San José, 1990. Laplanche, Jean y Jean – Bertrand Pontalis. Diccionario de Psicoanálisis. 2° ed. Editorial Labor, S.A., Colombia, 1994. Pueyo, A. A. (1997). Manual de Psicología Diferencial. Madrid: Mc Graw Hill. Quidonoz, J.M. (2005). Reading Freud. A Chronological Exploration of Freud's Writings. Nueva York: Routledge. Sanz, L.J. y Álvarez, C.A. (2012). Evaluación en Psicología Clínica. Manual CEDE de Preparación PIR. 05. CEDE: Madrid. Schmidt, V., Firpo, L., Vion, D., De Costa Oliván, M. E., Casella, L., Cuenya, L, Blum, G.D., y Pedrón, V. (2010). Modelo Psicobiológico de Personalidad de Eysenck: una historia proyectada hacia el futuro. Revista Internacional de Psicología, 11, 1-21. Sigmund, F. (2012). Tres ensayos sobre teoría sexual. Buenos Aires: Alianza Editorial. REFERENCIAS