Desarrollo Infantil Logopedia

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
MÓDULO:
DOCENTE:
MAESTRANTE:
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADOS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
DR. FERNANDO UNDA
ELSA MIREYA BAÑOS AVILES
Quito, 16 de agosto del 2013

2. PSICOLOGÍA
Dr. Julio Alfredo Jaramillo Oyervide
Universidad de Cuenca – 2012-
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
estudia los
Sus períodos son
cambios conductuales
de los individuos en
relación con la edad
biológicas, culturales,
históricas y sociales
de las
características
Organizados
*Germinal
*Embrionario
*Fetal
Prenatal
Primera
infancia
(0-2 años)
Sistemáticos
estos cambios son
Cuantitativamente
Permanentes
Etapa sensoriomotora
Etapa oral
Lo determinan
Maduración Biológica
Etapa preoperacional
Preescolar
(2 -6 años)
Cualitativamente
y se
dan
Cultura
Etapa anal y fálica
Momento histórico
Escolar
(6 -12 años)
Operaciones concretas
Adolescencia
(hasta 19 años)
Operaciones formales
Grupo social
Etapa latencia
Características personales
Etapa genital
Se entiende por
Estrés
se lo llamó
es la
Fenómeno
general de
adaptación
respuesta no específica
del organismo a toda
demanda que se le haga
Motivación
Biológica
es un
sus niveles son
Cultural
Distress
Conjunto de respuestas
significativas
al
Conducta Corporal : Denota una respuesta
tiene una
relevancia
y
Eustress
Conducta Humana
Proceso básico
sus tipos son
Conducta en un mundo externo: ir a un sitio
Conducta mental: Se dan de manera simbólica
se la
delimita
y se le marca
un campo
relacionado con la
campo ambiental
consecución de
objetivos
campo psicológico
campo de conciencia
es
Positivo y
agradable
es
Negativo y
desagradable
con la
mejora de vida
de un individuo
y éstos son

