5 AÑOS SESIONES DE SECTORES II SEMANA.docx

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°06
I. DATOS GENERALES:
1.1.Institución Educativa: ………………………………………………
1.2.Nombre del proyecto: “Nuestra aula organizamos para jugar”
1.3.Actividad de Aprendizaje: “Jugamos entre amigos en los sectores”
1.4.Grupo etáreo: De 5 años
1.5.Día de ejecución: Lunes 17 de abril
1.6.Docente:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Los niños y niñas se relacionan de manera sana con sus compañeros a través del juego en los
sectores, aprendiendo a convivir y a resolver de manera pacífica las dificultades que se les presentan.
III. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
5 AÑOS
CRITERIOS
5 AÑOS
P.S Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
-Interactúa con todas las
personas.
-Construye normas, y asume
acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Convive y participa democráticamente cuando
interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
sus deberes y se interesa por conocer más sobre
las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.
Se relaciona con adultos de su entorno,
juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Propone
ideas de juego y sus normas. Se pone
de acuerdo con el grupo para elegir un
juego y las reglas del mismo.
Se integra con sus
compañeros de aula en los
sectores de trabajo
poniéndose de acuerdo en
los juegos a realizar,
cumpliendo y proponiendo
las normas de juego

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
ENFOQUE DE
DERECHOS
Dialogo y
concertación
Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común
V. ACTIVIDADES PROPUESTAS
MOMENTO SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIALES PRODUCTO
ACTIVIDAD
DE
MOVIMIENTO
-Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, pudiendo ser este
el patio techado.
-Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar
nuestro cuerpo para aprender.
-Junto con todos los niños y niñas realizamos la dinámica corporal de la canción lento muy
lento, descargada del enlace https://www.youtube.com/watch?v=3VMv9Y5VCB0, realizando
los movimientos corporales que propone la canción
-Esta dinámica se realiza dos a tres veces según el interés de los niños y niñas
-Cuando hemos terminado nos sentamos proporcionándoles líquido para que se rehidraten
y descansen un momento
Parlante Niños
activados
para el
aprendizaje
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
INICIO -Aún reunidos en el patio iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando
un círculo sentándonos en el piso realizando las actividades permanentes de oración,
calendario y clima, acompañando este momento con canciones infantiles.
-Les proponemos realizar un recorrido por el aula deteniéndonos en cada uno de los sectores
para observarlos como está y escuchando lo que mencionan libremente sobre estos, pudiendo
ayudarlos a través de preguntas ¿qué me pueden decir de este sector?
Sectores del
aula
Dibujo de los
juegos
realizados en
los sectores

-Luego nos volvemos a reunir en asamblea para dialogar sobre el recorrido realizado
preguntándoles ¿cómo están nuestros sectores?, ¿y cómo estaban antes?, ¿Ya han jugado en
los sectores?, ¿les gustaría jugar en los sectores?, escuchando sus respuestas con atención
-Les comunicamos y registramos sobre la pizarra el propósito de la actividad: “Hoy vamos a
disfrutar jugando en los sectores”
DESARROLLO -Les preguntamos ¿en qué sector les gustaría jugar?, escuchando su respuesta y registrando
en un papelote sobre la pizarra el nombre del niño y del sector en el que menciona que
desea jugar, además les preguntamos ¿y a qué te gustaría jugar en ese sector?
-Luego que todos han mencionado a que sector desean ir a jugar les indicamos que tendrán
un tiempo para jugar libremente en el sector elegido pero que cuando les digamos que es
tiempo de guardar lo hagan dejando el material ordenado como lo encontraron.
-Invitamos a que los niños se dirijan a los sectores que han elegido, recordándoles la
importancia de compartir los materiales y de respetar si un compañero está usando un
material que desee
-Mientras los niños desarrollan su proyecto de juego en los sectores, me acerco para
acompañarlos en el juego sin interferir, participando solo en caso me inviten, respetando su
propuesta de juego.
-Además estoy atenta a los niveles de interacción que se dan entre los niños para registrar
en el cuaderno de campo aspectos relevantes que se presenten.
-A los 20 minutos de juego en los sectores se les comunica que pronto se les terminará el
tiempo de juego por lo que deben ir cerrando su proyecto
-A través de la canción “guardar, guardar las cosas en su lugar”, les indicamos que termino
el tiempo de jugar por lo que deben ordenar los materiales y organizarse nuevamente en
asamblea
Hojas
Cartucheras

