1. Clave: CARFIN-ENP4
Fernando Castellanos Ramírez
Inglés
Escuela Nacional Preparatoria, Plantel 4 “Vidal Castañeda y Nájera”
Introducción
Nuestros alumnos se tienen que enfrentar a un mundo con constantes cambios
y deberán de resolver una cantidad de problemas utilizando de la mejor manera
posible las herramientas con las que cuenten. Es necesario que los profesores
los motiven a ser reflexivos, cooperativos y asertivos. La importancia de
implementar actividades que en el salón de clase puedan desarrollar la
autonomía en los alumnos es crucial para enfrentar los retos desconocidos del
futuro en el que ellos vivirán.
Autonomía
Si tomamos como definición de autonomía la adquisición de estrategias y
conocimientos que el aprendiente obtiene para tomar más responsabilidad en
su proceso de aprendizaje (A. Weden, 1991), entonces el planear actividades
que tengan como objetivo la reflexión, la integración del grupo y la
autoevaluación se convierte en una prioridad. El vincular el aprendizaje en el
aula con la mediateca nos ayudará a lograr a que el estudiante comience su
interés por lograr la autonomía.
En este documento se propone una actividad en el aula para que los alumnos
incrementen su interés en ser autónomos y también la actividad tiene como
propósito vincular el trabajo del aula con la mediateca.
Trabajo previo de sensibilización hacia la autonomía realizado en el aula.
En el aula el profesor platicará con sus estudiantes respecto a un proyecto para
realizar en dos semanas en el cuál será necesaria la participación de todos
para obtener buenos resultados. El proyecto consistirá en buscar y guardar en
un archivo un video hablado en lengua inglesa con una duración de 2 a 5
minutos. Los alumnos trabajarán en equipos de 3 a 4 personas escogerán el
tema del video y darán una pequeña explicación a todo el grupo en inglés del
video tomando las siguientes preguntas:
1) ¿Por qué escogieron ese video?
2) ¿Cuál es el tema principal del video?
3) ¿Quiénes son los personajes que aparecen en el video?
4) Decir 5 enunciados importantes que se encuentren en el video.
5) Algún comentario más que quieran compartir con el grupo.
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2. Entre todo el grupo se procederá a establecer qué tipo de video van a buscar y
como se va evaluar el trabajo final.
Actividad a realizar en la mediateca.
La búsqueda del video hablado en lengua inglesa será en la mediateca. Este
será el argumento para entrar a la mediateca y dar un pequeño recorrido antes
de comenzar la actividad.
En la mediateca los alumnos trabajarán en equipos con las computadoras que
tengan acceso a Internet. Cada equipo buscará tres videos hablados en Inglés
en You-tube y los descargarán a la computadora utilizando el programa
savevid.com. en formato mp4. El profesor supervisará el trabajo de los alumnos
y los guiará en caso de que haya problemas. En el equipo discutirán cuál video
presentarán al grupo y por qué. Esta actividad hará que los alumnos se
familiaricen con la mediateca y aumentará la autonomía de los alumnos ya que
tienen que buscar información y llegar a acuerdos entre ellos.
Trabajo en el aula después de haber estado en la mediateca.
Los alumnos proyectarán sus videos utilizando una computadora, bocinas y un
cañón. Cada equipo dará una pequeña explicación al grupo basándose en las
preguntas que previamente se les dio. El profesor al final dará
retroalimentación general de algunos errores detectados en gramática y
pronunciación pero también invitará a los alumnos a expresarse cómo se
sintieron y qué aprendieron al realizar esta actividad.
Reflexión de los resultados esperados.
Se espera que los alumnos sean reflexivos y cooperativos al seleccionar el
video ya que tendrán que tomar en cuenta las características del video y
porque lo van a utilizar para su exposición.
Al entrar a la mediateca se darán cuenta de los recursos que existen y utilizará
uno de ellos, la computadora con Internet. La visita a la mediateca puede
motivar al alumno para ir nuevamente a ella.
Al final los alumnos hacen una autoevaluación de la actividad al decir cómo se
sintieron y aprendieron al realizar la actividad. Todas las actividades van
encaminadas a desarrollar la autonomía en ellos.
Referencia: WEDEN, A. (1991) Learner Strategies for Learner Autonomy: Planning and
Implemeting Learner Training for Language Learners. UK. Prentice Hall.
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