PMD 🔰🚸🎴 PLANEACION MULTIGRADO TEMA COMÚN SEMANA 3 🔰🚸🎴 19 AL 23 DE SEPTIEMBRE.pdf

Escuela Primaria: ______________________________ C.T.T. _____________ Región ____ Sector_____ Zona ____

Escuela Docente
Asignatura Español Tema en común El cuerpo humano
Fecha Del 18 al 22 de Septiembre Trimestre 1 Tiempo 5 sesiones de 60 minutos
Aprendizajes esperados
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Selecciona textos para
escuchar su lectura.
Selecciona diversos textos
informativos para conocer
más sobre un tema.
Explora textos informativos
y analiza su función y
contenido. ¿Por qué se
mueve mi cuerpo y cómo
prevengo accidentes?
Lee textos informativos
breves y analiza su
organización.
Utiliza la información relevante de
los textos que lee en la producción
de los propios
Utiliza la
información
relevante de los
textos que lee en la
producción de los
propios
Identifica la
organización de
las ideas en un
texto expositivo
Identifica la
organización de
las ideas en un
texto expositivo.
Actividad inicial
Invitar a los niños a observar el siguiente video, https://www.youtube.com/watch?v=ppUnmAvLhwE,( primero, segundo y tercero) y
https://www.youtube.com/watch?v=BbOTUcBGuWw ( cuarto , quinto y sexto) enseguida brindarles unas tarjetas para que escriban las partes del cuerpo
o algunos aparatos o sistemas, y pegarlas en un lugar visible.
Actividades diferenciadas
1° 2° 3° 4° 5°° y 6°
TERCER CICLO
Las actividades de
primer grado se
encuentran en el
cuadernillo de
lectoescritura.
Sesión 1
Por equipos, investigar
en libros de la biblioteca
información sobre el
nuestro cuerpo,
enseguida realizar
Sesión 1
Iniciar dialogando sobre
los tipos de textos que
conocen, hacer una lluvia
de ideas entre todos,
posteriormente sacaran
su libro de Ciencias
Sesión 1
Iniciar con una lluvia de
ideas sobre el aparato
digestivo y circulatorio
cuestionar, que función
tienen, como se
conforma, entre todos
Sesión 1
Comenten la importancia y funcionamiento
del cuerpo humano. En base a los
comentarios señalen lo que saben del
cuerpo humano y lo que les gustaría saber.
Complementen el organizador gráfico del
anexo 1 (Quinto y sexto) para señalar sus

algunos dibujos de las
partes del cuerpo.
En tarjetas escribir los
nombres de las partes
del cuerpo y hacer un
tendedero.
Trabajar el anexo 1
Sesión 2
Para iniciar la mañana le
darán lectura las tarjetas
que están en el
tendedero en voz alta,
(todos pasaran),
enseguida seleccionar
algunos libros que hablen
del cuerpo humano, y
elegir textos que nos
proporcione información.
En parejas leerán los
textos y en el cuaderno
escribir algunas notas
que nos hablen del
cuerpo humano.
Sesión 3
Invitarlos a sacar su libro
de conocimiento del
medio y ellos buscaran
información sobre los
sentidos.
En la biblioteca buscar
imágenes de los
sentidos, recortarlas,
pegarlas en el cuaderno
Naturales donde
buscaran el tema del
esqueleto humano,
indagar, leer y compartir
la información, para
terminar, escribir en el
cuaderno la función que
tienen los cartílagos y las
articulaciones.
Sesión 2
de lengua materna en la
página 46 y 47, leer
sobre los textos
informativos y encerrar
en un círculo los textos
informativos, en el
cuaderno realizar las
actividades de la página
47.
Sesión 3
Recortaran y pegaran en
su cuaderno el anexo 1, y
en tu cuaderno escribirán
algunas ideas para
realizar un texto
informativo sobre el
cuerpo y la salud
Sesión 4
Utilizar las ideas y
palabras de la sesión de
ayer, las organizaran
para elaborar un borrador
de un cartel, compartir en
el grupo algunas dudas.
(texto libre)
escribir algunas ideas en
el pizarrón, enseguida
buscar algunos libros que
hablen sobre el aparato
digestivo, para finalizar
en el cuaderno escribirán
un pequeño texto sobre
lo que saben del aparato
digestivo y circulatorio.
Sesión 2
de lengua materna en la
página 44 (apoyarse del
anexo 1) por parejas leer
en voz alta sobre el tema
que trata y en el
cuaderno contestar las
preguntas que indica,
para finalizar, buscar
aparato circulatorio y
digestivo en el libro de
ciencias naturales y
compartir entre todos.
Sesión 3
Motivarlos a buscar
tema del cuerpo humano,
generando preguntas
como guía, registrar
algunos ejemplos en el
pizarrón, las cuales les
servirán para armar su
propio texto, registrarlas
en su cuaderno.
Trabajar con la página
conocimientos previos acerca del tema.
Anoten los aparatos o sistemas que
conocen y su función. En caso de no
conocer la función de algún sistema, se
recomienda complementar el esquema al
finalizar la semana.
Sesión 2
Comenten las características y funciones
de un texto expositivo. El docente refuerce
la explicación.
Cada grado redacte preguntas de acuerdo
al tema, relacionadas con su función,
características, partes que lo conforman,
etc. Subrayen las palabras claves en cada
pregunta. Las anoten en una lámina.
QUINTO GRADO: Sistema glandular.
SEXTO GRADO: Sistema inmunológico.
En la biblioteca del aula localicen
diferentes bibliografías que contengan
información acerca de los sistemas y
aparatos correspondientes a cada grado.
Revisen en equipo las bibliografías
encontradas, (sugerirles investigar en los
libros de texto de Ciencias Naturales)
Analicen el título e índice para localizar los
temas y marquen con un separador.
Sesión 3
En equipo o de manera grupal, de acuerdo
al número de alumnos de cada grado,
revisen los libros seleccionados en la
sesión pasada y retomando las preguntas
y palabras claves, señalen los textos que

