Actividad 1.6

EL PROCESO DEL
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD 1.6
T3. Tel. Miguel Angel ALDORARIN Muñoz

 Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de
conocimientos, habilidades, valores y actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a
partir de diversas posturas, lo que implica que existen
diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La
psicología conductista, por ejemplo, describe el
aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden
observarse en la conducta de un sujeto.
T3. Tel. Miguel Angel ALDORARIN Muñoz 2
Concepto de Aprendizaje

 El proceso fundamental en
el aprendizaje es
la imitación (la repetición
de un proceso observado,
que implica tiempo,
espacio, habilidades y otros
recursos). De esta forma,
los niños aprenden las
tareas básicas necesarias
para subsistir y
desarrollarse en una
comunidad.

 El aprendizaje humano se define como el cambio
relativamente invariable de la conducta de una persona a
partir del resultado de la experiencia. Este cambio es
conseguido tras el establecimiento de una asociación entre
un estímulo y su correspondiente respuesta. La capacidad
no es exclusiva de la especie humana, aunque en el ser
humano el aprendizaje se constituyó como un factor que
supera a la habilidad común de las ramas de la evolución
más similares. Gracias al desarrollo del aprendizaje, los
humanos han logrado alcanzar una cierta independencia
de su entorno ecológico y hasta pueden cambiarlo de
acuerdo a sus necesidades.

 El aprendizaje consiste en una de las funciones básicas de
la mente humana, animal y de los sistemas artificiales y es
la adquisición de conocimientos a partir de una
determinada información externa.
 Cabe señalar que en el momento en el que nacemos todos
los seres humanos, salvo aquellos que nacen con alguna
discapacidad, poseemos el mismo intelecto y que de
acuerdo a cómo se desarrolle el proceso de aprendizaje, se
utilizará en mayor o menor medida dicha capacidad
intelectual.

1.-Motivación.
2.-Autoconcepto.
3.-Representaciones mutuas.
4.-Expectativas.
5.-Atribuciones causales.
6.-Conocimientos previos.
7.-Atención.
Factores que intervienen en el
aprendizaje.

1.-Motivación.- Es el impulso que hace que tengamos un
comportamiento determinado frente a una tarea, dirigiéndonos
hacia la consecución de un objetivo concreto.
Hay cuatro factores determinantes en todo proceso de motivación,
son factores que van a iniciarla, dirigirla y mantenerla:
a) Necesidades: Inicia la motivación.
b) Impulsos: Funcionan como mantenedores de la motivación.
c) Objetivos: Es la satisfacción de la necesidad, hacia lo que todos
nuestros esfuerzos van a encaminarse.
d) Incentivos: Son estímulos generalmente externos que mantienen
la motivación.
aprendizaje.

2.-Autoconcepto.- se define como la comprensión que las personas
tienen de sí misma, estando compuesto por ideas sentimientos y
actitudes que las personas tienen sobre sí mismas Siendo así de lo
anterior se desprende que los niños al principio asumen que sus pares
son igual a ellos en relación a sentimientos, conductas y valores,
siendo sus pensamientos de sí mismos simples. Consecuentemente al
pasar el tiempo comenzarán a tener un pensamiento más abstracto de
lo que son y cómo son las demás personas, así como de ellos mismos.
Asimismo podemos mencionar que el autoconcepto varía según la
edad o entorno social en que nos movamos, difiriendo también de lo
que se define como autoestima, ya que el autoconcepto, es una
estructura cognoscitiva, mientras la autoestima es una reacción
afectiva de sí mismo.
aprendizaje.

3.-Representaciones mutuas.- Es la opinión que nos hacemos de alguien cuando lo
vemos por primera vez en base a la información que poseemos y la que nos transmite su
imagen, es decir, cómo pensamos que es esa persona en función a lo que nos han
contado de ella, lo que nos comunica su imagen física y su expresión corporal.
Por ejemplo, como formador/a tenemos un/a alumno/a que el primer día de clase llega
tarde, sin el material necesario, y que en vez de llamar a la puerta para entrar en el aula
abre la puerta y se sienta sin excusarse por el retraso. La primera imagen que tenemos
del/de la citado/a alumno/a es que es una persona impuntual y maleducada.
Esta representación que nos hemos fabricado puede que coincida con la realidad, pero
podemos equivocarnos y habernos hecho una imagen irreal de este/a alumno/a, puesto
que no lo conocemos, ni lo hemos visto realmente desenvolverse en el aula.
Por estos motivos, las representaciones mutuas no se deben tomar en cuenta, ya que
pueden condicionar nuestro comportamiento con un/a determinado/a alumno/a de una
manera injusta e irracional.
aprendizaje.

4.-Expectativas Las expectativas están estrechamente ligadas a las representaciones
mutuas, si bien no es la primera imagen que recibimos, sino lo que nosotros
esperamos que suceda en un futuro en función de esa representación que nos
hemos formado.
Para seguir con el ejemplo anterior; si la primera impresión que tenemos del/de la
alumno/a que llega tarde es la de que es impuntual y maleducado/a; las expectativas
que tendremos serán muy pobres. Se traducirán en que probablemente tendremos
problemas de tipo disciplinario con él/ella y que tiene poco interés en asistir a
nuestras clases, por lo que su rendimiento académico será bajo.
Pero esto es simplemente la expectativa que tenemos frente a una representación
que hemos fabricado de una primera impresión que nos ha transmitido una persona
que acabamos de conocer, por lo que puede ser errónea y cambiar en el futuro… o
por el contrario podemos estar en lo cierto.
aprendizaje.