-Ya reunidos en asamblea les preguntamos ¿alguien desea comentar algo del juego
realizado?, ¿fueron al sector que eligieron, leyendo su proyecto inicial que registramos en el
papelote
Les indicamos que a veces cuando jugamos ya no queremos hacerlo o deseamos cambiar de
sector y eso está bien pero que antes de hacerlo debemos dejar ordenado el material en su
lugar.
-Les proponemos que elaboren un dibujo del sector donde han jugado, y que escriban como
puedan el significado de su dibujo.
-Me acerco a cada una de sus mesas para acompañarlos y preguntarles por el significado de
su escrito para registrarlo al inferior de la hoja.
CIERRE -En la medida que los niños van terminando su dibujo los colocan sobre la pizarra debajo de
una tira de papelote que lleva como título “HOY JUGUE EN EL SECTOR DE”
-Nos reunimos todos en asamblea frente a la pizarra e invitamos a que quienes deseen
comenten libremente su dibujo.
-Les indicamos que estos dibujos los usaremos para colocarlos en los sectores decorándolos
-Luego que los niños se retiran la maestra recorta los dibujos y hace pequeños carteles que
serán usados en la actividad del siguiente día
Dibujos
elaborados
por los niños
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA 5 AÑOS
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se integra con sus compañeros de aula en los sectores de trabajo
poniéndose de acuerdo en los juegos a realizar, cumpliendo y
proponiendo las normas de juego

Sesión de Aprendizaje: “Jugamos entre amigos en
los sectores”
FECHA Lunes 17 de abril
COMPETENCIA:
 Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
CRITERIO DE EVALUACION:
- Se integra con sus compañeros de aula en los sectores de trabajo poniéndose de acuerdo
en los juegos a realizar, cumpliendo y proponiendo las normas de juego
Nº NOMBRE
DEL NIÑO
DESCRIPCION DE LA
EVIDENCIA
DIFICULTADES O NECESIDADES
DE APRENDIZAJE
RETROALIMENTACION
01
02
03
04
05
06
CUADERNO DE CAMPO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
I. DATOS GENERALES:
1.2.Nombre de la experiencia: : “Nuestra aula organizamos para jugar”
1.3.Actividad de Aprendizaje: “Decidimos que nombre ponerle a cada sector”
1.5.Día de ejecución: Martes 18 de abril
07
08
09
10
11
12
13
14
15

1.6.Docente:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Los niños y niñas se organizan en equipos llegando a consensos para elegir los nombres a colocarle
a cada uno de los sectores
III. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
5 AÑOS
CRITERIOS
5 AÑOS
democráticamente en la búsqueda
del bien común
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
-Participa en acciones que promueven
el bienestar común.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer
más sobre las diferentes costumbres y características de las
personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños y se
integra en actividades grupales del
aula. Propone ideas de juego y sus
normas. Se pone de acuerdo con el
grupo para elegir un juego y las
reglas del mismo.
Se integra con sus
compañeros de
aula en los sectores
de trabajo
poniéndose de
acuerdo en los
juegos a realizar,
cumpliendo y
proponiendo las
normas de juego
ENFOQUE DE
DERECHOS
Dialogo y
concertación