y escribirán para que
nos sirve cada sentido.
Sesión 4
Mostrares una lámina del
cuerpo humano, y por
sorteo pasaran a señalar
alguna parte del cuerpo,
diciendo su nombre y su
función.
Posteriormente buscar
información en los libros
consultados las sesiones
pasadas y en su
cuaderno escribirán
información relevante
sobre el cuerpo humano
(servirá para elaborar un
cartel) (Trabajar el texto
libre)
Sesión 5
Pedirles que saquen su
cuaderno con la
información del día de
ayer, ya que con ella se
elaborará un pequeño
cartel, sobre el cuidado
de los sentidos.
Al final salir al patio y
exponer sus trabajos,
socializar las actividades
de todas las sesiones.
Sesión 5
Invitarlos a que revisen
su cartel para pasarlo en
limpio, acomodar
ortografía, ideas e
imágenes o dibujos,
formar un círculo y
exponer los carteles.
47 del libro de lengua
materna.
Sesión 4
Utilizar las ideas y
palabras de la sesión de
ayer, las organizaran
para elaborar un borrador
de un cartel, compartir en
el grupo algunas dudas.
(trabajar el texto libre)
Trabajar en la página 57
del libro de lengua
materna
Sesión 5
Invitarlos a que revisen
su cartel para pasarlo en
limpio, acomodar
ortografía, ideas e
imágenes o dibujos,
formar un círculo y
exponer los carteles.
consideren pertinentes para dar respuesta
a las preguntas que redactó cada grado.
Seleccionen los materiales que consideren
pueden dar respuesta a las preguntas
planteadas.
Elijan uno lo lean y en su cuaderno
respondan la o las preguntas que puedan
contestarse con el texto.
Revisen otros materiales para dar
respuesta a las demás preguntas.
Con apoyo del docente anoten la
referencia bibliográfica.
Sesión 4
El docente invite a un alumno de quinto
grado a leer en voz alta la información de
la página 44 LIBRO QUINTO GRADO
ESPAÑOL acerca de las características de
los textos expositivos.
Comenten de manera grupal cuál es la
función de los textos expositivos.
Se reúnan como estaban integrados, por
grados o equipos de trabajo, para analizar
las preguntas elaboradas con sus
respectivas respuestas.
El docente anotará en la pizarra los
elementos que deben considerar los
alumnos al revisar las preguntas y
respuestas. Libro de texto pág. 48
QUINTO GRADO ESPAÑOL.
El docente debe orientarlos para ordenar
las preguntas de acuerdo a su importancia
y posteriormente pedirles que escriban de
nuevo el texto sin las preguntas, tratando
de hilar las ideas. Es importante enfatizar
el uso de nexos.

Sesión 5
Cada grado o equipo de trabajo debe
revisar el texto que redactaron, leerlo entre
todos y corregir e caso necesario.
Posteriormente intercambien sus textos
con los otros equipos o grados para
apoyarse en la corrección y revisión del
mismo.
Lean ante sus compañeros en voz alta sus
textos y realicen las correcciones
pertinentes en base a las observaciones
realizadas.
Pasar en limpio la versión final de sus
textos. Si es posible, en computadora.
Puesta en común
Organizar el grupo para la exposición de sus producciones ante la comunidad escolar:
1° A 4° Presentarán sus Carteles, para dar a conocer las partes del cuerpo, algunos aparatos y su funcionamiento.
5° y 6° Lectura en voz alta de los textos informativos referentes al sistema glandular e inmunológico, los cuales deberán reproducir previamente para
repartir algunos y pegar en el periódico Mural.
Con los niños en rezago (lectura y escritura) como estrategia, hacer dictados de forma personal sobre las partes del cuerpo y enfatizar en la lectura y
escritura, guiarlos con ejemplos.
Evaluación
Nota-
Inducir a los niños a que lean en voz alta, realizar sus propias producciones, enfatizar en su escritura y motivarlos en que ellos mismos analicen y reflexionen
en sus investigaciones.

Lista de cotejo para segundo, tercero y cuarto grado
Indicadores
Logra seleccionar textos
para buscar información
Comprende algunos
textos que le ayudan
para investigar
información.
Plasma sus ideas y
opiniones sobre lo que
investiga teniendo
coherencia con el texto
Da a conocer por medio
de la exposición sus
investigaciones
apoyándose de un cartel

Lista de cotejo para Quinto y sexto grado
Indicadores
Lo hago muy
bien.
Lo intento,
pero puedo
mejorar.
Necesito
apoyo.
Localiza información
precisa de un tema en
material bibliográfico
pertinente.
Selecciona la
información específica
para dar respuesta a las
preguntas planteadas de
un tema.
Organiza acertadamente
la información al
redactar un texto
expositivo.
Redacta un texto
expositivo de manera
coherente, usando
adecuadamente los
signos ortográficos y de
puntuación.
Materiales y recursos
Video, libro de lengua materna, laminas, cuaderno, colores y pegamento.
Computadora, material escolar, láminas, fotocopias, revistas, libros del rincón.
Libros de texto: español 5° pág. 41 – 48 ciencias naturales 5° pág. 35 – 41. Ciencias Naturales 6° grado 22-24

Anexo 1 Primero
Escribe las partes del cuerpo según corresponda

Recorta y pega según corresponda

Anexo 1 Tercero y Cuarto
Textos informativos

Anexo 1. Quinto y sexto grado.
CUERPO
HUMANO
Aparatos y
sistemas
Locomotor
Se encarga del proceso
de la digestón de los
alimentos.
Glandular
Combate infecciones y
enfermedades
nervioso
Circulatorio
El aire entra por la nariz
o boca, para llegar a los
pulmones.

