Este documento presenta un plan de estudios para un curso de inglés con fines específicos diseñado para mejorar las habilidades de lectura en inglés de una estudiante universitaria de biología. El curso se centrará en identificar las necesidades de la estudiante, desarrollar su comprensión lectora a través de actividades que involucren elementos paralingüísticos como imágenes, y enseñarle sobre conectores gramaticales que ayudan a comprender mejor los textos.

1. Realizado por: Bravo Deibis. Prof. Nahir Aparicio. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Instituto Pedagógico de Caracas Departamento de Idiomas Modernos Programa de inglés Seminario de inglés con propósitos específicos Caracas, Julio de 2011

7. UNIDADES FECHA TÓPICO CONTENIDO OBJETIVOS ACTIVIDADES I (1ra Sesión) -- Origen del planeta. (The origin of the planet) Identificación de títulos, subtítulos, imágenes, fecha de la lectura y dentro de la misma, entre otros. Desarrollar técnicas básicas para la comprensión lectora a través de elementos paralingüísticos. La particip ante identificará en una lectura fecha de publicación, procedencia del artículo, títulos, subtítulos, imágenes, entre otros datos que les serán útiles al momento de leer. Como resultado, se aspira que el participante mejore sus técnicas de comprensión lectora en la lengua meta. I (2da Sesión) -- Mismo tópico (DIFERENTE MATERIAL) Mismo contenido. Mismo objetivo. Misma actividad que en la 1ra sesión.

8. IV (1ra Sesión) -- Teorías y principios de evolución de animales. (Theories and principles about the evolution of animals) Identificación de palabras, oraciones o conjuntos de oraciones conocidas como conectores y sus tipos: aditivos, opositivos, causativos, comparativos, reformulativos, ordenadores y condicionales. Identificar conectores en el texto ( palabras, oraciones o conjuntos de oraciones) con el propósito de mejorar la comprensión lectora. A la participante de se le hará entrega de un material con el cual se trabajará a lo largo de la clase. Luego, el docente le pedirá que trate de encontrar las palabras que ella cree ayudan a conectar una idea con otra, y por ende permiten darle sentido a la lectura. Después, el docente junto con ella revisará las palabras seleccionadas por la participante, y luego explicará el contenido concerniente a conectores . IV (2da Sesión) -- Mismo tópico (DIFERENTE MATERIAL) Mismo contenido. Mismo objetivo. Misma actividad que en la 1ra sesión. Sin embargo, aquí en la segunda sesión, el docente le solicitará a la participante que haga una lista para clasificar los conectores encontrados en la lectura.