5. PRIMER JORNADA INSTITUCIONAL
Primer Momento: Presentación con diapositivas
sobre la propuesta y sentido de la capacitación a
través del Componente I del PNFP
Segundo Momento: Trabajo en grupos con la
encuesta suministrada por el Equipo Jurisdiccional del
PNFP en la Jornada de Directivos
Tercer Momento: Trabajo con textos periodísticos
sobre distintas situaciones de la escuela de hoy..
Cierre de la Jornada: Plenario con conclusiones y
elaboración de producciones individuales.
6. SEGUNDA JORNADA NSTITUCIONAL
Primer momento: Presentación con diapositivas
sobre el PNFP Superior 14-05-14 y el Proyecto
Provincial
Segundo Momento: Revisión de normativa
inherente al Nivel Superior , Reglamento Académico
Marco y sus alcances
Tercer Momento: Trabajo de análisis de la realidad
institucional en grupos.
Cierre de la Jornada: Puesta en común
9. TERCERA JORNADA INSTITUCIONAL
Primer momento: Lectura en grupos sobre el
texto: «La Educación Técnica «
Segundo momento: Análisis sobre ¿Qué es un
buen instituto?
Análisis desde las Políticas educativas, las
Prácticas institucionales y las Prácticas docentes
Tercer Momento: Análisis de fortalezas y
debilidades institucionales en pequeños grupos.
Cierre: Puesta en común.
10. PARA REFLEXIONAR…
A partir del trabajo llevado a cabo en las Jornadas,
sentimos la necesidad de expresar, que es necesario
valorizar al Arte y sus Manifestaciones, como
componente básico del proceso educativo, ya que
forma parte del desarrollo motriz, emocional y
cognitivo del sujeto….
14. CUARTA JORNADA
Primer momento: Recuperación del análisis
institucional elaborado en la tercera jornada.
Segundo Momento: Trabajo y lectura del
material orientador para elaborar un Plan de
Mejora Institucional
Tercer Momento: Elaboración grupal de un
«Plan de Mejora Institucional» a partir de las
debilidades detectadas en el proceso de las
cuatro jornadas.
Puesta en común y conclusiones de los
profesores sobre el recorrido llevado a cabo
15. PARA FINALIZAR…
......Es común, cuando hablamos de las escuelas, señalar que hoy encontramos todo
alterado, que lo que era conocido está hoy sensiblemente distinto, y que nuestras
propias herramientas y respuestas frente a situaciones inéditas resultan ineficaces y
hasta inútiles.
……..Precisamente por el reconocimiento de lo fructífero de esos y otros cambios, es
que hay que volver a poner la lente en los rasgos centrales de la escuela, y lograr que
esa misma lente, grande y aguda nos habilite a mirarla en nuestro presente, con los
cambios que ella requiere y que puede hacer. Por eso, hay que volver a decir que hay
aspectos de la escuela que aún deben modificarse profundamente…
La escuela. Entre el cambio y la Tradición
Inés Dussel
Myriam Southwell