Proyecto de intervención educativa en ciencias sociales grado décimo, el conflicto desde la experiencia de la historia Colombia

1. [Introducir aquí título de la entrada del blog]
Profesor:Martha CeciliaBelalcazar Viveros InstituciónEducativa: Policarpa Salavarrieta
Miravalle Dapa Yumbo
Área: Ciencia
Tema:
La resolución pacíficade conflictosdesde lahistoria
de Colombiaenel sigloXX
Habilidades siglo XXI:
Pensamiento Creativo:
Usa libremente laimaginación,mezclanuevasmaneras
idease información,hace conexionesentre ideasque al
parecerno estánrelacionadasy rediseñaobjetivosde
maneraque revelennuevasposibilidades.
 Habilidades interpersonales:
La habilidadparaleerygestionaremociones,
motivacionesycomportamientospropiosyde otros,
durante interaccionessocialesoenuncontextosocial
interactivo.
 Aplicar el conocimiento previo a nuevas
situaciones:
Aprenderde laexperiencia;recurriral acervopropiode
conocimientosyexperienciasenbuscade datosy
procesosque puedanayudara solucionarnuevos
problemas.
 Alfabetismo Tecnológico
Conocimiento de lo qué es la tecnología (TIC), cómo
funciona,qué propósitos sirvey cómo puede usarsede
manera eficiente u efectiva para lograr metas
específicas.
 Uso efectivo de herramientas del mundo
real
La habilidad parausar herramientas del mundo real tales
como, hardware,software, redes y elementos
periféricos,utilizadaspor los trabajadores delas
tecnologías de las Información (TIC) para realizar trabajos
de Siglo XXI,tales como: comunicarse,colaborar,
solucionar problemas y realizar tareas.

Grado:d
Edad:14

2. competencias:
Identificoalgunascaracterísticas culturalesysocialesde losprocesosde transformaciónque se generarona
partir del desarrollopolíticoyeconómicode Colombiayel mundoa lolargo del sigloXX
Comprendoque el ejerciciopolíticoesel resultadode esfuerzosporresolverconflictos
y tensionesque surgenenlasrelacionesde poderentre losEstadosyenel interiorde ellosmismos
Objetivos de Aprendizaje:
Fortalecer en la familia policarpeña la resolución pacífica de conflictos a partir de los procesos históricos del
país
Estándares:
 Hago una revisión bibliográfica siguiendo mi plan.
 Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes.
 Utilizo herramientas de las diferentes disciplinas de las ciencias sociales para
analizar la información.
 Saco conclusiones.
 Describo el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las
organizaciones sociales, políticas y económicas del país.
 Analizo el paso de un sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en
Colombia.
 Identifico y explico algunas consecuencias de la crisis del bipartidismo.
 Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde
su surgimiento hasta la actualidad.
 Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y
reconozco los derechos que protegen a estas personas
 Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el
país y en el mundo.
 Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia,
teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas
 Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que
pertenezco.
 Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto,
la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de
otras personas.
El tiempo
semanas q
Estrategiadidáctica:
Se realizará en el marco del proyecto transversal de resolución de conflictos y derechos humanos, el área de
ciencias sociales se vincula desde el abordaje de los conflictos más sentidos en la historia de Colombia en el
grado décimo,paralocual se trazarán 3 etapas:
1 Presen
Se soc
el cont
proyec
resoluc
propós
evaluac

3. La investigacióny/oplaneación,que consiste enlarecolecciónde la informaciónbibliográfica,el análisisde la
mismay lasconclusionespreviasalapreparaciónde un forodigital.
El desarrollo del producto final: Se relaciona con el desarrollo del foro como tal, exposiciones artísticas de los
estudiantessobre su apreciación del conflicto, y en diapositivas power poing o prezzi las conse cuencias del
conflictoenColombiaadjuntaunapropuestaparaasumirlode maneraproactiva
En la exposición y evaluación:incluye larevisióndel forolaexposiciónartística ,lasdiapositivas yla revisión
de lospropósitosymetasalcanzados
2 Se pre
proyec
3 Se les i
para a
activid
apoyo
4 Se acla
o/ytar
5
6
Recursos TIC :
computadores, celulares,tables (programa PowerPoint, prezzi, youtube –
internet)
Recursos digitales: video sobre la historia de la violencia en Colombia
mensaje de semana educación creado por Giraffe
http://www.semana.com/educacion/multimedia/el-conflicto-armado-en-
colombia/469043
TEORIA DE CONFLICTO POR CRISTHIFER GHENCHI LUNA
https://www.youtube.com/watch?v=soHNpDz8ne0
ETAPAS DEL CONFLICTO DE YERSON 0404
https://www.youtube.com/watch?v=c7PXzVKGUEU
tutorial para hacer una presentación en prezzide aprendizaje virtual de Luis
ángel Manco
https://www.youtube.com/watch?v=gqFTnSOrgFs
tutorial diapositivas animadas en power point por cristhian Felipe Archuri
Suarez
https://www.youtube.com/watch?v=uQ2LPy7_N-0
Requisitos:
 Disposición, voluntad de trabajo
 Las herramientas, recursos tecn
 Orientaciones claras y precisas
 Acompañamiento y orientación
Actividades por Sesión
Docente Estudiante
PRIMERA
 PRESENTACION DEL PROYECTO:
Se explica con la mayor claridad posible propósitos actividades recursos
tiempos de trabajo
Se organizan en subgrupos de discusión y aclaración de dudas,
sugerencias de cambios si las hay y son pertinentes.
Se especifican las etapas del proyecto: investigación, planeación,
desarrollo del producto, exposiciones y evaluación
se organizan los tiempos para cada etapa el cronograma
PRIMERA
PRESENTACIÓN DEL PRO
Se organizan en subgrup
sugerencias de cambios si
Sobre las etapas del proye
del producto, exposiciones
para cada etapa el cronogra
SEGUNDA,TERCERAY C
LA PRIMERAETAPA INV
 En subgrupos de trabajo
analizarán la información