ACTIVIDAD
DE
MOVIMIENTO
el patio techado.
-Junto con todos los niños y niñas realizamos la dinámica corporal de la canción “Sube y
baja”, descargada del enlace https://www.youtube.com/watch?v=zlot8JGOonM, realizando los
movimientos propuestos por la dinámica
-Realizamos la dinámica 2 a 3 veces según se observe el interés de los niños
-Cuando hemos terminado los invitamos a reposar y les proporcionamos agua para que se
rehidraten
Parlante Niños
activados
para el
aprendizaje
INICIO -Iniciamos la actividad invitando a los niños a reunirnos formando un círculo sentándonos en
el piso o sobre las sillas realizando las actividades permanentes de oración, calendario y clima,
acompañando este momento con canciones infantiles.
-Luego mostramos los pequeños carteles elaborados el día anterior con sus dibujos,
pidiéndoles que los observen y respondan: ¿quiénes hicieron estos dibujos?, ¿dónde creen
que podemos colocar estos carteles?, ¿qué les faltaría para que nuestros sectores estén
completos?, ¿ustedes tienen nombre?, ¿las cosas tienen nombre?, ¿nuestros sectores tienen
nombre?, ¿creen que les podemos poner nombre a nuestros sectores?, escuchando sus
respuestas con atención
-Les comunicamos y registramos sobre la pizarra el propósito de la actividad: ¡Hoy crearemos
los nombres para nuestros sectores!
Dibujos
elaborados
el día
anterior
Elección de
nombres
para los
sectores

DESARROLLO -Les proponemos que se reúnan en los mismos equipos que jugaron el día anterior. En caso
no recuerden en que sector jugaron, los ayudamos indicándoles a que equipo pertenecen.
-Pedimos que cada equipo se ubique en una mesa de trabajo
-A cada equipo le entregamos el cartel con sus dibujos para que lo observen, recuerden en
qué sector jugaron el día anterior y qué dibujaron
-Le damos la indicación a cada equipo que debe proponer un nombre para el sector en el
que jugaron el día anterior, que en caso propongan más de un nombre deben elegir solo
uno
-Acompañamos a los diferentes grupos para guiarlos en su diálogo y elección por medio de
votación, en caso observemos que no se ponen de acuerdo.
-Registramos en el cuaderno de campo situaciones relevantes que observemos que se
presentan entre estudiantes
-Cuando el equipo se ha puesto de acuerdo en el nombre para el sector en el que jugaron
el día anterior, lo registro en un papelote en la pizarra que lleva como título “NUESTROS
SECTORES SE LLAMARÁN”
Carteles con
sus dibujos
elaborado el
día anterior
Paleote
Plumones
CIERRE -Los invitamos a reunirnos nuevamente en asamblea y pedimos que cada equipo comente
qué nombre ha elegido para el sector en el que jugó el día anterior y que responda ¿cómo
eligieron ese nombre, ¿fue fácil o difícil ponerse de acuerdo?, ¿cómo resolvieron sus
dificultades?
Les indicamos que en el papelote hemos escrito los nombres que han propuesto para los
sectores porque mañana los escribirán para pegarlos junto con los carteles de sus dibujos en
cada sector
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se integra con sus compañeros de aula en los sectores de
trabajo poniéndose de acuerdo en los juegos a realizar,
cumpliendo y proponiendo las normas de juego

Sesión de Aprendizaje: Decidimos que nombre
ponerle a cada sector”
FECHA Martes 18 de abril
COMPETENCIA:
 “ Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común”
- Se integra con sus compañeros de aula en los sectores de trabajo poniéndose de acuerdo
en los juegos a realizar, cumpliendo y proponiendo las normas de juego
CUADERNO DE CAMPO

Nº NOMBRE
DEL NIÑO
DESCRIPCION DE LA
EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
RETROALIMENTACION
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

I. DATOS GENERALES:
1.2.Nombre de la experiencia: “Nuestra aula organizamos para jugar”
1.3.Actividad de Aprendizaje: “Escribimos los carteles con los nombres de nuestros sectores”
1.5.Día de ejecución: Miércoles 19 de abril
1.6.Docente: Prof.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Los niños y niñas escriben usando letras móviles los nombres de los sectores elegidos el día anterior
III. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
5 AÑOS
CRITERIOS
5 AÑOS
COM Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna
-Adecua el texto a las situaciones
comunicativas
-Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente-
Reflexiona y evalúa la forma, el
Escribe a partir de sus hipótesis de
escritura diversos tipos de textos
sobre temas variados considerando
el propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa.
Desarrolla sus Ideas en torno a un
tema con la intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la
escritura
-Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre
lo que le interesa: considera a quién le escribirán
y para qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos,
letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre
una línea imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través de una
nota o carta, para relatar una vivencia o un
cuento.
-Revisa el escrito que ha dictado, en función de
lo que quiere comunicar.
Forma los nombres de
los sectores y carteles
del aula usando
grafías o letras
móviles, revisando su
escrito según su idea
inicial.

