el autorregistro

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2. 1. Pertinencia de esquemas prácticos.
Reconocerlos , entenderlos y transformarlos.
Trabajo de campo observacional participativo.
Hacer posible que “lo familiar se vuelva extraño”.
El autorregistro permite congelar la situación y
posteriormente analizarla.
Es un espejo de la práctica docente.

3. 2. Funciones del autorregistro
Da cuenta de la transformación desde dentro.
Identificar las acciones, su intencionalidad y los
productos.
Su confrontación con las concepciones produce una
confrontación que prepara la transformación.

4. 3. Formato de autorregistro
HECHOS ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN
¿Qué está sucediendo?

5. 4. ¿Qué deben contener los registros?
1. Describen, no evalúan ni interpretan.
2. Rescatan diálogos.
3. Señalan acciones.
4. Hacen un retrato del evento.

6. 5. Elementos del registro simple
1. UBICACIÓN. Condiciones: grupo, asignatura,
fecha, docente, escuelas…
2. HECHOS. diálogos y acciones, tiempos, silencios,
murmullos, carteles...
3. REFLEXIÓN O COMENTARIOS. Útil hacerlos,
aunque no forman parte del registro.

7. 6. Registro ampliado
Se presenta en formato de dos columnas.
Izquierda hechos, derecha análisis e interpretación
Se acompaña de símbolos que señalan el tipo de dato.
En la columna derecha se hacen afirmaciones o
preguntas sobre los hechos.