Analiza los procesos de integración de la personalidad

1. Analiza los procesos de integración de la
personalidad
Cuadro Comparativo
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
A.C. Estudios Superiores Gerenciales Corporativos
Centro Regional de Apoyo Tecnológico Valles del Tuy
Escuela de Psicología
Profesora:
Psic. Lídice Jiménez
Elaborado por:
Estaba Marianyely – C.I.:20.027.398
Oberto K., José R. R - C.I.: 18.329.593
4to. Trimestre
Charallave – Octubre 2019

2. Etapas Vitales
Representantes/
Exponentes Fundamentos Etapas
Visión del
Representante
Características
Desarrollo
Psicosexual
Sigmund Freud​
Médico Neurólogo
austriaco de origen
judío, padre del
psicoanálisis.
Es un proceso psíquico que tiene
lugar desde el nacimiento en
adelante y mediante el cual la
persona va organizando sus
impulsos sexuales hacia un
objetivo final, que normalmente es
la identificación con un sexo (soy
hombre o soy mujer), la
correspondiente elección de una
pareja, y un modo final de
satisfacción: la obtención del
orgasmo mediante el coito
(penetración vaginal).
-Etapa Oral (desde el
nacimiento a los 12 ó 18
meses).
-Etapa Anal (de los 12 ó 18
meses a los 3 años).
-Etapa Fálica (de los 3 a los 6
años).
-Etapa de Latencia ( de los 6
años a la pubertad).
-Etapa Genital (de la
pubertad a la edad adulta).
Para Freud, la sexualidad
humana era la energía vital
que movía todo el
comportamiento del
individuo, y le colocó el
nombre de líbido. Él
enfatizó que la sexualidad
está presente desde el
nacimiento y lo divide en
etapas.
-Permite al sujeto asumir
psicológicamente un sexo
(heterosexual, homosexual o
bisexual), y un definido modo
de satisfacción sexual
(Perverso o normal). -Plantea
que la sexualidad aparece
desde el nacimiento y que
durante las sucesivas etapas
de la infancia, que diferentes
zonas corporales proporcionan
gratificaciones especiales al
individuo, pues están dotadas
de una energía que busca
placer, el libido.

3. Desarrollo
Psicosocial
Erik Erikson
Psicoanalista
estadounidense de origen
alemán destacado por
sus contribuciones en
psicología del desarrollo
Se fundamentó a partir de la
reinterpretación de las fases
psicosexuales desarrolladas
por Freud.
Enfatizó la comprensión del
‘yo’ como una fuerza intensa,
puso en relieve las etapas de
desarrollo psicosexual,
integrando la dimensión social
y el desarrollo psicosocial.
Investigó acerca del impacto
de la cultura, de la sociedad y
de la historia en el desarrollo
de la personalidad.
Proponiéndolo desde la
infancia hasta la vejez.
-Confianza vs Desconfianza (0 a
18 meses).
-Autonomía vs Vergüenza y
duda (1 meses a 3 años).
-Iniciativa vs Culpa (3 a 5 años).
-Laboriosidad Vs Inferioridad (5
a 13 años).
-Identidad vs Difusión de
Identidad (13 a 21 años).
-Intimidad Vs Aislamiento (21 a
39 años).
-Generatividad Vs
Estancamiento (40 a 65 años)
-Integridad del ego vs
Desesperación (65 años en
adelante).
Erickson creía que la
personalidad se desarrolla
en esta serie de etapas
psicosociales, pues se
interesaba en las relaciones
e interacciones sociales y
de crecimiento de los seres
humanos.
-Cada una de las etapas
vitales da pie al desarrollo
de una serie de
competencias y la
resolución de estos
conflictos lograra hallar un
gran potencial para su
crecimiento.
-Sí la persona ha logrado
la competencia,
experimentará una
sensación de dominio que
Erikson conceptualiza
como ”fuerza del ego”.
-Cada una de las etapas
se ven determinadas por
un conflicto que permite el
desarrollo individual.