Asignatura MATEMÁTICAS Tema en común Los números
Fecha DEL 19 AL 23 DE
SEPTIEMBRE
Trimestre 1 Tiempo 5 sesiones de 50 minutos
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Lee, escribe y ordena
números naturales hasta
100.
Lee, escribe y ordena
números naturales
hasta 1000.
Produce, lee y escribe
números hasta de cuatro
cifras.
Desarrollo de
procedimientos
mentales de resta de
dígitos y múltiplos de 10
menos un dígito, etc.,
que faciliten los cálculos
de operaciones más
complejas.
Produce, lee y escribe
números hasta de
cuatro cifras.
Uso del cálculo mental
para resolver sumas o
restas con números
decimales.
Lee, escribe y compara
números naturales y
decimales. Conoce el valor
de sus cifras en función de
su posición
Uso del cálculo mental para
resolver sumas o restas con
números decimales.
Lectura, escritura y
comparación de números
naturales, fraccionarios y
decimales.
Explicitación de los criterios
de comparación.
Actividad inicial
● El docente colocará a la vista de los alumnos una tabla de valor posicional para repasar con cada grado escolar los valores correspondientes a su nivel.
● Proporcionar a cada alumno tarjetas de cantidades distribuidas de la siguiente manera: Primer grado: 1 segundo grado: 1, 10, tercer grado: 1, 10, 100,
Cuarto grado: 1, 10, 100, 1000 Quinto grado: 1, 10,100, 1000, 10 000. Sexto grado: 1, 10, 100, 1000, 10 000, 100 000. Anexo 1
● Pegar una cantidad de 6 cifras en la pizarra, invitar un alumno de cada grado a pasar a pegar las tarjetas correspondientes al valor asignado, en la tabla de
valor posicional hasta formar la cantidad y leerla entre todos.
● Pegar otras cantidades e invitar a otros niños a participar para formar cada cantidad.

1° 2° 3° 4° - 5° 6°
Sesión 1
Se les proporcionen
tarjetas de números del 1
al 10 y con material
concreto a su alcance
(fichas, piedritas, etc.)
formen colecciones de
diferentes cantidades.
En parejas, tomen un
paquete de tarjetas del 1
al 10 las coloquen boca
abajo, por turnos tomen
una tarjeta y tomen los
objetos que señala,
comparen las
colecciones y digan
quién tiene más.
Libro de texto pág.30
Sesión 2
El docente elabore una
caja de sorpresas,
metiendo diferentes
cantidades de objetos.
Por turnos cada niño
Sesión 1
Utilizando las tarjetas de 1
y 10, formen 100 de
diferentes maneras.
Anoten en su
cuaderno las
diferentes maneras
que pudieron formar
100.
Libro de texto, pág. 57
Sesión 2
El maestro presente una
cuadrícula con números
hasta el 100. Repasen
localizando los números
que se pidan y
comparando cantidades.
Completen la cuadrícula
con los números que
faltan. Anexo 4
Libro de texto pág. 58.
Sesión 1
Utilizando las tarjetas
proporcionadas en la
actividad de inicio, se
proponen en el
pizarrón varios
números de 3 o 4
cifras, los alumnos
forman cantidades en
su cuaderno utilizando
estas fichas de
unidades, decenas,
centenas y millar.
Anexo 1
Sesión 2
Se sugieren organizar
a los alumnos en
parejas de diferente
nivel, para apoyar
como monitor.
Proponerles a los
alumnos parejas de
números de 3 o 4
cifras, se les indica que
formen cada una de las
Sesión 1
- Identificar en el Anexo 1 los elementos
faltantes, ya sean cantidades, cifras o la
manera en que se lee.
- Completar el Anexo 1, escribiendo las cifras
faltantes para completar las cantidades
indicadas, o escribiendo la manera en que se
lee la cantidad.
- Leer las cantidades formadas para identificar
su correcta ubicación en la tabla o posibles
errores en la escritura de algunas cantidades.
sesión 2
- Organizados en equipo (grupo, grado) y
con ayuda de una tira de un metro o puede
ser el metro de madera, registrar la estatura
de los compañeros en un formato como el
siguiente.
Nombr
e
Estatura
entero
(m)
. d (dc) c(cm)
Sesión 1.
- En su cuaderno elaborar un
recuadro el cual sirva para
repasar los números decimales.
En
ter
o
Punt
o
deci
mal
deci
mo
ce
nt
és
im
o
milési
mo
1 . 2 3 4
- Completar el Anexo 2,
escribiendo los elementos que
hagan falta, apoyándose con el
recuadro anterior.
- Revisar la correcta ubicación de
los números en la tabla para
posteriormente leer las
cantidades formadas.
sesión 2
- Indicar que en el cuaderno
resuelvan el Anexo 3,
comparando cada pareja de
números para luego escribirlas
en el espacio que corresponde
realizando las comparaciones

meta su mano a la caja y
saque los objetos que
pueda, anote en su
cuaderno la cantidad. En
un segundo turno repita
la acción y saque
nuevamente los objetos
que logre tomar con una
mano y anote. Al final
señale cuántos objetos
obtuvo en total.
Cuenten diferentes
cantidades de objetos y
anoten el número. Anexo
2.
Sesión 3
Invitar a los alumnos a
cantar la canción de los
10 perritos, los dibujen en
su cuaderno y mientras
cantan los van tapando
para disminuir uno cada
vez.
Cuenten oralmente hasta
10 de manera
ascendente y
descendente.
Libro de texto pág. 32
Sesión 3
Retomando el tablero de
la clase pasada, analicen
las regularidades que
encuentren: números que
inician igual o que
terminan igual.
Anoten en su cuaderno de
acuerdo a lo que se pida:
Los números que
terminan en 0, los
números que inician en 8,
etc.
Sesión 4
Pedir a los alumnos que
cuenten colecciones de
objetos que haya en su
salón de clases:
¿Cuántas ventanas hay?
¿Cuántas lámparas? etc.
y comparen qué hay más,
qué hay menos, cuáles
tienen la misma cantidad.
cantidades con las
fichas proporcionadas.
Enseguida, de cada
pareja seleccionar la
que sea mayor y
colocar el signo
correspondiente.
Al final socializar con
sus compañeros la
estrategia utilizada
para conocer el
número mayor.
anexo 2
Sesión 3
Organizar a los
alumnos en parejas.
Proporcionarles por
binas tableros del 100
anexo 3 para iniciar la
actividad y
cuestionarles de
manera oral 35
¿cuánto le falta para
100? Progresivamente
ir proporcionando más
tableros del 100 hasta
elevar la complejidad
de los números, en
- Una vez finalizado el registro, ordenar las
estaturas de sus compañeros de menor a
mayor, apoyándose con la tabla para realizar
la comparación de las estaturas.
- Comparar el orden de las estaturas con sus
compañeros para detectar errores y
dificultades en el proceso.
Sesión 3
- Mostrar a los alumnos una cantidad en una
tarjeta o en el pizarrón, que contenga
enteros y decimales, para de ahí comenzar a
cuestionar ¿Cuánto hace falta o sobra para
formar tal cantidad? Cambiando el valor en
cada pregunta, ejemplo: si se tiene 3.5
¿Cuánto falta para formar 4?,
- Proponer alternativas para formar
cantidades a partir de una cantidad dada o
faltante.
4° realizar la actividad de su libro de texto
página 57 el más rápido. Página 243.
5° Observar las situaciones del Anexo 4,
para determinar la manera de formar la
cantidad solicitada a partir de la cantidad que
se ha dado.
- Resolver las situaciones del Anexo 4
formando la cantidad indicada mediante la
forma elegida.
con el uso de los signos mayor
que y menor que.
- Realizar verificación de
resultados, pueden apoyarse
con la tabla de la sesión
anterior.
- Señalar los criterios empelados
para llevar a cabo la
comparación de los números.
Sesión 3
- Mostrar a los alumnos una
cantidad en una tarjeta o en el
pizarrón, que contenga enteros
y decimales, para de ahí
comenzar a cuestionar ¿Cuánto
hace falta o sobra para formar
tal cantidad? Cambiando el
valor en cada pregunta,
ejemplo: si se tiene 25.7
¿Cuánto falta para formar 40.8?,
- Proponer alternativas para
formar cantidades a partir de una
cantidad dada o faltante.
- En el Anexo 5 observar las
cantidades que se tienen que
encontrar para formar la
cantidad indicada.
- Comentar el posible
procedimiento para encontrar