3. PSICOLOGÍA, DESARROLLO HUMANO Y CAMBIO EDUCATIVO
Escuelas Superiores de Formación de Maestros y Maestras
Ministerio de Educación de Bolivia - Dirección General de Formación de Maestros
Lingüística
Pedagogía
Ecología
Genética
Didáctica
Tecnologías
Física
Sociología
Química
Antropología
Etonopsicología
Ps. de la Salud
Ps. Forence
Ps. del Arte
Ps. Educativa
Ps. Clinica
Ps. Ambiental
Ps. Social Comunitaria
Ps. Organizacional
Relación con otras ciencias
Procesos cognitivos/Experiencias previas y entorno
Percepción humana/procesamiento de información
Fuerza sexual impulsor del desarrollo/Personalidad
Conducta humana/ Estímulo-respuesta/memorístico
Constructivismo
Gestalt
Psicoanálisis
Conductismo
Corrientes/Escuelas
Se amplica a comprender el compartamiento humano
y su relación con el medio
Con la psicofísica se observan los fenómenos mentales
objetivamente y lo cuantifica
Reconocida como ciencia independiente
Presencia laboratorios experimentales
Su estudio se centraba en la conducta
Características psicológicas colectivas de los grupos
Problemas y necesidades campo biológico, psicológico, social
Evaluación caso de acusados, informe de jueces….
Fenómenos de la creación de la percepción artística
Procesos psicológicos presentes en la enseñanza-aprendizaje
Diagnóstico y tratamiento problemas emocionales/comportam.
Relación del individuo con el medio ambiente
Necesidades de la comunidad para solucionar problemas
Dinámica interna de las instituciones
Campos
Crecimiento como ciencia
Biopsicología
Ps. del Aprendizaje
Ps. de la Personalidad
Psicolopatología
Ps. Etología
Psicología Evolutiva
Período Científico
Período Precientífico
Como Ciencia
Organización de la vida, procesos orgánicos y comportamiento
Cambio estructural y ambiental que sigue el organismo
Estudia la personalidad de las personas.
Dinámica, causas y resultados trastornos mental
Conducta en animales y luego las compara s.h.
Cambio y estabilidad en el ciclo de vida hum.
Áreas
PSICOLOGÍA
DESARROLLO
HUMANO
Definición
PNUD: "Expansión de las libertades de las personas para
llevar una vida prolongada, saludable y creativa…."
Estudia el cambio y estabilidad de la persona durante todo
su ciclo de vida en físico, espiritual, cognitivo y psicosocial
Es un sujeto sico-social, sujeto a derechos y responsabilidad
Áreas
Crecimiento cuerpo-cerebro/motriz/salud Desarrollo Físico
Atención/memoria/pensamiento…
D. Cognitivo
Emociones/personalidad/relaciones soc. D. Psicosocial
Principios ciclo vital
1.Dura toda la vida / 2.Multidimensional / 3.Multidireccional
4. Biología-cultura / 5.Modificación distribución de recursos
6.Es plástico / 7.Influencia del contexto histórico y cultural
CAMBIO
EDUCATIVO
Aprendizaje
Cognoscitivismo
Procesamiento de la información y ocurre en etapas
Constructivismo
Mediatizado por la represent. del mundo que el sujeto tiene
Apren.Significativo
Vincula los conocimientos previos dándole significado a la nueva inf.
Humanístico
Es capacidad innata del individuo y estimulada oportunamente
Histórico social
Interacción dialéctica entre lo social e individual
Aprendizaje en la Diversidad
Todas personas somos diferentes, heterogéneas
Inclusión al sistema a la niñez con capacidades especiales
Dificultades: Dislex ia/dislalia/Disortografía/Déficit de atención, hiperactiv idad
Salud Mental
Capacidad de adaptarse al cambio
Comunitario: Distitntos Niveles de atención a la salud
Problemáticas: Violencia, drogadicción, maltrato,discriminación
Desarrollo Personal y Sociocomunitario productivo
Identidad personal: autoestima/proyecto de vida/personalidad
autoidentificación/historia de vida
Desarrollo sociocomunitario productivo: Acciones comunales
con acciones de personas de la comunidad
Identidad grupal: Valores/normas/roles que comparten conglo.
Identidad cultural: Conjunto valores/tradiciones/creencias
Proyecto de vida: Calidad de vida, vivir bien
Potenciar el cambio educativo: Yo, familia, grupo, comunidad
instituciones gubernamentales y no gubernamental

4. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
Luis Javier Sanz Rodríguez
Centro de Documentación de Estudios y Oposiciones CEDE
Denominado como el "padre
del coductismo moderno
el ambiente de aprendizaje
preparado para tareas simples
a complejas
Psicología de desarrollo
como herramienta para
fomento de los valores
Estableció el curso
terapeuta de
ortopedia mental
Estudió la etapas
normativas del
desarrollo
No hay límites en las
posiblidades de entrenamiento
del ser humano
Crea un método para la
educación infantil en
actividades elegidas por el niño
Inició el estudio del niño en
su ambiente social
Elaboró la prueba
de inteligencia
individual test
Arnold Gesell
John B. Watson
Maria Montessori
John Dewey
Alfred Binet
(1878-1958)
(1880-1961)
Niño es "una
página en blanco"
Niños son "nobles
salvajes"
Procursor del
conductismo
Desarrollo se da en
forma natural serie de
etapas predestinadas
John Locke
(1870-1952)
Jean Jacques Rousseau
(1632 - 1704)
Las especies se
desarrollan por adaptación
al ambiente natural
(1717-1718)
Creó la teoría de la
evolución
Charles Darwin
(1809-1882)
(1857-1911)
(1859-1952)
Influencia y medio en la
inteligencia del hombre
Estudió las estapas
normativas en el
Enfatiza la interacción
entre crianza y naturaleza
Pionero aplicación de
principios evolucionistas al
estudio del hombre
Conocido como "el padre
del estudio del movimiento
infantil"
Ayudó a organizar la
psicología como una
ciencia (revistas y deptos.
universitarios)
G. Stanley Hall
Francis Galton
(1822-1911)
(1844-1924)
James Mark Baldwin
(1861-1934)
HISTORIA
LONGITUDINALES
*Sigue el desarrollo de un grupo de personas.
*Examina repetidamente a lo largo de período tiempo .
*Costosa por el tiempo empleado y el pesonal.
TRANSVERSALES
*Estudio de grupos de personas de diferentes edades
para ver cambios de conducta.
*La conductas influenciada por acontecimientos.
*El desarrollo se da tanto a cambios
cuantitativos y cualitativos.
*Multidireccional y multidimensional
en el ciclo vital.
N
Ó
I
C
A
G
T
S
V
E
D
ORGANISISTA
S
M
G
I
D
R
A
P
*Dividen el desarrollo en etapas y
se da por cambios cualitativos
*En cada una el ser humano
alcanza una meta evolutiva.
MECANISISTA
SECUENCIALES O MIXTOS
*Combina téncias transversal y llogitudinal
DIALECTICO
CONTEXTUAL
O
Ñ
E
S
I
D
*Desarrollo una respuesta
pasiva y predescible.
*Cambios cuantitativos
MICROGENÉTICOS
*Estudio intensivo pequeño grupo de niños breve período
de tiempo. Se obseva cambios manera directa

5. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIÓN
Luis Javier Sanz Rodríguez
Centro de Documentación de Estudios y Oposiciones CEDE
Teoría del Aprendizaje
Condicionamiento
Clásico
Estímulo incondicionado
Pavlov y Watson
Respuesta incondicionado
Múltiples ensayos / neutro
estímulo condicionado
Reforzamiento
Condicionamiento
Operante
Análisis de la conducta
Castigo
Respuesta condicionada
Skinner
Tres etapas: fundacional (PI) /Básica (infancia
y adoles) / Asociativa (adulta)
Observación
Aprendizaje
Social
Interacción persona + conducta + entorno
Modelamiento
Psicodinámicos
Albert Bandura
Triángulo de Interacciones: Determinismo recíproco
Sigmund Freud
Psicoanálisis
Psicoanalítico
Procedimientos de la
modificacion personalidad
Componente Dinámico: Fuerzas
innatas de las personas
Motivación humana
Relaciones
Objetales
Temprana relación
madre e hijo
Componente Estructural: ello/yo/superyo
Secuencial: Fases del desarrollo
psicosexual: oral, anal y,fálica, latencia y
genital
Melanie Klein
Yo presente desde el nacimiento
dos etapas: Posiciones, no es una fase
transitoria /relación sujeto con el mundo.
Influencia biológico y psicosexual
Psicosocial
Influencia de la sociedad y la cultura
el YO a lo largo del ciclo vital
Sucesión de estadios: Satisfacer
necesidades, desarrollo capacidades y
responder demandas / CRISIS
Erik H. Erikson
Cognitivos
Jean Piaget
CognitivaEvolutiva
funciones y estructuras
cognitivas
La inteligencia es un proceso
funciones : procesos
biológicos innatos
estructuras: varían al
crecer el niño.
Procesamiento de
la información
Tre clases estructuras cognitivas: acciónsensorimotriz/esquemas simbólicos/
esquemas operatorios.
Psicogenética
Divide en varias etapas
con su estadio concreto
Ciclo Vital
Diagrama de flujo
procesos mentales
Ordenador
Neopiageta
nas
Contextual
Génesis psiquismo
humano y su desarrollo
Observación y análisis
procesos mentales
Concepción constructivista
Desarrollo cognitivo muestra un
patrón general
Uri e Bronfenbrenner
Henri Wallon
La sucesión de estadios no es lineal
Encabalgamiento: avanza y retrocede
Teoría Ecológica
Psicogenesis (interacción) orgánico + psicológico +
medio físico y social Yo +mundoexterno
Es irrelevante la edad y
destaca contexto e histórico
Es irrelevante la edad y
destaca contexto e histórico
Multidimensional,
multidireccionalidad, dinámica
Plasticidad desarrollo y crecimiento, compensasión
crecimiento y deterioro
Cambios estructurales y estadios
diferentes
Rango influencias
interactuantes
Se desarrollan dentro de un
contexto de sistemas
ecológico
Contexos más cercanos tienen un
impacto más directo y los lejanos
influyen sobre él más indirectamente
Microsistema/mesosistema/Exosis
tema/Macrosistema/Cronosistema
Se centra en los social, cultural e histórico
Sociocultural
Desarrollo cognitivo como un proceso social
Lev Semenovich Vygotski
Habla sobre la Zona de Desarrollo
Próximo
Relación entre desarrollo y
aprendizaje

6. TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y LOGOPEDIA
Francisco Cabello Luque y Ester Alto Lozano
Departamento de Psicología Evolutiva y Educación - Facultad de Filosofía- Universidad de Murcia
Proporciona tratamientos preventivos,
correctivos y rehabilitadores en los déficits en
la comunicación linguística
Multidisciplinar
Sociología
Medicina
Linguística
Habla
Interviene sobre los problemas de lenguaje
LOGOPEDIA
Plano
linguístico
formal
Pedagogía
Vertiente
expresiva
Comportamientos
prerrequisitos del lenguaje
Trastorno Específico del Lenguaje -TEL-
Comprensión
y expresión
Comportamientos disruptivos
Inteligencia
Afectividad y
aspectos sociales
a
l
n
ú
g
e
S
a
n
o
z
d
a
n
o
i
s
e
l
Deficiencia auditiva
Tipología
Rendimiento
académico
Proceso
central de
tratamiento
Discapacidad auditiva
Deficiencia
auditiva
leve
s
o
p
i
t
b
u
S
Retraso Mental
Según el grado
de pérdida
A nivel expresivo y receptivo
Desarrollo
Autismo
Hipoacucia / sordera /
cofosis o anacusia
fonología, morfología, sintaxis, semántica
y pragmática
Plano
psicológico
comunicación
y lenguaje
Trastornos
Articulación, entonación e intensidad
Trastorno de formación fonológica
Dispraxia verbal
Trastorno fonológico y sintáctico
Agnosia auditiva-verbal
Trastorno semántico - pragmático
Trastorno léxico sintáctico

7. TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y LOGOPEDIA
Francisco Cabello Luque y Ester Alto Lozano
Departamento de Psicología Evolutiva y Educación - Facultad de Filosofía- Universidad de Murcia
Proporciona tratamientos preventivos,
correctivos y rehabilitadores en los déficits en
la comunicación linguística
Multidisciplinar
Sociología
Medicina
Linguística
Habla
Interviene sobre los problemas de lenguaje
LOGOPEDIA
Plano
linguístico
formal
Pedagogía
Vertiente
expresiva
Comportamientos
prerrequisitos del lenguaje
Trastorno Específico del Lenguaje -TEL-
Comprensión
y expresión
Comportamientos disruptivos
Inteligencia
Afectividad y
aspectos sociales
a
l
n
ú
g
e
S
a
n
o
z
d
a
n
o
i
s
e
l
Deficiencia auditiva
Tipología
Rendimiento
académico
Proceso
central de
tratamiento
Discapacidad auditiva
Deficiencia
auditiva
leve
s
o
p
i
t
b
u
S
Retraso Mental
Según el grado
de pérdida
A nivel expresivo y receptivo
Desarrollo
Autismo
Hipoacucia / sordera /
cofosis o anacusia
fonología, morfología, sintaxis, semántica
y pragmática
Plano
psicológico
comunicación
y lenguaje
Trastornos
Articulación, entonación e intensidad
Trastorno de formación fonológica
Dispraxia verbal
Trastorno fonológico y sintáctico
Agnosia auditiva-verbal
Trastorno semántico - pragmático
Trastorno léxico sintáctico