incial

1. 1.1. I. E.:
1.2. Docente:
1.3. Grado y sección: 3, 4 Y 5 años.
1.4. Área: Comunicación
TÍTULO Los sonidos de mi alrededor
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes comunican oralmente
sus ideas y opiniones, descubren los sonidos de su entorno y los
representan a través de dibujos.
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Capacidad Desempeño Criterio Evidencia
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información
del texto escrito.
• Reflexiona y evalúala forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Comenta las emociones que le
generó el texto leído (por símismo
o a través de un adulto), apartir de
sus intereses y experiencias.
4 años: Comentalas emocionesque
le generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y
experiencias.
5 años: Opina dando razones sobre
algún aspecto del texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencia.
Comenta las emociones que le
generó el texto leído (por símismo
o a través de un adulto), apartir de
sus intereses y experiencias.
Recuperainformación
explícita sobre el
contenido de un
texto y vuelve a
contar con sus
propias palabras lo
que más le gustó y las
emociones que le
genero el texto leído.
4 años: Recupera
información explícita
sobre el contenido de
un texto y vuelve a
contar con sus
propias palabras lo
que más le gustó y las
emociones que le
genero el texto leído.
5 años: Recupera
información explícita
sobre el contenido de
un texto y vuelve a
contar con sus
propias palabras lo
que más le gustó o le
llamó la atención
representándolo
mediante sus dibujos.
Tarjeta con los
dibujos de los
sonidos que
percibieron.
Instrumento de
evaluación:
 Cuaderno de
campo.
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural.
Valor Actitudes o acciones observables
Respeto a la
identidad cultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
 La docente propicia que los niños y las niñas valoren las tradiciones de su

2. región y fortalezcan su identidad cultural
Recursos
 Platos, depósitos, palos, etc.
MEDIO UTILIZADO EN
LA
INTERACCIÓN
DOCENTE-ESTUDIANTE
Llamada
telefónica
WhatsApp Herramientas
visuales de
comunicación
Mensaje de
texto
Facebook
Otros especificar
I. Actividades diarias:
Mis emociones Conversamos: ¿Cómo estás hoy?
¿Qué has hecho ayer?
¿Qué fue lo que más te gusto?, ¿Por qué?
Nuestros acuerdos Escuchan algunos acuerdos para realizar las
actividades virtuales.
Actividades permanentes Observan videos de las actividades
permanentes: bienvenida, oración,
calendario y clima.

3. Asistencia Audio de los estudiantes, reportando su
asistencia.
Programa de TV Observan el programa de tv Perú.
II. Desarrollo de la Sesión:
MOMENTOS ESTRATEGIAS
Inicio Se comunica el propósito de la actividad del día: hoy comunican oralmente
sus ideas y opiniones, descubrenlos sonidos de su entorno y los representan
a través de dibujos.
 Escuchan la canción: de los libros.
https://www.youtube.com/watch?v=3Sc9cKGKzeU
 Responden: ¿Qué hace los niños?, ¿Qué les gusta hacer?, ¿Por qué será
importante leer?, ¿Dónde encontramos los libros?
 Se invita a realizar una lectura.
PRESENTE

4. Desarrollo ANTES DE LA LECTURA:
 Los niños y las niñas observan las ilustraciones de la carátula y comentan:
¿de qué crees que tratará el cuento?
DURANTE LA LECTURA:
 Observan y escuchan el cuento: con los ojos abiertos yo escucho.
https://www.youtube.com/watch?v=BXVp-oc_cHA
 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué hacia la niña?, ¿Qué animales
habían?, ¿Qué sonidos escuchaste en el cuento?
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Comentan con sus propias palabras lo que más le gustó, conversamos
mediante preguntas: ¿Conoces algunos de estos sonidos que nos presenta
la historia?, ¿cómo hizo la niña para escuchar todos esos sonidos?
 Mediante el ppt juegan a los cazadores del sonido, escuchan los sonidos y
mencionan a quien le pertenece.
 Dialogamos mediante preguntas: ¿Qué escuchaste?, ¿de dónde proviene?,
¿qué sonidos fueron los que más te gustaron?, ¿cuáles no te gustaron?
Cierre  Reflexionamos sobre lo aprendido.
Queridos padres y madres aprovechen la oportunidad para conversar con
su niña o niño sobre los diferentes sonidos que escucharon. Unos
agradables, otros no tanto. Algunos fuertes como el ladrido del perro o un
martillo golpeando, y otros suaves, como el canto de un pájaro, el tintineo
de las llaves chocando, el corazón latiendo, etc.
Continúen descubriendo más sonidos dentro de la casa o en la calle. Al salir
de paseo, de compras o al jugar en el parque. Siempre habrá una
oportunidad para “cazar” sonidos.

5. RETOS:
1. Realiza tarjetas con los dibujos de los sonidos que
percibiste.

6. FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
FECHA: 27-10-2021
1. ¿Conoces algunos de estos sonidos que nos
presenta la historia?
2. ¿Cómo hizo la niña para escuchar todos esos
sonidos?
3. ¿Qué sonidos lograste reconocer?
4. ¿De dónde proviene el sonido?
5. ¿Qué sonidos fueron los que más te gustaron?
6. ¿Cuál es el sonido que no te gusto?

7. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¿a qué suena el Perú?
ACTIVIDAD: Los sonidos de mi alrededor
Miércoles 27 de Octubre de 2021
5 años
COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúala forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
CRITERIO DE EVALUACION:
Criterio 01: Recupera información explícita
sobre el contenido de un texto y vuelve a
contar con sus propias palabras lo que más le
gustó y las emociones que le genero el texto
leído.
EVIDENCIA: tarjeta con los dibujos de los sonidos que percibieron.
NOMBRE
DEL
NIÑO(A)
FECHA
DESCRIPCION DE LAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
(Registrar las
evidencias más
relevantes)
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN
A LA ACTIVIDAD
27-10-2021
27-10-2021
27-10-2021
Cuaderno de campo

8. Aula :
Fecha :
N° Nombre del estudiante
Fecha: Miércoles 27 de octubre de 2021
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
Desempeño:
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
4 años: Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
5 años: Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencia.
Criterio 1
Recupera información explícita sobre el contenido de un texto y vuelve a contar con sus propias palabras lo que más le
gustó y las emociones que le genero el texto leído.
4 años: Recupera información explícita sobre el contenido de un texto y vuelve a contar con sus propias palabras lo que más
le gustó y las emociones que le genero el texto leído.
5 años: Recupera información explícita sobre el contenido de un texto y vuelve a contar con sus propias palabras lo que más
le gustó o le llamó la atención representándolo mediante sus dibujos.
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10. Busco y pinta la figura diferente al modelo.