4. Desarrollo
Moral
Lawrence
Kohlberg
Psicólogo
estadounidense
con un doctorado
en filosofía. En
1958 presentó su
tesis doctoral
acerca del
desarrollo del juicio
moral
Estudió las normas y reglas
que podían observarse en el
pensamiento humano en lo
relativo a la moral. La teoría
de Kohlberg del
razonamiento moral se basa
en una serie de dilemas que
fueron presentados a los
participantes luego de los
cuales fueron entrevistados
para determinar cuál era el
razonamiento detrás de sus
juicios en cada dilema.
-Nivel Preconvencional (hasta
los 9 años) y engloba
obediencia y castigo, e
individualismo e intercambio.
-Nivel Convencional (desde
los 10 años hasta adolescencia
tardía) que engloba relaciones
interpersonales y orden social.
-Nivel Postconvencional
(Adultez) que engloba contacto
social y principios universales.
Para Kolberg, no era
importante saber que estaba
bien o quizás mal, le
importaba m[as bien como
llegar a esa idea. Realizo
entrevistas y estudios donde
rescato que la moral se
construye y aumenta a nivel
que las personas van
adquiriendo edad.
-La Moralidad es definida como el
reconocimiento de la distinción
entre el bien del mal o entre lo que
está bien o no, el respeto y
obediencia por las reglas de
conducta adecuadas, la
disposición mental o
comportamiento que produzca
buenos resultados.
-Durante en el preconvencional, el
sentido moralidad del niño es
controlado externamente, las
reglas provienen de las figuras de
autoridad.
-En el nivel convencional el sentido
de la moralidad del individuo está
ligado a la relaciones personales y
sociales. Los niños aún aceptan
las reglas de sus figuras de
autoridad, pero ahora creen que es
necesario para poder garantizar las
relaciones positivas y un orden
social.
-En el nivel postconvencional el
sentido de la moralidad se define
en términos de principios y valores
más abstractos. El individuo cree
ahora que algunas leyes son
injustas y pueden ser cambiadas o
eliminadas.

5. Principales Modelos de
Estudio de la
Personalidad
Autores/
Representantes
Definición Detalles Resaltantes Características
Test Correccional
Sus principales
representantes son:
Galton (1822-1911)
Spearman (1863-
1945) Cattell (1905-
1998) Eysenck
(1916-1997)
Se ocupa de comprender las
diferencias entre los individuos, pero
no estudia las causas de dichas
diferencias; su objetivo es estudiar la
coocurrencia de las conductas. La
metodología de estudio consiste en
realizar encuestas y tests o pruebas
psicométricas en grandes muestras
de población con el fin de medir las
diferencias entre individuos y
establecer relaciones estadísticas
entre dichas diferencias. La
conducta se explica en función de
variables internas o intrapsíquica
(rasgos).
• Describir, clasificar- comparar y predecir.
• Estudiar las diferencias individuales y
ubicar al sujeto en relación al grupo de
referencia normativo en un rasgo o
dimensión concreta que puede
cuantificarse.
• Enfoque nomotético.
• Estas variables dan consistencia y
estabilidad al comportamiento a lo largo
del tiempo y de las situaciones.
• El Rasgo es innato. Reformulaciones
posteriores: persona x situación
(interaccionismo).
• Técnicas psicométricas:
elaboradas mediante procedimientos
estadísticos y factoriales.
• Ámbitos de aplicación es el
Escolar, Organizacional y de
Investigación, entre otros.
• El estudio, determina si dos
variables están correlacionadas o
no. Esto significa analizar si un
aumento o disminución en una
variable coincide con un aumento o
disminución en la otra variable.
Test Clínicos
Sus principales
protagonistas son:
Charcot (1825-1893)
Freud (1856-1939)
Rogers (1902-1988)
La aproximación clínica al estudio de
la personalidad es el referente de la
psicología de la personalidad
individual. Se centra en comprender,
en profundidad, la conducta de una
persona y en el estudio en un caso
único a través de la entrevista y la
historia de casos. Su objetivo es la
psicoterapia. Sirven para identificar
una serie de características
concretas que se estén buscando; y
que puedan ser difíciles de observar.
• El objetivo que tiene los test clínicos
pueden ser muy variados. Puede ser el
medio para realizar una medición, seguida
de un diagnóstico y posteriormente aplicar
el tratamiento adecuado.
• Suelen dar unos resultados muy fiables,
siempre y cuando se hayan aplicado de la
manera correcta.
• Uno de los beneficios más importantes,
es la obtención de una mayor información
sobre el paciente, de manera más rápida.
• Son el eje principal en el que nos
apoyamos a la hora de hacer un
diagnóstico clínico, selección de
personal y también como orientación
vocacional.
• Técnica basada en datos
normativos realiza los tests a partir
de su aplicación a una muestra
representativa de personas, que se
usa como medida estándar; y con
los que se compararán los
resultados individuales.