Sesión 4
Pedir a los alumnos que
cuenten colecciones de
objetos que haya en su
salón de clases:
¿Cuántas ventanas hay?
¿Cuántas lámparas?
etc. y comparen qué hay
más, qué hay menos,
cuáles tienen la misma
cantidad.
Observen la imagen del
anexo 3 y cuenten las
colecciones de objetos
que ahí hay y anoten en
los recuadros.
Sesión 5
Con gis o material
disponible, el docente
dibuje en el patio un
caminito de 1 al 15.
Jueguen con un dado y
mientras avanzan digan
el número al que llegan.
Anoten en su cuaderno
los números del 1 al 15.
El docente plantee
Observen la imagen del
anexo 5 y cuenten las
colecciones de objetos
que ahí hay y anoten en
los recuadros.
Con material concreto
(frijoles o piedritas).
Tomen un puño y
cuenten agrupando
en decenas y
unidades. El docente
anote en la pizarra la
cantidad que obtuvo
cada uno y comparen,
ordenen de mayor a
menor, etc.
Sesión 5
En la cuadrícula numérica
hasta el 100 localicen las
cantidades que el docente
les pida, la señalen con
una piedrita y ubique el
sucesor y antecesor.
Localicen números de
acuerdo al valor
posicional. Por ejemplo: el
docente les indicará
buscar un número con 2
centenas y 8 unidades, al
este momento hasta el
1000.
Se pueden proponer
actividades en su
cuaderno con menos
complejidad según se
observe el desempeño
del alumno.
35+_______= 100
22+_______= 100
Al final realizar la
actividad del anexo 4
donde el alumno
mentalmente
determinará la
cantidad faltante para
completar la cantidad y
escribirá la estrategia
que utilizó para
resolver.
Sesión 4
Utilizando los tableros
del 100 realiza
operaciones
mentalmente y escribir
en su cuaderno la
- Verificar resultados obtenidos para corregir
en caso necesario.
Sesión 4
- Plantear a los alumnos las siguientes
situaciones, indicando que las resuelvan de
manera mental.
5.25 - 0.50 =
.75 + .25 =
1 - .65 =
2 – 1.15 =
.55 + .65 =
- Cuestionar sobre los métodos empleados
para encontrar los resultados, para identificar
las alternativas más simples para llegar al
resultado.
4° realiza la actividad de tu libro de texto
página 244
5 ° A partir de las alternativas propuestas,
resolver las operaciones del Anexo 6 de
manera mental en un tiempo establecido.
- Comparar los resultados obtenidos.
las cantidades faltantes
considerando que se tienen que
usar decimos, milésimos,
centésimos y enteros.
- Resolver el Anexo 5,
encontrando las cantidades
faltantes para formar la cantidad
indicada.
- Verificar los resultados
obtenidos para realizar
correcciones si es necesario.
Sesión 4
- Plantear a los alumnos las
siguientes situaciones,
indicando que las resuelvan de
manera mental.
Plantear a los alumnos las
siguientes situaciones,
indicando que las resuelvan de
manera mental.
5.25 - 0.50 =
.75 + .25 =
1 - .65 =
2 – 1.15 =
.55 + .65 =
- Cuestionar sobre los métodos
empleados para encontrar los
resultados, para identificar las

preguntas oralmente, por
ejemplo: ¿Si estás en el 3
y cae 6 a qué número
llegas? Pedir a los niños
que encierren el número
al que llegan.
buscarlo lo marcarán con
una ficha.
.
estrategia utilizada
para realizarlas.
80-11=
211 + 100=
704 +100=
718 – 9=
900 – 199=
Al terminar resolver las
páginas 15 y 16 del
libro de texto.
Sesión 5
En equipo de 2 a 6
integrantes jugar la
actividad del
maquinista página 17
del libro de texto.
- Verificar los procedimientos empleados para
detectar cual o cuales son de mayor utilidad,
para que en caso necesario resolver las
operaciones que hayan faltado empleando el
procedimiento detectado.
Sesión 5
- Proponer a los alumnos algunas sumas y
restas con decimales (decimos y centésimos)
para que las resuelvan de manera mental
utilizando el procedimiento que consideren
más apropiado.
-Llevar a cabo en ambos grados la actividad
de la página 58 de matemáticas cuarto grado.
alternativas más simples para
llegar al resultado.
- Resolver el Anexo 7, en un
tiempo establecido, empleando
los procedimientos que
consideren más pertinentes.
- Comparar los resultados
obtenidos, mencionando el
procedimiento empleado para
llegar al resultado.
Sesión 5
- Proponer a los alumnos
algunas sumas y restas con
decimales (decimos y
centésimos) para que las
resuelvan de manera mental
utilizando el procedimiento que
consideren más apropiado.
-Llevar a cabo en ambos grados
la actividad de la página 58 de
matemáticas cuarto grado.