4. SEGUNDA,TERCERAY CUARTA
 LA PRIMERAETAPA INVESTIGACIÓN Y PLANEACIÓN
 Se rota por los diferentes subgrupos para apoyar los estudiantes
en los casos que sea necesario
 Aportan los recursos requeridos que correspondan a la maestra
 Revisan los avances y las correcciones a las que haya lugar
 Organiza y dirige una lluvia de ideas para la preparación del
producto final
 Aclara dudas e inquietudes que se presenten
 Custodia el buen uso del tiempo y los recursos
QUINTAY SEXTA
 SEGUNDA ETAPA DEL PROYECTO: DESARROLLO DEL
PRODUCTO FINAL
 Refuerza las orientaciones para llevar a cabo la actividad
 Organiza la logística necesaria de las actividades del blog, las
exposiciones y la representación artística
 Revisa, corrige las actividades tareas y responsabilidades
SÉPTIMAY OCTAVA
 TERCERAPARTE DEL PROYECTO:
EXPOSICIÓN y EVALUACIÓN
observa y escucha con atención el desempeño de los estudiantes a la luz
de la rúbrica o matriz de evaluación
SI es necesario plantea las aclaraciones pertinentes
Dinamiza la actividad con preguntas o conjeturas que tengan lugar en forma
de aclaración y apoyo
conflicto y la forma como se
la que presentarán en un do
previos apuntes en sus cu
hechos políticos de media
frente nacional… en las
económicas del país; E
representativo a un sistem
algunas consecuencias de
continuidades en los movim
surgimiento hasta la actu
procesos de desplazamient
derechos que protegen a es
cada subgrupo prepara
conflicto
plantearan propuestas para
digital,
Todo el grado participa con
y la herramienta del foro se
grupo
QUINTAY SEXTA
 SEGUNDA ETAPA DEL
PRODUCTO FINAL el foro
diapositivas p.p, prezzi y la rep
Donde se evidencien un
violentas de los distintos gr
frente a los procesos de paz
teniendo en cuenta las post
de Compartir y acatar norm
los grupos sociales a los qu
SÉPTIMAY OCTAVA
 TERCERAPARTE DEL PROY
EXPOSICIÓN
En el marco del homenaje a los
socializara a los estudiantes de
institución educativa