6. Principales Modelos
de Estudio de la
Personalidad
Autores/
Representantes
Definición Detalles Resaltantes Características
Modelo
Psicodinámico
Sigmund Freud
(1856-1939)
Es el teórico
psicodinámico más
conocido e
influyente.
Consideran que la conducta es el
producto de fuerzas psicológicas
que operan dentro del individuo, a
menudo fuera de la conciencia. Se
centran en los procesos
inconscientes tal como se
manifiestan en el comportamiento
presente de una persona. Su
objetivo es analizar la auto-
conciencia y la comprensión de la
influencia del pasado sobre el
comportamiento presente de una
persona.
• Freud supuso que la personalidad se conforma
alrededor de tres estructuras:
 el ello (id)
 el yo (ego)
 el superyó (superego).
• Coinciden en la importancia del fenómeno de la
transferencia / contratransferencia como elemento
fundamental para el análisis
• Hace referencia a
aquellos modelos en los
que el conflicto
intrapsíquico tiene un
papel central.
• Se dirige a descubrir las
fuentes del conflicto
inconsciente en el pasado
y a reestructurar la
personalidad del paciente.
Modelo Dimensional
o de Rasgos, o
Psicométrico
Origen viene de:
Galton
Cattell
Binet
Otros representantes:
Eysenck
Guilford
Se ocupan del estudio de las
diferencias individuales a partir de
los factores responsables de tales
diferencias. Para ello emplean una
técnica estadística denominada
análisis factorial y que,
esencialmente, permite agrupar las
puntuaciones de diversas pruebas
(tests), obtenidas en diversas
muestras, en un número más
reducido de puntuaciones (los
factores) que resultan básicas para
realizar tales pruebas. Atributo de
rasgo cuando se habla de
dimensiones de la personalidad y
modelo factorial cuando nos
referimos a factores de la
inteligencia.
• Definió a un rasgo como la dimensión perdurable de
características de las personalidad; gracias a esa
dimensión se distinguen las personas entre sí.
• Plantea tres categorías básicas de los rasgos:
cardinales, centrales y secundarios.
• Allport clasifica los rasgos en 5 grandes categorías que
abarcan varias conductas.
1. Extroversión (Atrevido, activo, bullicioso, vigoroso,
positivo, espontáneo).
2. Afabilidad (Cálido, amable, cooperativo, desprendido,
flexible, justo, cortés).
3. Dependencia (Organizado, dependiente, escrupuloso,
responsable, trabajador, eficiente, capaz, esmerado,
preciso).
4. Estabilidad emocional (Impasible, no envidioso,
relajado, objetivo, tranquilo, calmado, imperturbable,
poco exigente).
5. Cultura o inteligencia (Inteligente, perceptivo, curioso,
imaginativo, analítico, reflexivo, artístico, profundo,
culto).
• Los rasgos cardinales
son muy generales y
tienen influencia en todos
los actos de una persona.
• Los rasgos centrales son
más comunes en la
persona y más
observables en su
comportamiento, aunque
no siempre sean tan
evidentes.
• Por último, los rasgos
secundarios son atributos
que no constituyen una
parte fundamental de la
personalidad, pero que
están presentes en ciertos
momentos o situaciones.