Evaluación
Lista de cotejo Indicadores: Lo logró En desarrollo Requiere apoyo
Nombre del alumno
Primer ciclo.
Compara colecciones de objetos con procedimientos propios.
Dibuja colecciones de acuerdo a un número dado.
Identifica y localiza las cantidades en una cuadrícula. Numérica.
Determina el número de elementos de una colección dibujada.
Segundo ciclo
Formen cantidades utilizando unidades, decenas, centenas.
Comparen cantidades de tres dígitos, expresados con números naturales y decimales.
Encuentren los números que faltan para formar una cantidad
Que los alumnos resuelvan sumas y restas de números naturales y decimales de manera mental.
Que los alumnos utilicen diversas estrategias de cálculo mental para resolver sumas y restas de números naturales
y decimales.
Tercer ciclo.
Formen números enteros y decimales
Encuentren los números que faltan para formar una cantidad , haciendo uso de los números naturales y decimales
Comparen cantidades con el uso de los números decimales

Que los alumnos resuelvan sumas y restas de números decimales, con base en los resultados que tengan
memorizados y en cualquier otra estrategia de cálculo mental
Uso del cálculo mental para resolver sumas o restas con números decimales
● Material escolar.
● Material concreto: frijoles, piedritas, fichas de colores, etc.
● Fotocopias
● Material impreso
● Dados
● Gis
● Libro de texto.

Primer ciclo Anexo 1
1000 100 10 1
1000 100 10 1
1000 100 10 1
1000 100 10 1
1000 100 10 1
1000 100 10 1
1000 100 10 1
1000 100 10 1
1000 100 10 1

Anexo 2 Anexo 3
Cuenta y anota la cantidad en el círculo.

Anexo 4

Segundo ciclo Anexo 1
Con tus fichas de colores, forma los siguientes números. Al final escribe su nombre.
Número Millar Centena Decena Unidad Nombre
368
407
307
3005
2087
4308
5038
803
206
349
Anexo 2 Representa las cantidades dadas con fichas, al final escribe el signo > o <
Número Signo Número
4583 0000 00000 00000000 000 4853 0000 00000000 00000 000
4093 4903
5983 5893
307 370
497 397
2984 2895
4923 9234
402 420
306 603
372 370
947 973
438 483

Anexo 3

Planeación multigrado por tema común.
Semana 3 del 19 al 23 de septiembre de 2022
Anexo 4. Observa los numero propuestos, calcula cuanto falta para la cantidad propuesta, al final escribe la estrategia que utilizaste en cada
caso.
Número Cuanto falta
para 1000
Escribe la estrategia que utilizaste para saberlo.
364
821
529
639
734
489
208
301
743

Tercer ciclo Anexo 1 (adaptarlo para 4°)
Cantidad Centenas
de millar
Decenas de
millar
Unidades de
millar
Centenas Decenas Unidades ¿Cómo se lee?
34,760
0 5 5 0 4 8
Noventa y cinco mil setecientos treinta y tres
1 2 5 9 0 0
321,000
0 8 5 6 9 8
Doscientos ocho mil cuatrocientos cincuenta y tres
4 1 1 5 3 2
75,872
Quinientos ochenta y cinco mil, cuatrocientos veintidós
Anexo 2
Cantidad Centenas Decenas Unidades Punto
decimal
décimos centési
mos
milésimos ¿Cómo se lee?
25.098
1 2 0 . 5
8 . 7 9 6
Treinta y siete enteros, cuatrocientos dos milésimos
0 . 7 0 1
9.435
Doscientos dos enteros, cuarenta y tres centésimos

Anexo 3
Comparar las siguientes parejas de números y escribir cada cantidad donde corresponde utilizando los signos mayor que y menor que:
a) 3.5 y 3.49 ________ ________
b) 8.04 y 8.1 ________ ________
c) 6.72 y 6.719 ________ ________
d) 2.706 y 2.704 ________ ________
e) 9.4 y 9.402 ________ ________
f) 4.999 y 4.99 ________ ________
g) 5.099 y 5.1 ________ ________
h) 7.153 y 7.14 ________ ________
i) 4.806 y 4.81 ________ ________
j) 1.4 y 1.399 ________ ________
Anexo 4
+ 12.8 = 43 9.85 + = 17.89
36.11 + = 50.18 38.6 + = 43
+ 25.24 = 60.48 + 14.25 = 28.90
+ 7.25 = 22.40 10.31 + = 18.54
28.5 + = 35 + 8.5 = 61
31.8 + = 40 39.2 + = 54.5
Anexo 5
+ 19.95 = 56.89 36.125 + = 64
+ 11.64 = 25.75 + 15.64 = 53
21.58 + = 34.92 42.35 + = 68.1
9.75 + = 16.80 + 18.55 = 26.4
49.85 + = 90.45 + 25.15 = 42.9
+ 24.80 = 38.76 50.225 + = 53.4

Anexo 6
Operación Resultado Operación Resultado
11.1 + .9 = 4.5 – 3.6 =
4.9 - .7 = 2.2 + 1.4 =
.25 + .21 = 1.9 - .5 =
2.1 – 1.4 = 3.2 + 2.9 =
8.3 – 6.9 = 5.1 – 3.6 =
5.5 + 4.5 = 1.8 + 2.4 =
4.3 – 2.5 = 4 – 2.4 =
.2 + .41 = 1.6 + .45
Anexo 7
Operación Resultado Operación Resultado
3.4 + .75 = 2.09 + 3.4 =
4.18 + .9 = 6.5 – 5.75 =
5.2 – 1.5 = 4.65 + 4.215 =
3.56 + 1.7 = 4.3 – 2.65 =
5 – 2.75 = 5.73 + 1.235 =
4.09 + 2.6 = 5.5 – 1.95 =
9.1 – 7.08 = 4.809 + 5.62 =
5.65 + 3.9 = 6 – 4.785 =