contenido y contexto del texto
escrito.
ENFOQUE DE
DERECHOS
Dialogo y
concertación
ACTIVIDAD
DE
MOVIMIENTO
el patio techado.
-Junto a todos los niños y niñas bailamos la canción “Echa Pal la”, descargada del enlace
https://www.youtube.com/watch?v=vaqHAsib8UY, realizando los movimientos que la canción
propone
rehidraten
Parlante Niños
activados
para el
aprendizaje
Papelote con
los nombres
de los
Materiales
agrupados
en cajas o

-Les mostramos el papelote en el que registramos los nombres que han elegido el día anterior
para cada uno de los sectores y les preguntamos ¿alguien recuerda qué anoté aquí?, luego
de escucharlos damos lectura a los nombres y volvemos a preguntar ¿Quiénes eligieron esos
nombres?, ¿para qué son esos nombres?, ¿dónde deberían estar para que cualquier persona
que entre sepa cómo se llaman?, escuchando sus respuestas les comunicamos y registramos
sobre la pizarra el propósito de la actividad ¡Hoy escribiremos con letras móviles los nombres
de los sectores”
sectores
elegidos
tapers según
los sectores
a los que
pertenecen
DESARROLLO -Les pedimos que se vuelvan a reunir en los mismos grupos que trabajaron el día eligiendo
el nombre del sector
-Luego que están ubicados en sus mesas de trabajo por equipos, pegamos en el centro de
cada mesa el cartel con el nombre elegido elaborado con plumón y letra imprenta mayúscula
-Luego le entregamos a cada equipo una tira de cartulina, goma y un sobre con las letras
móviles que conforman el nombre del sector
-Les indicamos que elaboren el nombre del cartel pegando las letras móviles sobre la cartulina
pudiendo fijarse en el cartel pegado sobre la mesa
-Acompañamos este proceso en cada mesa se trabajo brindando apoyo en caso lo requieran
y registrando en el cuaderno de campo situaciones relevantes
Letras
móviles
Goma
Tira de
cartulina
CIERRE -Cuando todos los equipos han terminado de elaborar el nombre del sector, hacemos una
puesta en común invitando a cada uno para que presente su cartel a sus compañeros y lea
el nombre del sector
-Nos dirigimos con todos los niños a cada uno de los sectores para que con nuestro apoyo
peguen el nombre en la pared y debajo el cartel con los dibujos de dicho sector.
-Nos reunimos en asamblea para dialogar a partir de las preguntas: ¿cómo han quedado los
sectores?, ¿qué les hemos agregado hoy?.
-les indicamos que continuaremos elaborando los carteles de asistencias, responsabilidades
en los próximos días para que nuestra aula quede completamente organizada.
Carteles
elaborados
con los
nombres de
los sectores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Forma los nombres de los sectores y carteles del aula usando
grafías o letras móviles, revisando su escrito según su idea
inicial.

Sesión de Aprendizaje: : “Escribimos los carteles
con los nombres de nuestros sectores”
FECHA Miércoles 19 de abril
CUADERNO DE CAMPO

COMPETENCIA:
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
- Forma los nombres de los sectores y carteles del aula usando grafías o letras móviles,
revisando su escrito según su idea inicial.
Nº NOMBRE
DEL NIÑO
DESCRIPCION DE LA
EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
RETROALIMENTACION
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

I. DATOS GENERALES:
1.3.Actividad de Aprendizaje: “Proponemos nuestros acuerdos para ser amigos
1.4.Día de ejecución: Jueves 20 de abril
1.5.Docente:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Los niños y niñas establecen diálogos para tomar acuerdos sobre los compromisos de convivencia a
instalar en el aula
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
5 AÑOS
CRITERIOS
5 AÑOS
COM. Se comunica oralmente en su lengua
materna
Obtiene información del texto oral
-Infiere, interpreta información del
texto oral
-Adecua, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos; identifica información explícita; realiza inferencias
sencillas a partir de
esta información e interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre
lo que más/menos le gusto del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos
Participa en conversaciones,
diálogos o escucha cuentos,
leyendas, rimas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición
oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención
de obtener información.
Participa en los
espacios de
asamblea
respetando las
normas de
intercambio
verbal

