Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. ¿Cómo elaborar un fichero?
(Segunda parte)
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al releer un texto
instructivo?
En la vida diaria, cuando los lectores necesitan tener
mayor claridad sobre una información, releen el texto que
la contiene. En la presente sesión, los niños y las niñas
releerán el texto instructivo para seguir paso a paso la
elaboración de su fichero.
Ten a la mano el papelote con el texto “¿Cómo elaborar un
fichero?”, utilizado en la sesión anterior.
Verifica que todos los grupos hayan llevado los materiales
necesarios para elaborar su fichero.
Elabora tarjetas de papel o cartulina.
Prepara la lista de cotejo (Anexo 1).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Papelote con el texto “¿Cómo elaborar un fichero?”.
Por grupo: una caja de cartón vacía, un frasco de témpera
blanca, un pincel grueso o algodón, una tijera, témperas de
diversos colores, tres ganchos de madera y tres tarjetas de
papel o cartulina.
Lista de cotejo.
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PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 04

2. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Área curricular de Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
escritos.
Infiere el significado de
los textos escritos.
Deduce el significado de palabras
a partir de información explícita.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
En grupo clase
Conversa con los niños y las niñas sobre las actividades realizadas en
la sesión anterior. Invítalos a recordar qué hicieron, para qué y qué
aprendieron.
Solicita que muestren a sus compañeros los materiales que trajeron
al aula. Pregúntales: ¿qué haremos con estos materiales?, ¿cómo
podemos hacerlo?, ¿qué deberíamos realizar para seguir cada uno de
los pasos y evitar que algo se nos olvide? Se espera que planteen la
necesidad de volver a leer el texto.
Comunica el propósito de la sesión: hoy releerán el texto “¿Cómo
elaborar un fichero?”, a fin de que elaboren uno por grupo y luego
puedan explicar su uso.
Pide a los estudiantes que elijan una o dos normas de convivencia
para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.
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Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 04

3. En grupo clase
Indica a los estudiantes que ubiquen sus mesas y sillas formando una
media luna, de manera que todos puedan verse. Coloca el papelote
con el texto frente a ellos.
Retoma el propósito de la sesión: releer el texto “¿Cómo elaborar un
fichero?”, para que elaboren uno por grupo y luego puedan explicar su
uso.
Ayúdalos a recordar lo que contenía el texto mediante preguntas
como estas: ¿de qué trataba el texto instructivo?, ¿para qué les iba a
servir?, ¿cuál era el procedimiento?
70minutos
DESARROLLO2.
Antes de la lectura
Lee la lista de materiales o pide que algún niño o alguna niña lo haga de
forma voluntaria. Luego, invita a otro(a) para que lea en voz alta cada
parte del procedimiento. Si no surgiera un(a) voluntario(a), puedes
leerlo tú haciendo señalamientos continuos del texto, sin detenerte
en cada palabra.
Comunica que releerás el procedimiento paso por paso para que
recuerden claramente el contenido. Recomiéndales que cada vez que
necesiten recordar alguna parte del procedimiento, acudan al texto.
Formula esta pregunta: en el texto, ¿a qué se refiere la frase “de tu
preferencia”?
Durante la lectura
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Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 04

4. Invita a los grupos a terminar de decorar y pintar sus ficheros.
Acuerda con ellos el lugar donde los ubicarán. Asegúrate de que sea
un lugar visible para todos.
Forma los mismos grupos de trabajo de la sesión anterior y solicita
que cada grupo coloque sobre su mesa los materiales que trajo de
casa.
Indica que lean de manera autónoma la lista de materiales y verifiquen
si los tienen. Motívalos para que se apoyen entre los integrantes y
todos puedan saber qué dice en la lista.
Acompaña a cada grupo en la elaboración del fichero. Recuérdales
que deben leer el procedimiento para despejar cualquier duda.
Entrega a cada grupo 3 tarjetas y pide que escriban en ellas las palabras
“agua”, “aire” y “suelo”. Luego, deberán pegarlas en cada uno de los
ganchos.
Después de la lectura
agua
aire
suelo
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Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 04

5. En grupo clase
Recuerda con todos, paso a paso, el procedimiento para elaborar el
fichero.
Resalta la importancia de seguir el procedimiento indicado en el texto
para lograr el producto deseado, y la utilidad que este tendrá en su
vida escolar.
Plantea las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos en esta sesión?,
¿cómo utilizaremos este aprendizaje en nuestra vida diaria?; ¿para
qué será importante el fichero?, ¿de qué manera lo usaremos?
10minutos
CIERRE (Valoración del aprendizaje)3.
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Primer Grado - Unidad 6 - Sesión 04

6. Anexo 1
Primer grado
Lista de cotejo
Competencias:
Produce textos escritos.
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes
Infiere el
significado de los
textos escritos.
Comentarios /
Observaciones
Explica la causa
de un hecho y la
acción de un texto
instructivo de
estructura simple,
con imágenes.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Logrado. No logrado.
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