Asignatura Conocimiento del medio y
ciencias naturales
Tema en común El cuerpo humano.
Fecha 19 al 23 de septiembre Trimestre Primer Tiempo 2 horas, 1 hora cada sesión
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Actividades plasmadas
en el cuadernillo de
alfabetización escolar.
Identifique las partes de
su cuerpo y las señala
con el nombre y la
función de cada uno LOS
SENTIDOS
Identifica los sentidos
del cuerpo humano y lo
que percibe con cada
uno
Relaciona los
movimientos de su
cuerpo con el
funcionamiento de los
sistemas nervioso, óseo
y muscular.
SISTEMA ÓSEO
¿Por qué y cómo cambia mi
cuerpo? Explica el funcionamiento integral del cuerpo
humano a partir de las interacciones entre
diferentes sistemas.
Actividad inicial
Esta semana se trabajará correlacionará con español, por los que las actividades que se sugieren para las asignaturas de conocimiento del medio y de ciencias
naturales se proponen para trabajar juntas y/o para cerrar los temas.
Imprimir tarjetas de anexos y entregar una a cada integrante del grupo, la consigna será emparejar las tarjetas que tengan los mismos elementos.
Reflexionar en las actividades que tuvieron que realizar para encontrar la misma tarjeta que cada quien tenía. Enfocándose a la percepción visual y las actividades
que fueron necesario realizar con su cuerpo.
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Realizar las actividades
del cuadernillos
Sesión 1
Escuchar con atención
la explicación de lo que
es percibir: y
ejemplificar con lo que
ven en ese momento.
Contestar página 23
del libro conocimiento
del medio.
Sesión 1
Recordar que es el
sistema óseo y su
principal
funcionamiento.
Recordar lo que se
abordó en español de
los cartílagos y las
articulaciones.
Sesión 1
Recordar en plenaria los
conceptos que se abordaron del
aparato circulatorio y el aparato
digestivo y que les servirán para
realizar el cartel
Observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=-
8Lu1E7GNBs
Sesión 1
Revisar el libro de
ciencias naturales
páginas 36 y 37 y
realizar un esquema de
los aparatos
reproductores
femenino y masculino,
Puedes utilizar material
disponible como
plastilina, barro, cartón
Sesión 1
Revisar el organizador
grafico del cuerpo
humano que trabajaron
en la asignatura de
español.
Ubicar el sistema
inmunológico e
identificar de qué está
encargado.

Sesión 2
Salir y buscar 5 objetos
que les llamen la
atención, piedras,
ramas y otro objeto
que encuentren o que
tengan en el aula o en
su mochila.
En equipos los
percibirán con sus
manos y explicar a sus
compañeros como.
Libro de texto
conocimiento del
medio página y 24.
Realizar las actividades
del libro de ciencias
naturales página 24 y
25.
Sesión 2
Comentar cuales
acciones deben llevar a
cabo para prevenir
accidentes.
Realizar la sopa de
letras del anexo
Contestar
Libro de ciencias
naturales página 26 -27
Utilizar la información del video
para complementar la
información para realizar el
cartel.
Libro de ciencias naturales 22 –
23.
Sesión 2
Realizar la actividad del anexo.
Aparato digestivo, apoyarse en
las páginas 24 y 25 del libro de
ciencias naturales, y revisar si la
información les puede apoyar
para la realización del cartel.
de huevo y dibujarlo o
en tu cuaderno.
Escribir y compartir
cuales son las
diferencias entre uno y
otro.
Sesión 2
Leer la página 37 y en
equipos explicar al
grupo que es la
maduración sexual y
realizar una lista de
cambios físicos que se
producen en la
pubertad.
En binas leer las
páginas del libro de
ciencias naturales
páginas 22-24.
En el cuaderno
escriban y contesten
las preguntas de la
página 23.
Compartir las
respuestas en equipos
Sesión 2
Esta sesión se utilizará
para realizar las
actividades sugeridas
en español: texto
expositivo, revisar
previamente las
páginas 22 a la 24
para apoyarse con esa
información para la
realización del texto
expositivo

Puesta en común
La puesta en común se desarrollará presentando los carteles y textos expositivos correlacionados con los contenidos de ciencias naturales y conocimiento del
medio
Evaluación
Muy bien En proceso Requiero apoyo
2º grado Identifique las partes de
su cuerpo y las señala con
el nombre y la función de
cada uno LOS SENTIDOS
3er grado Relaciona los
movimientos de su
cuerpo con el
funcionamiento de los
sistemas nervioso, óseo y
muscular.
4º grado ¿Por qué y cómo cambia
mi cuerpo?
5º y 6º grado Explica el
funcionamiento integral
del cuerpo humano a
partir de las
interacciones entre
diferentes sistemas.
Cuadernillo de alfabetización inicial
Computadora, cañón y conexión a internet, libros de conocimiento del medio y de ciencias naturales, plastilina barro o algún material para elaboración de
esquemas, cuadernos, tijeras, anexos impresos

Anexos. Tarjetas

Asignatura Entidad en donde vivo Tema en común TRADICIONES FAMILIARES
Fecha 20-21/09/2022 Trimestre 1 Tiempo 2 horas
1° 2° 3° 4° 5° 6°
¿Cómo es mi familia?
Actividad inicial
Se inicia con las siguientes preguntas: ¿Cómo es su familia? ¿Qué son las tradiciones?, ¿Cuáles son las que
ustedes en su familia realizan?, ¿Cuál les gusta más?
Se explica que es una tradición
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
1.- Se pide que realicen
un dibujo con las
tradiciones.
2.- Cada alumno
describe las tradiciones
que realiza en su familia.

Puesta en común
1.- Se realiza una lista en el pizarrón de las tradiciones de forma grupal.
2.- Se pide que dibujen y describan que es lo que hacen en cada una de las fiestas familiares, (considerando lo siguiente, comida, las canciones, los bailes o juegos)
3.-Al término de la actividad se realiza una exposición de los trabajos realizados. (se realizan observaciones y correcciones de ortografía)
4.-Se realiza un guión de una entrevista para saber más de las tradiciones familiares.
5,- Elaboran un collage de los resultados de la entrevista
Evaluación
Presentación de los trabajos realizados.
Elaboración de un mural con los trabajos
Collage
Cuaderno, hojas blancas, hojas de colores, pegamento, tijeras, libros para recortar, internet, libros para investigar.