5.-Atribuciones Causales.-Es la causa o motivo que
desencadena una conducta, es la importancia de ser
objetivos.
Los tipos son:
a.-Internas.-la causa de una conducta esta determinada
por factores propios .
b.-Externas .- La causa es un factor externo.
aprendizaje.

6.-Conocimientos Previos.-Hay que tener en cuenta los conocimientos que el
alumnado posee antes de empezar la formación, así como la forma en la que éstos
conocimientos van a interactuar con los conocimientos que el/la formador/a
pretende transmitir.
Por lo tanto, es fundamental el conocer los conocimientos previos que se poseen
para el posterior éxito del proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que si el/la
formador/a imparte un nivel demasiado alto para los conocimientos del alumnado,
éste no entenderá nada de lo explicado al no poder relacionarlo con ningún
conocimiento previo que posea, y al contrario, ya que si se imparte un nivel inferior
al deseado, el alumnado tenderá a “desconectar” debido a que lo que se está
explicando ya lo sabe y no le interesa, puesto que no está viendo ningún avance. En
ambos casos, se corre el riesgo de desmotivar al alumnado, haciendo que no preste
atención y no obtenga ningún beneficio.
aprendizaje.

7.-Atención.-Interviene directamente en la mayor o menor
absorción de la información que recibe el/la alumno/a, ya que es la
capacidad que tenemos de asimilar los estímulos que nos vienen
del exterior.
A mayor atención prestada, mayor retención de información, y
viceversa.
Sobre ella influye de manera decisiva el estado físico en el que se
encuentre el alumnado, sus factores emocionales, su capacidad
intelectual y su motivación.
aprendizaje.

 Aprendizaje memorístico: el sujeto se esfuerza
mucho por aprender las cosas de memoria muchas
veces sin comprender lo que aprende
 Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el
sujeto sólo necesita comprender el contenido para
poder reproducirlo, pero no descubre nada.
 .
Tipos de aprendizaje.

 Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe
los contenidos de forma pasiva; descubre los
conceptos y sus relaciones y los reordena para
adaptarlos a su esquema cognitivo.
 Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno
memoriza contenidos sin comprenderlos o
relacionarlos con sus conocimientos previos, no
encuentra significado a los contenidos.

 Aprendizaje kinestésico: Cuando procesamos la
información asociándola a nuestras sensaciones y
movimientos de nuestro cuerpo, estamos utilizando el
sistema de representación kinestésico. Utilizamos este
sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte,
pero también para muchas otras actividades.
 Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un
nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que
se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

 Aprendizaje Auditivo: Es un método de enseñanza
que se dirige a los estudiantes cuyo estilo de
aprendizaje se orienta más hacia la asimilación de la
información a través del oído.
 El Aprendizaje Visual se define como un método de
enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de
Organizadores Gráficos (métodos visuales para
ordenar información)

 Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual
el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los
nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus
estructuras cognitivas.
 Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que
se da al observar el comportamiento de otra persona,
llamada modelo.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es el conocimiento que integra el alumno a si mismo y se ubica en la memoria
permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o
habilidades. La psicología perceptual considera que una persona aprende
mejor aquello que percibe como estrechamente relacionado con su
supervivencia o desarrollo, mientras que no aprende bien (o es un aprendizaje
que se ubica en la memoria a corto plazo) aquello que considera ajeno o sin
importancia.
Tres factores influyen para la integración de lo que se aprende:
 Los contenidos, conductas, habilidades y actitudes por aprender;
 Las necesidades actuales y los problemas que enfrenta el alumno y que vive
como importantes para él;
 El medio en el que se da el aprendizaje.

IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
 La educación es un hecho social interconectado con toda la sociedad y
el docente es uno de los protagonistas fundamentales del proceso
enseñanza aprendizaje, su práctica educativa mejorará si posee los
conocimientos y la formación para abordar el hecho educativo desde
una perspectiva más social y no como un proceso individual de
enseñanza aprendizaje.
 El proceso de la adquisición del conocimiento no concluye nunca y
puede nutrirse de todo tipo de experiencias. Puede considerarse que la
enseñanza tiene éxito cuando ocurre un aprendizaje significativo que
logren aporta el impulso y bases que permitirán seguir aprendiendo
durante toda la vida, no sólo en el empleo sino también al margen de él.


 Al hablar del aprendizaje significativo nos estamos refiriendo a esa
información que obtenemos del medio donde nos relacionamos y que
logran calar tanto dentro de nosotros que genera una transformación o un
cambio grande, pero para que se logre es necesario que la participación del
aprendiz sea activa, es decir, que el mismo sujeto construya sus
conocimientos en la medida que va experimentando ciertas situaciones, es
decir el niño, construye sus conceptos y desarrolla habilidades que
mostrando un pensamiento lógico. Para que se logre todo este proceso es
indispensable contar tanto con un escenario como con unos actores,
comenzaremos por referirnos al docente. El rol de este sujeto debe variar
de simple ejecutor de conocimientos ya elaborados a intelectual
transformador y esto es posible si la formación hace énfasis en la
transformación y no en la reproducción.

 El docente deberá crear situaciones de aprendizaje donde los
alumnos se encuentren en la necesidad de analizar problemas
ajustados al desarrollo del joven y a su propia realidad, favorecer
el despertar de la curiosidad ya que la misma desarrollará su
capacidad para razonar y emitir juicios.

GRACIAS

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