5. Las exposiciones artísticas de
conflicto, y en diapositivas pow
conflicto en Colombia adjunta
proactiva en lo personal familia
EVALUACIÓN
Reflexiona en forma indiv
compromiso y resultados de
matriz
Reflexión Final (cierre):
Evaluación
Aspectos 5 4 3 2
PARTICIPACIÓN
Participó en forma
dinámica en todas las
actividades propuestas
en el proyecto, de las
cuales posee
evidencias apuntes y
reflexiones.
Participó en todas las
actividades propuestas
en el proyecto, de las
cuales posee apuntes y
reflexiones.
Participó en la mayoría
de las actividades
propuestas en el
proyecto, de las cuales
posee evidencias
apuntes y reflexiones.
Participó en
actividades
el proyecto,
escasas ev
apuntes y re
USO DE
HERRAMIENTAS
TIC
Mostró un buen nivel
de desarrollo en cuanto
a destrezas y
habilidades en el
manejo de
herramientas para
realizar las
representaciones
artísticas, los
programas en prezzi o
de PowerPoint, el
trabajo en work y el uso
del blog
Mostró un nivel
adecuado en cuando al
desarrollo de destrezas y
habilidades en el manejo
de algunas herramientas
para realizar las
representaciones
artísticas, los programas
en prezzi o de
PowerPoint, el trabajo en
work y el uso del blog
Mostró una débil
destreza y habilidad en
el manejo de algunas
herramientas para
realizar las
representaciones
artísticas, los programas
en prezzi o de
PowerPoint, el trabajo en
work y el uso del blog
Mostró muy
y habilidad
de algunas
para las rep
artísticas, lo
en prezzi o
PowerPoint
work y el us
PUNTUALIDAD Y
COMPROMISO
Realizó todas las
entregas de avances
de manera oportuna,
en la realización de
tareas intermedias y
trabajo final
Realizó la mayoría de
las entregas de avances
cuando fue requerido.
Realizó algunas
entregas de avances en
la realización sus tareas
intermedias y trabajo
final.
No presentó
los avance
intermedias
SELECCIÓN DE
INFORMACIÓN
Realizó una correcta
elección y depuró los
apuntes y reflexiones,
recogidas a lo largo del
proceso, teniendo en
cuenta aspectos como
la relación con lo que
Realizó una adecuada
elección apuntes y
reflexiones, recogidas a
lo largo del proceso,
teniendo en cuenta
aspectos como la
relación con lo que se
Realizó una discreta
elección de apuntes y
reflexiones, recogidas a
lo largo del proceso,
teniendo en cuenta
aspectos para su
depuración.
No seleccio
reflexiones,
largo del pro
que las inse
en cuenta n

6. se quiere mostrar y con
la temática abordada
quiere mostrar y con la
temática abordada
PROFUNDIZACIÓN
Realizó investigaciones
profundas de los temas
trabajados, lo cual se
evidenció en sus
intervenciones y en la
información contenida
en sus tareas
intermedias y trabajo
final
Realizó investigaciones
adecuadas de los temas
trabajados, lo cual se
evidenció en sus
intervenciones y en la
información contenida en
sus tareas intermedias y
trabajo final
Realizó algunas
indagaciones de los
temas trabajados, lo cual
se evidenció en sus
intervenciones y en la
información contenida en
sus tareas intermedias y
trabajo final
Realizó inda
pobres de lo
trabajados,
evidenció e
intervencion
información
sus tareas
trabajo final
ANALISIS DE LA
INFORMACIÓN
Analizó detalladamente
todos los puntos que se
abordan desde la
información, haciendo
un excelente uso del
método inductivo y
deductivo según fue
requerido
Analizó todos los puntos
que se abordan desde la
información, haciendo un
buen uso del método
inductivo y deductivo
según fue requerido
Analizó la mayoría los
puntos que se abordan
desde la información,
haciendo un buen uso del
método inductivo y
deductivo según fue
requerido
Analizó pa
puntos que
desde la inf
regular
inductivo
según fue r
HABILIDADES
INTERPERSONAL
ES
Gestionó de forma
sobresaliente
emociones,
motivaciones y
comportamientos
propios y de otros en los
distintos momentos de
interacción
Gestionó de manera
apropiada emociones,
motivaciones y
comportamientos propios
y de otros en los distintos
momentos de interacción
Gestionó con algunas
debilidades emociones,
motivaciones y
comportamientos propios
y de otros en los distintos
momentos de interacción
Gestionó c
debilidades
motivacione
comportam
de otros
momentos d
CREATIVIDAD
Demostró gran
creatividad en la
realización de sus
tareas intermedias y
trabajo final
Demostró un importante
desarrollo creativo en la
realización de sus tareas
intermedias y trabajo
final
Demostró poca
creatividad en la
realización de sus tareas
intermedias y trabajo
final
Demostró p
creativo en
de sus tarea
y trabajo fin
Nombre del Proyecto: DERECHOS HUMANOS Y RESOLUCION DE CONFLICTOS.
Descripción:
En lo curricular
Con el proyecto se pretende aportar en el fortalecimiento de la resolución pacífica de conflictos, asumiendo el conflic
área de ciencias sociales se une a él, partiendo de las confrontaciones más sensibles en la historia de Colombia, c
confrontación que orientan al análisis del conflicto su manejo y su impacto. Busca llevar al estudiante a reconocer qu
el conflicto en las diferentes etapas y escenarios de la vida, a Identificar algunas características culturales y sociale
se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX y a Compren
de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el inte
La metodología que se implementa es la de proyectos en tanto que se orienta al diseño y desarrollo de un proyect
exposición de las presentaciones en power point, en prezzi y la representación artística en el evento del homenaje a
En lo pedagógico
Se ubica en la perspectiva constructivistaya que se centra el proceso de aprendizaje en la construccióndel conocimie
social, partiendo cada estudiante de sus saberes previos, el rol del maestro es de guía y mediador, entregándole a los
para alcanzar los propósitos de aprendizaje