Asignatura Historia Tema en común CÓMO EVOLUCIONÓ EL CUERPO HUMANO A TRAVÉS DE LOS TIEMPOS
Fecha 21/09/2022 Trimestre 1 Tiempo 1 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Conoce la evolución del ser
humano y la relación con la
naturaleza durante la prehistoria y
es capaz de plasmar a través de
un mural artístico los
conocimientos adquiridos
Explica la evolución del ser
naturaleza durante la
prehistoria.
Explica la evolución del ser
naturaleza durante la
prehistoria.
Actividad inicial
Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=Ip3mHZptshk,
Al terminar el video se realiza una lluvia de ideas, de acuerdo el tema
Se forman equipos, y se hace entrega del anexo 1
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
1.- Se realiza la siguiente lectura de forma grupal
2.- Investiga la evolución del ser humano y realizan un dibujo de lo que más le gusto a cada uno.
3.- Elabora un mapa mental con la información recabada.
4.- Se forma equipos y realizan el anexo 2.

Puesta en común
1. En equipo realizan una maqueta de la evolución del hombre
2. Con el material que se tiene de la investigación se realiza un mural
3. Se presentan los trabajos realizados ante el grupo
Evaluación
La maqueta
Elaboración del mural de forma grupal.
Cuaderno, hojas blancas, plastilina, caja de cartón, etc.

Anexo 1

Anexo 2

Asignatura Geografía Tema en común ÚBICATE
1° 2° 3° 4° 5° 6°
México a través de los
mapas y sus paisajes
Reconoce en mapas la
extensión y los límites
territoriales de los
continentes de la Tierra.
Reconoce en mapas la
extensión y los límites
territoriales de los
continentes de la Tierra.
Actividad inicial
1.- En mesa de diálogo preguntarles a los participantes si saben cómo se llama el país donde vivimos, qué sabemos de nuestro país, cómo se llama el estado
en el que vivimos. Anotar y/o dibujar sus aportaciones en rota folio.
2.- Observar un mapa de la República Mexicana y explicarles porque es considerado un país multicultural, ya que, cada estado es muy diferente en su
comida, fiestas, bailes, formas de hablar, el lugar etc.
1° 2° 3° 4° 5° 6°
1.- Se forman equipos y cada uno selecciona un estado de la República Mexicana, realiza una
investigación sobre el estado elegido y exponerlo ante el grupo.
2.- Realizan anotaciones de los estados que eligieron.
3.- Se realizará un periódico mural con la información recabada tomando en cuenta: su historia,
música, gastronomía, vestuario, costumbres y tradiciones.
4.- Moldear los escudos de los estados con masa realizada por los niños a base de harina tipo maicena,
glicerina y jabón lava trastes.

NOTA: Las actividades planteadas están a consideración de cada maestro, su grupo y sus tiempos.
Puesta en común
1.- Se exponen las actividades realizadas y se inicia con el periódico mural.
2.- Se entrega un mapa de la República Mexicana (Anexo 1), marcan los límites territoriales de los estados que se visitaron
3.- Se cierra la actividad con una reflexión de lo que se aprendió
4.- Exposición de los escudos.
Evaluación
Con los trabajos del periódico mural
La exposición
Los escudos de los estados
Harina tipo maicena, glicerina y jabón lava trastes.
hojas blancas,
pegamento,
libros para recortar.

Asignatura Formación Cívica y Ética Tema en común LOS NIÑOS MERECEMOS QUE NOS CUIDEN
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Reconoce la importancia de las medidas de higiene
para cuidar del bienestar de sí mismo y de los demás.
Identificamos lo que
necesitamos para una
vida digna
Los niños y niñas
merecemos que nos
cuiden.
Reconoce la importancia de la integridad física y el
cuidado y salud del cuerpo humano
Actividad inicial
Utilicemos una pelota o elaboremos una con algún trapo o material que tengamos la mano, lancémosla a quien deseémoslo haciendo que gire entre los que
conformemos el circulo.
Cada participante elegirá una experiencia para contárnosla, sobre una situación que lo haya hecho sentir triste o no valioso y relate como lo enfrento.
Dar a conocer o recordar los derechos de los niños.
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
Llevar a la reflexión las necesidades básicas que
establecen los derechos del niño, creando la reflexión
y valoración de lo que tienen y carecen.
Realizar un compromiso de cuidarse a sí mismos y
respetar a quienes lo rodean.
Libro de texto Formación cívica y ética.
Primer grado págs. 16 y 17.
Segundo grado págs. 18 y 19.
En la actualidad lo más necesario es no perder de vista los tres objetivos concretos que alcanzamos con el
juego de Mi árbol de cualidades en la sesión anterior:
1. Enseñar a los pequeños a valorarse y quererse a sí mismos
2. Fomentar el desarrollo de una buena autoestima
3. Enseñar a los pequeños a ver sus cosas buenas.
4. En esta semana agregáramos la reflexión a como tratamos a los demás.
Instrucciones:
Deberemos identificar problemas que violen la calidad de vida digna y reflexionar sus posibles propuestas
de solución, implicar a quienes puedan apoyar en resolver las situaciones identificadas (familiares,
maestros o autoridades).
Nuestros grados superiores deberán trabajar eligiendo en equipos ejemplos de situaciones en las que
hayan recibido que han recibido un trato digno y las compartan a sus compañeros. Reconociendo el
compromiso de también brindar un trato digno en reciprocidad del que recibimos. El libro de texto nos apoya
con ejemplos y actividades de reforzamiento. Libro de texto Formación, cívica y ética de tercer grado págs.
28-29.

Puesta en común
El primer ciclo reafirmase su compromiso con sus padres, compañeros y docentes de aportar en su cuidado personal y el bienestar de los demás. Elaboraran con sus
compañeros de los grados superiores un cartel reconociendo la importancia del autocuidado y bienestar personal.
El segundo y tercer ciclo apoyaran a sus compañeros del primer ciclo, en sus carteles identifican y darán a conocer las necesidades básicas, expondrán los derechos que
los protegen, así como las acciones para cuidarnos y el compromiso a cuidarse de conductas que les dañen a ellos y a sus compañeros.
Es importante que sepan todas las niñas y los niños que la dignidad es algo muy valioso y al mismo tiempo invaluable.
Evaluación
Lista de cotejo Indicadores: Lo logró En desarrollo Requiere apoyo
Aprendizajes esperados Nombre del alumno
El alumno reconoce y reafirma su compromiso en el cuidado personal, autocuidado y bienestar personal.
Identifica los derechos que garantizan la dignidad humana
El alumno realizo su historia con apoyo del maestro o de sus compañeros de grados superiores expone sobre el
autocuidado y la necesidad de su bienestar personal con palabras o dibujos.
El alumno propone y participa realizando el cartel que expone sus experiencias y plantean las necesidades para
satisfacer las necesidades básicas que garantizan sus derechos infantiles.
El alumno reconoce lo que puede cambiar y cómo hacerlo para darse a respetar y garantizar la dignidad de sus
compañeros y de quien los rodea.
Exponen y participan de forma oral y escrita sobre los temas estudiados.
Hojas de papel, lápices de colores, revistas y periódicos para recortar, papeles de distintos colores y tipos, tijeras, pegamento y cartulinas.