-Utiliza recursos no v verbales y
paraverbales de forma estratégica
-Interactúa estratégicamente con
distintos locutores
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido ycontexto del texto oral
previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el
tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
respondiendo y
realizando
preguntas
democráticamente en la búsqueda
del bien común
-Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y
leyes.
-Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia
iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y características de las personas
de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y
normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con
otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.
Se relaciona con adultos de su
entorno, juega con otros niños
y se integra en actividades
grupales del aula. Propone
ideas de juego y sus normas. Se
pone de acuerdo con el grupo
para elegir un juego y las reglas
del mismo.
Se integra con
sus compañeros
de aula en los
sectores de
trabajo
poniéndose de
acuerdo en los
juegos a realizar,
cumpliendo y
proponiendo las
normas de juego
ENFOQUE DE
DERECHOS
Dialogo y
concertación

ACTIVIDAD
DE
MOVIMIENTO
el patio techado.
-Junto con todos los niños y niñas realizamos la dinámica de la canción “chondolele”,
descargada del enlace https://www.youtube.com/watch?v=FkWzF3MOKP0, realizando los
movimientos del video
rehidraten
Parlante Niños
activados
para el
aprendizaje
-La maestra les muestra su cuaderno de campo y les dice que les leerá algunas situaciones
que ha observado en ellos y que logró anotar en el cuaderno.
-Se les lee algunas situaciones del cuaderno de campo registradas que reflejan conflictos o
dificultades que se presentaron los días anteriores en el aula (se leen las situaciones sin
mencionar los nombres de los niños involucrados).
-Luego de la lectura se les pregunta: ¿crees que de esa manera somos amigos?, ¿qué creen
que debemos hacer para poder jugar y trabajar como amigos?
-Luego de escuchar sus respuestas les comunicamos y registramos sobre la pizarra el
propósito de la actividad. ¡Hoy elaboraremos nuestros compromisos de convivencia!
Cuaderno de
campo
Normas
propuestas
para el aula
DESARROLLO -Con la dinámica de Simón Manda los organizamos en 4 equipos de trabajo, pidiéndoles que
cada equipo se ubique en una mesa.
-A cada equipo le corresponde una de las siguientes imágenes para analizar:
Imágenes

-Acompañamos a cada uno de los equipos para que observe la imagen y la analicen a partir
de las preguntas: ¿qué me pueden decir de esta imagen?, ¿qué está pasando?, ¿será correcto
o incorrecto?, ¿eso debemos hacer en nuestra aula?, ¿por qué?, ¿qué norma pueden crear a
partir de esta imagen?, escribimos la norma que han propuesto en un papelote sobre la
pizarra.
CIERRE -os reunimos en asamblea invitando a cada equipo a que muestre la imagen que le tocó,
explique lo que está sucediendo en ella y mencione la norma que han creado para el aula.
-Cuando todos los equipos han participado, la maestra lee todas las normas propuestas y les
indica que al siguiente día las escribirán y dibujarán así como lo hicieron en los nombres de
los carteles.
Dibujos
elaborados
por los niños

Participa en los espacios de asamblea
respetando las normas de intercambio
verbal respondiendo y realizando
preguntas
Se integra con sus compañeros de
aula en los sectores de trabajo
poniéndose de acuerdo en los
juegos a realizar, cumpliendo y
proponiendo las normas de juego

Sesión de Aprendizaje: Proponemos nuestros
acuerdos para ser amigos”
FECHA Jueves 20 de abril
COMPETENCIA:
 Se comunica oralmente en su lengua
materna
- Participa en los espacios de asamblea respetando las normas de intercambio verbal
respondiendo y realizando preguntas.
- Se integra con sus compañeros de aula en los sectores de trabajo poniéndose
de acuerdo en los juegos a realizar, cumpliendo y proponiendo las normas de
juego
Nº NOMBRE
DEL NIÑO
DESCRIPCION DE LA
EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
RETROALIMENTACION
01
02
03
CUADERNO DE CAMPO

