1. Clave: COPCI-ENP8
Carmen Yolanda Colunga Pérez Rul
Italiano
Escuela Nacional Preparatoria Plantel 8 “Miguel E. Schulz”
1. Definición de autonomía:
Habilidad adquirida por el aprendiente para responsabilizarse de su propio
aprendizaje y todas las decisiones concernientes a todos los aspectos de este
aprendizaje. (Holec, 1979)
2. Trabajo previo de sensibilización hacia la autonomía realizado en el
aula.
Los alumnos del bachillerato en México, específicamente de la E.N.P. 8
turno nocturno están poco o nada habituados a asumir responsabilidades
en las distintas áreas de su vida, el aprendizaje es sólo una de ellas.
Dicha problemática nos obliga a realizar un trabajo de sensibilización sutil;
es decir, que no violente aquellas formas de adquisición de conocimiento a
las que los aprendientes están habituados. Este proceso de sensibilización
les permitirá darse cuenta de las necesidades e intereses que tienen, así
como de las propias capacidades y estrategias cognitivas de que deberán
valerse para lograr sus objetivos de aprendizaje, de forma que logren
adquirir la autonomía.
Entre las actividades de sensibilización están aquellas que les permiten
identificar sus necesidades específicas del aprendizaje de la lengua italiana:
Actividad 1
Objetivo: identificar los intereses culturales relacionados con la lengua
1

2. italiana
1. El profesor entregará material visual de distintos aspectos relevantes de
la cultura italiana:
Ejemplo: Fotos de distintos lugares de Italia, futbol, moda, automovilismo,
productos alimenticios etc.
2. Se le pedirá al alumno que ordene las imágenes de acuerdo a las
actividades o aspectos culturales que más le atraen.
3. El alumno comentará con sus compañeros acerca de la selección
realizada.
4. Por último, se le pedirá que comente sobre aquellos aspectos de la
lengua italiana que le serían útiles para acercarse a esos temas que le
interesan.
Actividad 2
Objetivo: Identificar las actividades de aprendizaje que le permiten aprender mejor.
1. Solicitar a los alumnos que escriban algunas líneas sobre una experiencia
de aprendizaje que haya sido grata y sobre lo que aprendieron.
2. Pedirles que compartan con sus compañeros la experiencia
3. Pedirles que intercambien comentarios acerca de los elementos que ellos
consideran les ayudaron a aprender en esa ocasión, de modo que logren
identificarlos.
En ambas actividades se comentará con los alumnos acerca de la importancia de
tener claras las formas y los ambientes en que aprenden y las cosas que quieren
aprender, haciendo hincapié en los beneficios que puede aportarles el uso de la
mediateca, específicamente para el desarrollo individual, dado que la escasez de
tiempo en el salón de clase limita la posibilidad de abarcar los intereses,
necesidades y formas de aprender de todo un grupo.

3. 3. Descripción de la o las actividades o de la estrategia que sugerirá a los
estudiantes realizar en la mediateca
Actividad 1
Objetivo: conocer la mediateca
1. Se pedirá a los alumnos que hagan una primera visita a la mediateca,
simplemente para conocerla, pidiéndoles que presten especial atención al
espacio, el mobiliario, el personal y el entorno en general.
2. En la siguiente sesión en el salón de clase se les proporcionará una lista de
adjetivos en italiano que ellos deben utilizar para describir el lugar y para
expresar la forma en que se sintieron.
3. Con base en esas descripciones, contestarán un breve cuestionario sobre
qué habilidades lingüísticas, útiles para las necesidades que ellos
identificaron en el aula previamente, podrían practicar en la mediateca, los
horarios en que preferirían ir y porqué (el cuestionario en italiano será
elaborado por el profesor)
Actividad 2
Objetivo: tener una primera sesión de trabajo en la mediateca
1. Se solicitará a los alumnos que visiten la mediateca por segunda vez en el
horario que ellos eligieron y que soliciten información al asesor sobre
materiales vinculados con las habilidades lingüísticas seleccionadas así
como con los intereses culturales que tengan.
2. Se les pedirá que una vez recibida la información, realicen una elección y
de ser posible trabajen con ella durante un breve lapso de tiempo.
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4. 3. Una vez en el aula se les solicitará que compartan con el grupo, de forma
breve, el proceso que realizaron, informando acerca de:
a) La selección del material: ¿cuántos materiales les fueron sugeridos?
¿qué elementos (contenido lingüístico, contenido cultural, el aspecto, etc.)
los motivaron a realizar esa selección?
b) El trabajo que realizaron con el material seleccionado: breve descripción
que informe sobre el tiempo que trabajaron y los aspectos técnicos así
como los procesos que llevaron a cabo.
c) Cómo calificarían su experiencia en distintos rubros:
La interacción con el asesor.
El uso de medios audiovisuales (si hubiera existido).
El ambiente del lugar.
La calidad de los materiales.
La resolución de problemas específicos.
4. Reflexión sobre resultados
La finalidad de estas actividades es que el alumno desde el aula comience a
identificar, tanto sus intereses y necesidades reales del aprendizaje del italiano,
como las estrategias que le facilitan el aprendizaj; de esta forma se logrará que el
alumno que visita la mediateca tenga ya un panorama claro de lo que está
buscando.
Por otra parte, se busca que el primer contacto con un lugar desconocido y con
una forma de aprendizaje novedosa sea más sencillo para aquellos jóvenes no
acostumbrados a la libertad de elegir qué aprender y cómo aprender. Es probable
que a través de actividades muy sencillas como las que hemos sugerido los
alumnos logren percibir la relación que existe entre el aula y la mediateca,
transformando así el lugar nuevo en algo estrechamente vinculado a la actividad
escolar diaria. Por otra parte, estarán reflexionando constantemente acerca de los
procesos que realizaron para seleccionar un horario y un material de trabajo,
incluyendo aspectos visuales, de empatía, emocionales etc., de modo que logren
establecer los procesos cognitivos que realizan y que favorecen su aprendizaje

5. con la finalidad de que cada día den un paso hacia adelante como personas
autónomas en el aula y en todos los aspectos de su vida.
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