7. Principales Modelos de
Estudio de la
Personalidad
Autores/
Representantes
Definición Detalles Resaltantes Características
Principales
Teorías y
Autores
Teoría de
los Rasgos
Gordon Allport (1897-
1967)
Fue uno de los
principales
representantes de la
teoría de la personalidad
de los rasgos.
Considera que la personalidad es un
configuración única en cada persona,
no existiendo dos iguales. Cada
persona es totalmente única, si bien
pueden encontrarse alguna
similitudes con otros. Este punto de
vista es el que consideramos enfoque
idiográfico.
Esta percepción de la propia entidad
está formada por diferentes factores:
1. Yo corporal (la experiencia de las
sensaciones corporales y perceptivas).
2. Identidad (la idea de que somos un
“algo” de manera continua, que va
viviendo diferentes experiencias a lo
largo de la vida).
3. Autoestima (no somos entes
pasivos, sino que modificamos nuestra
experiencia y nuestra vida con nuestra
actuación).
4. Autoimagen (un elemento
comparativo, que tiene en cuenta por
un lado la propia actuación y por el
otro la reacción del medio ante ella).
5. Extensión del yo (parte del self se
refiere a la percepción de que la
persona tiene intereses concretos,
siendo estos elementos importantes).
6. Racionalidad (Autopercepción de la
capacidad de encontrar soluciones
adaptativas a los diferentes problemas
y demandas)
7. Intencionalidad (elemento más
complejo del propium, la creación de
un self intencional supone la
autoconciencia de ser un ser con sus
propios objetivos y metas).
• El hecho de que nos
comportemos, o que
respondamos al mundo de una
manera o de otra se debe a un
amplio grupo de variables y
factores.
• Existe una serie de variables
internas que rigen junto a las
demandas ambientales que
hacemos e incluso pensamos
concretamente.
• Estos rasgos están influenciados
por nuestras experiencias de la
infancia, nuestro entorno actual y
la interacción entre ambos.
• La teoría de los rasgos de la
personalidad de Allport categorizó
estos en tres niveles:
I. Rasgos cardinales
(personalidades pueden llegar a
ser tan conocidas por estos
rasgos que sus nombres a
menudo están muy asociados a
estas cualidades).
II. Rasgos centrales (on las
características generales que
forman los fundamentos básicos
de la personalidad).
III. Rasgos secundarios (son los
rasgos que a veces se relacionan
con actitudes o preferencias)