I. DATOS GENERALES:
1.3.Actividad de Aprendizaje: “Elaboramos nuestro cartel de acuerdos”
1.4.Grupo etáreo: De 3 a 5 años
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

1.5.Día de ejecución: Viernes 21 de abril
1.6.Docente:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Los niños y niñas escriben desde sus niveles de escritura el cartel de acuerdos de convivencia
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS
5 AÑOS
CRITERIOS
5 AÑOS
COM Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
-Adecua el texto a las situaciones comunicativas
-Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente-Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe a partir de sus hipótesis de
escritura diversos tipos de textos sobre
temas variados considerando el
propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Desarrolla sus Ideas
en torno a un tema con la intención de
transmitir ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la escritura
-Escribe por propia iniciativa y a
su manera sobre lo que le
interesa: considera a quién le
escribirán y para qué lo escribirá;
utiliza trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a derecha
y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones
en torno a un tema a través de
una nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
-Revisa el escrito que ha dictado,
en función de lo que quiere
comunicar.
Forma los nombres de
los sectores y carteles
del aula usando
grafías o letras
móviles, revisando su
escrito según su idea
inicial.
ENFOQUE DE
DERECHOS
Dialogo y
concertación

ACTIVIDAD
DE
MOVIMIENTO
el patio techado.
-Junto con todos los niños y niñas realizamos la dinámica corporal de la canción “camino por
la selva”, descargada del enlace https://www.youtube.com/watch?v=Y_Qr50S0-B8, imitando
los movimientos de los animales que menciona la canción
rehidraten
Parlante Niños
activados
para el
aprendizaje
-Mostramos las imágenes que analizaron el día anterior y el papelote donde registramos los
acuerdos propuestos preguntándoles ¿recuerdan qué hicimos ayer?, ¿recuerdan qué
compromisos propusieron para nuestra aula?, ¿cómo podemos hacer para recordar los
acuerdos?, ¿o para que cuando alguien se los olvide los pueda ver?, escuchando sus
respuestas con atención
-Les comunicamos y registramos el propósito de la actividad: ¡Hoy elaboraremos nuestro
cartel de compromisos de convivencia de nuestra aula!
Normas
propuestas
del día
anterior
Sectores
organizados
con sus
materiales
DESARROLLO -Les pedimos que se vuelvan a reunir en los mismos grupos que trabajaron el día anterior
-Luego que están ubicados en sus mesas de trabajo por equipos, pegamos en el centro de
cada mesa el cartel con la norma creada elaborado con plumón y letra imprenta mayúscula
Letras
móviles

-Luego le entregamos a cada equipo una tira de cartulina, goma y un sobre con las letras
móviles que conforman la norma
-Les sugerimos que al interior de cada equipo se organicen para que unos elaboren el cartel
de la norma y otros la dibujen.
-Les indicamos que elaboren el cartel con la norma, pegando las letras móviles sobre la
cartulina pudiendo fijarse en el cartel pegado sobre la mesa
-Acompañamos este proceso en cada mesa se trabajo brindando apoyo en caso lo requieran
y registrando en el cuaderno de campo situaciones relevantes
Tira de
cartulina
Goma
CIERRE -Cuando todos los equipos han terminado de elaborar el cartel de la norma y de dibujarla,
hacemos una puesta en común invitando a cada uno para que presente su cartel a sus
compañeros y lea la norma propuesta
-Junto con los niños elegimos un espacio donde colocar nuestro cartel de compromisos de
convivencia
-Nos reunimos en asamblea para dialogar a partir de las preguntas: ¿qué hemos hecho hoy?,
¿cómo ha quedao nuestro cartel?
-Hacemos un juramento de cumplimiento de los compromisos de convivencia creados.
Dibujos
elaborados
por los niños

Forma los nombres de los sectores y carteles del aula usando
grafías o letras móviles, revisando su escrito según su idea inicial.

Sesión de Aprendizaje: “Elaboramos nuestro cartel
de acuerdos”
FECHA Viernes 21 de abril
COMPETENCIA:
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
- Forma los nombres de los sectores y carteles del aula usando grafías o letras móviles,
revisando su escrito según su idea inicial.
CUADERNO DE CAMPO

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