Diapositivas sobre los Paradigmas en Educación. Asignatura: Teoría de la Educación. Grado en Educación Primaria Universidad de Sevilla Curso 2016/17

1. Autor:María de las Mercedes García Cano
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Sevilla

2. ¿CÓMO APRENDEN LOS INDIVIDUOS?

3.  Ejemplo o modelo de algo.
 Teoría/s aceptadas, sin
cuestionar.
 Base para resolver problemas.
 Avanzar en el conocimiento.

4.  Ptolomeo (siglo I o II d.C.)
Geocentrismo
 Nicolás Copérnico (siglos XV-
XVI) Heliocentrismo
CAMBIO de PARADIGMA

5.  Cambio de paradigma según
las circunstancias.
 Una teoría puede:
.Ser falsada
.Dejar de dar respuesta a
nuevas preguntas o
investigaciones

6.  CONDUCTISMO
 COGNITIVISMO
 CONTRUCTIVISMO
 CONSTRUCTIVISMO SOCIAL

7.  J.B. Watson, Skinner, Thorndike…
 Estudia la conducta (comportamiento
observable)
 El pensamiento y la motivación
no pueden observarse ni medirse
 Niega utilizar métodos subjetivos
 Esquema E-R (estímulo respuesta)

8. Ivan Pavlov (1845-1936)
Premio Nobel medicina (1904)
SE APRENDE POR ASOCIACION
DE ESTÍMULOS
 Precursor del
Conductismo
 Experimentos
con animales
 Condicionami
ento clásico

10. John B. Watson (1878-
1958)
Originó un debate sobre los
experimentos con humanos
 Desarrolló el
Conductismo
 Experimento “Pequeño
Albert”
 “Entre una centena de
niños, puedo escoger
uno, al azar, y convertirlo
en un especialista en lo
que quiera; incluso
ladrón o mendigo.
 Condicionamiento clásico

11. Burrhus Frederic Skinner
(1904-1990)
Refuerzo:
recompensa/castigo
 Desarrollo de nuevas
conductas según sus
consecuencias
 Experimentos con
palomas. “Caja de
Skinner”
 Para moldear la conducta
son importantes los
reforzadores (positivos o
negativos)
 Condicionamiento
operante

12. CONCLUSIONES APLICABLES A LA EDUCACIÓN
 Conocimientos memorísticos. Ej: Tablas
multiplicar
 No garantiza la asimilación
 Eliminar conductas indeseables
 Evaluaciones frecuentes
 Feedback
 Instrucción con ordenador

13.  R. Gagné, D. Ausubel, J. Novak, y B.
Rosenshine
 Ante un estímulo externo el individuo realiza
un procesamiento interno
 Organiza, filtra, codifica, categoriza y evalúa
la información
 Importancia de las ideas o conceptos previos
 Tiene en cuenta al individuo

14. R. Gagné (1916-2002) D. Ausubel (1918-2008)
B. Rosenshine (1950)J. Novak (1932)

15.  El desarrollo cognoscitivo es automotivado
 El individuo busca conocimiento y genera
conclusiones propias
 El aprendizaje es guiado por el docente
 El protagonista del aprendizaje es el discente
con la mediación del docente
 El aprendizaje es un proceso
 Aprendizaje significativo
 Deja fuera la función social del aprendizaje

17. Jean Piaget (1896-1980)

18.  El conocimiento es una “construcción” que
parte de lo ya conocido, integrándolo en lo
que recibe
 El aprendizaje es un proceso activo
 Se crean significados a través de experiencias
 El alumno es el actor principal del aprendizaje
y el maestro un facilitador de este

20.  L. S. Vigotsky, J. Bruner...
L.S. Vigotsky (1896-1936) J. Bruner (1915-2016)

21.  No es diferente de la anterior, pero enfatiza
en la dimensión social del aprendizaje
 El entorno es determinante
 El conocimiento surge de la interacción del
sujeto con el contexto social
 Se aprende de los demás y con los demás
 El aprendizaje es colaborativo y basado en
proyectos

23.  De todas las teorías se puede sacar algo útil y
aplicable
 Podemos “premiar” la conducta con reforzadores
positivos
 Podemos “enseñar a pensar” y a sacar
conclusiones, guiando el proceso
 Debemos dotar de medios para experimentar y
llegar a fines prácticos
 Debemos fomentar la interacción y las relaciones
con los demás y con el entorno para aprender
todos juntos y, los unos de los otros