Asignatura EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
Tema en común Mi cuerpo en calma
Fecha 21 de septiembre Trimestre 1 Tiempo
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Reconoce cuando está agitado y cuando está en calma. Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.
Actividad inicial
Socializar con el grupo la pregunta: ¿Sabes lo que significa “agitación”?
En el pizarrón realicemos una lista de las cosas que nos hacen sentir en calma y agitados.
Se recomiendo realizar con los alumnos alguna técnica de relajación.
Contesten en su cuaderno:
• ¿Cómo puedo identificar exactamente cuando estoy agitado?
• ¿Qué características físicas se muestran en mí cuando estoy en calma?
• ¿Cómo se debe de sentir?
Recuerda que podemos identificar cuando nuestro cuerpo se sienta agitado porque cambia nuestra voz y nuestra respiración.
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
Realiza una lista de necesidades y deseos. Puedes
crear como docente un cuadro de doble entrada.
Los alumnos podrán redactar un texto breve
acompañado de un dibujo de sus experiencias que
los han hecho sentir agitados físicamente o por algún
temor.
El nivel escolar les permitirá los alumnos apoyar a sus compañeros de los grados inferiores en sus
redacciones, compartiendo sus experiencias y cada uno expresándolo de forma oral o escrita.
Proponemos la formación de equipos que apoyen al docente en la revisión ortográfica, apoyo a los grados
inferiores, recopiladores de las experiencias.

Anexo 1
Puesta en común
Los alumnos del primer ciclo expondrán sus trabajos detallando su opinión y su aprendizaje al igual que los grados superiores unificaran en un cartel lo aprendido
para exponerlo a sus familias y agregarlo a su diario de vida.
Evaluación
A través de la observación directa el docente tomara nota de la participación de los alumnos y de las áreas de oportunidad en el desarrollo de las actividades, así
como de las fortalezas que reconoce en sus alumnos. Nunca olvidemos que cada uno de los trabajos forma parte del libo de vida de cada uno de nuestros alumnos
que serán las evidencias y material de análisis para su calificación.
Cartulinas, hojas de papel, lápices de colores, revistas y periódicos para recortar, papeles de distintos colores y tipos, tijeras, pegamento.

Asignatura Artes Tema en común Cómo evolucionó el cuerpo humano a través de los tiempos.
Fecha Viernes 23 de septiembre Trimestre I Tiempo 1 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Conoce la evolución del ser humano y crea un mural con la investigación que realice sobre la evolución del hombre.
Actividad inicial
1. Utilizar el mapa mental y la maqueta elaborados en la clase de historia sobre la investigación de la evolución del ser humano:
*Mediante lluvia de ideas comentar cómo se presentó dicha evolución.
2. De manera grupal elaborar un mural para presentar el tema a la comunidad escolar, recuerda que:
• Es importante hacer visible la información investigada mediante, dibujos, imágenes, fotografías, etc.
Evaluación
1. Presentación final del mural a la comunidad escolar.
*Evidencias: Fotografías del proceso de elaboración del mural y del producto final.
1. Materiales diversos para la elaboración del mural.

Fecha Jueves 22 de septiembre Trimestre I Tiempo 1 hora
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Explora la combinación
de los patrones básicos
de movimiento en
diferentes actividades y
juegos, con la finalidad
de favorecer el control
de sí
Coordina patrones
básicos de movimiento
en actividades y juegos
que implican elementos
perceptivomotrices, con
el propósito de
fomentar el control de sí
y la orientación en el
espacio
Explora sus habilidades
motrices al participar en
situaciones que implican
desplazamientos y
manejo de diferentes
objetos, para adaptarlas
a las condiciones que se
presentan
Combina distintas
habilidades motrices en
retos, individuales y
cooperativos, con el fin
de tomar decisiones y
mejorar su actuación
Integra sus habilidades
motrices en retos y
situaciones de juego e
iniciación deportiva, con
la intención de
reconocer sus límites,
posibilidades y
potencialidades
Adapta sus capacidades,
habilidades y destrezas
motrices al organizar y
participar en diversas
actividades recreativas,
con la finalidad de
consolidar su
disponibilidad corporal
Actividad inicial
• Salir al patio escolar, libre de obstáculos.
• Elegir una canción de percusión de movimientos
• Los niños deben seguir el ritmo de la canción, primero en forma lenta y después conforme al desarrollo de la misma.
• Primero debe cantar el profesor, un niño o una niña y luego repetir el resto del grupo.
Actividades
1° 2° 3° 4° 5°° 6°
1. La actividad consiste en realizar percusiones con distintas partes del cuerpo, siguiendo diferentes ritmos:
• Pedir a los niños que realicen percusiones con los pies, con las manos, en los brazos o sobre los muslos, ya sea caminando, trotando, corriendo o
sentados en círculo, siguiendo el ritmo de la canción.
• Organizar en parejas para trabajar frente a frente, ejecutando las percusiones con el compañero.
• Preguntar: ¿de qué otra forma podemos ejecutar?
• Seguirá, ejecutando las percusiones propuestas por sus compañeros.
• La dificultad de los movimientos, desplazamientos o ritmo de la música varía de acuerdo a las características particulares del grupo o elección del
profesor.

ANEXO
NOMBRE
CRITERIOS A EVALUAR
Sigue el ritmo y cadencia
con las partes del cuerpo
Canta con voz clara
Muestra actitud de
cooperación para realizar
los movimientos y
desplazamientos
adecuadamente.
Evaluación
1. Rubrica de evaluación: ANEXO
• Bocina para reproducir la música

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