8. Principales Modelos de
Estudio de la
Personalidad
Autores/
Representantes
Definición Detalles Resaltantes Características
Principales
Teorías y
Autores
Modelo de los
Dieciséis
Factores de
Personalidad
Cattell (1905-1988)
Una de las teorías
más respetadas
que subdivide la
personalidad
humana.
Definió a los rasgos como estructuras
mentales que están presentes en los
individuos y que pueden inferirse a partir de
conductas observadas, a modo de
explicación de su consistencia y regularidad.
Las diferentes escalas que conforman el 16
PF: 1. Escalas de estilo de respuesta
(asegurar la validez y fiabilidad). 2.
Manipulación de la imagen (valorar si las
respuestas dadas son sinceras o se mueven
por deseabilidad social). 3. Aquiescencia
(valora la tendencia a contestar siempre
positivamente a las preguntas, podría indicar
falta de sinceridad). 4. Índice de infrecuencia
(para detectar respuestas infrecuentes).
Los 16 factores principales: que
reflejan de una manera amplia y
específica los distintos rasgos de la
personalidad:
A: Afectividad, B: Razonamiento, C:
Estabilidad, D: Dominancia:
Dominancia vs Sumisión, E:
Impulsividad, F: Conformidad grupal,
G: Atrevimiento, H: Sensibilidad, I:
Suspicacia, J: Imaginación, K: Astucia,
L: Culpabilidad, Q1: Rebeldía, Q2:
Autosuficiencia, Q3: Autocontrol y la
Q4: Tensión.
• Consideraba sumamente
necesario medir los atributos de
la personalidad durante cierto
periodo.
• Su énfasis en la medición
estructural de unidades
funcionales y significativas
representaba la base inteligente
que Cattell consideró necesaria
para encaminarse hacia la
comprensión de como se
desarrolla la personalidad
mediante la maduración
genética y la teoría del
aprendizaje.
Modelo PEN
Hans Eysenck
(1916-1997)
Uno de los teóricos
más importantes del
estudio de la
personalidad.
Basado en los resultados del análisis factorial
de las respuestas de unos cuestionarios de
personalidad. El análisis factorial es una
técnica que reduce el comportamiento a una
serie de factores que pueden agruparse
juntos bajo un encabezado llamado
dimensión, ya que comparten unos atributos
comunes. Su definición de personalidad
estaba desarrollada en torno a cuatro
patrones de conducta: Cognoscitivo
(inteligencia), Conativo (carácter), Afectivo
(temperamento), Somático (constitución)
• Identificó tres dimensiones
independientes de la personalidad
Modelo PEN:
• Neuroticismo (N):
(Son personas con inestabilidad
emocional muestran ansiedad, histeria
y obsesión).
• Extraversión (E):
(se caracterizan por la sociabilidad,
impulsividad, desinhibición, vitalidad,
optimismo y agudeza de ingenio;
mientras que los introvertidos son
tranquilos, pasivos, poco sociables,
atentos, reservados, reflexivos,
pesimistas y tranquilos).
• Psicoticismo (P):
(se caracterizan por ser insensibles,
inhumanas, antisociales, violentas,
• Este modelo pretende ser
explicativo y causal, pues
determina las bases biológicas
de estas dimensiones y las
confirma experimentalmente.
• Este el modelo descriptivo de
la personalidad (PEN), también
aporta una explicación causal.
Para ello se centra en los
mecanismos biológicos,
hormonales y psicofisiológicos
responsables de las tres
dimensiones, para así poder
probar esta teoría de forma
experimental.

9. Principales Modelos de
Estudio de la
Personalidad
Autores/
Representantes
Definición Detalles Resaltantes Características
Principales
Teorías y
Autores
Modelo de
los cinco
Factores
McCrae y P. Costa
Los múltiples rasgos de la
personalidad se agrupan en los
factores Neuroticismo, Extraversión,
Apertura a la experiencia, Amabilidad
y Responsabilidad. Permitiendo
explicar el funcionamiento de la
personalidad como un sistema en el
cual estos cinco factores o tendencias
básicas interactúan con influencias
externas y factores biológicos en la
formación y mantenimiento de
características adaptativas (ejemplo;
actitudes, valores, autoconcepto)
• Suelen recibir los siguientes
nombres:
1. Factor O (Apertura a la
Experiencia):
tiende a buscar nuevas experiencias
personales y concibe de una manera
creativa su futuro.
2. Factor C (Responsabilidad):
Refiere a cuán centrado está el sujeto
en sus objetivos).
3. Factor E (Extroversión):
Se muestra abierto con los demás y
canaliza su energía en contextos
sociales.
4. Factor A (Amabilidad):
Es el grado en que la persona se
muestra respetuosa, tolerante y
tranquila.
5. Factor N (Neuroticismo o
Inestabilidad Emocional):
Define en qué grado una persona
afronta sin problema las situaciones
complicadas de la vida.
• Es un patrón en el estudio de la
personalidad que examina la
estructura de ésta a partir de
cinco elementos amplios o rasgos
de personalidad (dimensiones de
la personalidad).
• Los factores forman un acrónimo
“OCEAN”.
• Uno de los componentes
centrales del sistema
personalidad que propone el
modelo de los cinco factores, es la
autoestima, considerada
tradicionalmente como un
componente evaluativo del
concepto del sí mismo.

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REFERENCIAS