El documento presenta un resumen de varias teorías del desarrollo humano como la de Freud, Erikson, Piaget y Kohlberg. Freud se enfocó en las etapas psicosexuales del desarrollo, Erikson en las etapas psicosociales, Piaget en las etapas cognitivas y Kohlberg en las etapas del desarrollo moral. Cada teórico propuso diferentes fases por las que pasa el individuo desde la infancia hasta la adultez.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
SUPERIOR
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
SAN JOAQUIN DE TURMERO - ARAGUA
Douglas Gómez
19912017

2. Las teorías del desarrollo humano son diversos enfoques
psicológicos que intentan explicar el desarrollo del hombre
de acuerdo a sus características de conducta y personalidad.
Se les llama también teorías psicológicas del desarrollo.

3.  El psicodinámico, que estudia el desarrollo de la
personalidad, donde se encuentran teóricos como Freud y
Erickson
 El enfoque cognoscitivo, que estudia el desarrollo del
pensamiento, donde se circunscriben las teorías de Piaget y
Colbert, entre otros.

4. Las investigaciones de Freud se circunscribieron a la observación de los niños de 0
a 5 años y su interacción con los padres y con otros niños.
Dichas observaciones determinaron patrones comunes, especialmente en lo
referente a impulsos orientados hacia la energía sexual –llamada también libido-, lo
cual lo llevó a concluir que los instintos biológicos en esos primeros años son
innatos y determinantes en el desarrollo de la personalidad.
Estos impulsos son innatos y van cambiando en cada etapa. El niño buscará
satisfacer esas necesidades instintivas de cada momento; la no satisfacción de los
mismos, podría crear en el adulto ciertas fijaciones o cambios en la personalidad.
Según esta teoría, el placer se centra sucesivamente en diversos órganos

5. Etapa
Psicosexual
Primera
Etapa oral
Segunda
etapa anal
Tercera
etapa fálica
Cuarta
etapa
latencia
Quinta
etapa
Genital

6. La teoría psicosocial de Erik Erikson es una de las más aceptadas dentro de la psicología y su
enunciado central es en realidad una reinterpretación de la teoría freudiana, en la que se pone
mayor énfasis en los aspectos sociales que en los sexuales como factores importantes en el
desarrollo humano.
Erikson, al igual que su colega Freud, propone también fases consecutivas para explicar el
desarrollo de la personalidad, pero recalca que los problemas sociales son más importantes que
los relacionados con la satisfacción de instintos biológicos.
Erikson también contradice a Freud en el aspecto de la duración del desarrollo de la
personalidad, pues afirma que éste continúa durante toda la vida del individuo y no se limita sólo
a los primeros años de la infancia.

7.  Estas etapas son:
 1-Confianza-desconfianza (0-1 año)
 2-Autonomía-vergüenza (2-3 años)
 3-Iniciativa-culpa (4-5 años)
 4-Productividad-inferioridad (6-11 años)
 5-Identidad-confusión de roles (12-18 años)
 6-Intimidad-aislamiento (joven adulto)
 7-Creatividad-estancamiento (edad mediana)
 8-Integridad-desesperación (vejez)

8. Piaget subrayó la importancia de la maduración biológica en el proceso del
pensamiento. Sostenía que el organismo se adapta al ambiente por medio de
mecanismos biológicos, a medida que se va produciendo su crecimiento
intelectual.
La adquisición de las capacidades cognoscitivas es pues responsabilidad
tanto del nivel de madurez del niño como de sus experiencias de aprendizaje.
Piaget explicó que el hombre se adapta a su experiencia (asimilación) y luego
organiza el contenido de esas vivencias (acomodación).
Las etapas del desarrollo cognoscitivo según Piaget son las siguientes:

9.  1-Sensorio-motora (0-2 años): donde los niños dividen el mundo entre lo que pueden
succionar y lo que no. Comienzan a organizar sus experiencias asignándoles categorías y
esquemas, que son el primer paso en la conducta intencional y la solución de problemas.
 2-Pre-operacional (2-7 años): orientados hacia la acción, su pensamiento está ligado a
la experiencia física y perceptual; su capacidad de recordar y anticipar va creciendo y
comienzan a utilizar símbolos para representar el mundo externo. Son capaces de
concentrarse en algo que llame su atención, ignorando todos lo demás.
 3-Operaciones concretas (7-11 años): adquieren flexibilidad de pensamiento y
capacidad para corregirlo y rehacerlo. Aprenden a ver el problema desde diversos ángulos.
 4-Operaciones formales (11-14 años): desarrollan la capacidad de comprender la lógica
abstracta. Pueden diferenciar lo probable de lo imposible en una hipótesis; anticipan,
planean, comprenden metáforas, construyen teorías e intentan encontrar sentido a su vida.

10. La relevancia de esta teoría es que Kohlberg introduce un aspecto
novedoso en el estudio, como lo es la moral, y la considera parte
importante del desarrollo cognoscitivo del niño.
Este desarrollo los divide en tres niveles, y cada uno de ellos los
subdivide en dos etapas en las que se adquieren los juicios morales.
Esto sucede en forma gradual y en un orden determinado, a saber:

11. Nivel I: moral
preconvencional
Nivel II: moral
convencional.
el castigo y la
obediencia
(heteronomía).
el propósito y el
intercambio
(individualismo)
expectativas, relaciones y
conformidad
interpersonal
(mutualidad)
sistema social y
conciencia (ley y
orden).

12. Nivel III: moral
postconvencional o
basada en
principios.
derechos previos y
contrato social
(utilidad).
principios éticos
universales
(autonomía).