7. En lo tecnológico
Las tic facilitan este trabajo en tanto que permite un mayor acceso a la información, mejores formas de procesarlo a
mejor manejo del tiempo y permiten la creación de nuevos elementos de apoyo para quienes transitar por este ca
utilizan equipos (recursos)como celulares , computadores, tablets y herramientas como el blog, internet ;programa
Observaciones:
El proyecto de derechos humanos y resolución pacífica de conflictos está a cargo de las profesoras Ángela María
expreso mi gratitud por la información prestada.
El proyecto pretende superar las dificultades propias de las interrelaciones sociales del contexto escolar y prevenir s
conflicto, para alcanzar un clima amable, para aprender a aprender a ser y a convivir, para ello ha diseñado una ser
y sensibilizar, a diagnosticar la convivencia institucional, partiendo de criterios como la paz, la igualdad, la partic
significativo; las actividades implementadas vinculan lo curricular desde las diferentes áreas de formación, el for
gobierno escolar y la normatividad de convivencia
Cada área acorde a su plan de trabajo por periodos se vincula a fortalecer el proyecto como tal, espacio en el que ho
DESCRIPCIÓN: Teniendoencuentael análisisde lasituaciónactual de losambientesde
aprendizaje que diseña,intentedescribirunapropuestade actividadbasadaenlas oportunidades
de mejoray expliquede qué formalasTICle permitenllevarlaacabo.Para estructurar la
descripciónde suproyectotengaencuentalasdimensiones:curricular,pedagógicaytecnológica.
HABILIDADES SIGLO XXI: http://www.eduteka.org/articulos/sigloXXI
ESTÁNDARES: Se refiere a lomínimoque un estudiante debesaberysercapaz de hacer,luegode
desarrollado el proyecto,enunadeterminadaáreaoasignaturabasándose enloslineamientosde
la IE y/oel Ministeriode Educación.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: ¿Qué objetivosde aprendizajese propone alcanzarconsus
estudiantes?¿Qué conocimientospreviosdebe tenerencuenta?¿Qué quieroque losestudiantes
logreno alcancenconla realizacióndel proyecto? Se debentenerencuentaloscuatroelementos
propuestosporMager: quién,qué,cómoycuánto.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ¿Qué productosfinalesse obtendrán?¿Qué accionesdebenllevaracabo
el docente enlapropuesta?¿Qué accionesdebendesempeñarlosestudiantes?
TIEMPO / CANTIDAD DE SESIONES: ¿Cuántotiemporequiere el estudiante paracumplirconla
tarea? Númerode clasesyduraciónde cada una; por ejemplo,2clasesde 45 minutoscadauna.
RECURSOS TIC: Recursosindispensablesparaque el estudiantepuedadesarrollaradecuadamente
el proyecto.Incluye tantoespecificacionesde Hardware ySoftware,comoenlacesasitiosWeb
con informaciónrelevante.¿Qué recursosTICrequiereparaimplementarsupropuesta?¿Qué

8. criteriosdebe tenerencuentaparaseleccionardichosrecursos?¿De qué manerava a emplearlos
recursosenel diseñode suactividad?
REQUISITOS: Estos puedenserconocimientos,cubrimientode temasespecíficos,manejode
herramientasinformáticas,etc.
ACTIVIDADES POR SESIÓN:Detalle enlacolumnaizquierdalospasosoaccionesque debe realizar
el docente durante el desarrollodel proyecto.Enlacolumnaderecha,loque debe hacerel
estudiante.Estosdebenserlosuficientemente clarosyordenadosparaevitartantoconfusiones,
como el riesgode dejarporfueraasuntosimportantesde atenderporparte del docente odel
estudiante.
EVALUACIÓN:Explicite loscriteriosde evaluaciónde losestudiantesantes,durante yal finalizarel
proyecto.Adicionalmente,hagalasanotacionespertinentesparaque el proyectose puedallevara
cabo de la mejorformaposible.Describade cómovaa determinarqué susestudiantesestán
lograndolosaprendizajespropuestos.Pienseenlosdiferentestiposde evaluaciónque existen.
DESCRIPCIÓN: Procure que laDescripciónaporte unavisión,lomásclara y ampliaposible,de la
intencióneducativade este proyectoyde losobjetivosde aprendizaje que pretendelograr.
OBSERVACIONES: Realice lasanotacionesque estimeconvenientesyde loscréditosrespectivosa
laspersonaso institucionesque facilitaroncualquiertipode ayudaoinformaciónparaelaborar
este proyecto.Incluyaaquíuna breve reseñadel proyectotransversal al cual corresponde este
proyectode clase.