educacion DOBE

1. PRACTICA 1.4
Existenciadel DOBE en centroseducativos
Desde el año2012 losDOBES cambiansu denominaciónyse transforma enDECES,cumplen
con losmismosobjetivosque losanterioresyrespondenaunareestructuraciónintegral.
Todas lasunidades educativasdebende contarconDECES y dependiendodel númerode
estudiantesse realizaralaimplementaciónde losprofesionales.
Funcionesque cumplenlos DOBES.
Las funcionesque cumpleslosDECESse encuentraenmarcadosdentrodel resultadode las
evaluacionesque se realizaronanivel nacional:
Planificaciónque tienen
Las planificacionesconlasque cuentanlosDECES sondireccionadasporel ministeriode
educaciónlasmismasfueronmodificadasenel presente añoescolar.

2. Los bloquescurricularesse creanapartir de loscentrosde interésde losestudiantes.Éstos
integranlosejesdel aprendizajeysuscomponentesparaalcanzardestrezasconcriteriosde
desempeño.
- Planificacióncurricularanual
- Planificaciónpordestrezasconcriteriosde desempeño
- Planificacionesconadaptacionescurriculares.
Integrantesdel DOBE
Se siguen lo criterios de la guía modelo de funcionamiento de los departamentos de
consejería estudiantil:
En los casos de las instituciones educativas que cuenten con más de una jornada, la
autoridad educativa institucional deberá establecer un horario de trabajo flexible que
posibilite cubrir con el servicio del DECE en las diferentes jornadas, tomando en
consideración el criterio de un profesional por cada 450 estudiantes en cada jornada.
En cuanto a la organización y priorización de las actividades laborales, los profesionales
del DECE cumplirán exclusivamente con las funciones y procedimientos establecidos
en el presente modelo.
El Departamento de Consejería Estudiantil estará conformado por un equipo de
profesionales vinculados de acuerdo al perfil señalado, de los cuales, uno de ellos
ejercerá las funciones de coordinador en función de su experiencia y habilidades
profesionales desarrolladas.
Para la conformacióndel equipo de profesionales del DECE,se tomaráen consideración
que el primer y segundo profesional debe ser del área psicoeducativa y de apoyo a la
inclusión mientras que el tercer profesional podrá ser del área social. Cabe recalcar que,
si la institución educativa requiriese más de tres profesionales, los siguientes perfiles a
contratar estarán supeditados a la necesidad institucional, siempre enmarcados en los
lineamientos establecidos en el presente modelo.
Al ser una institución con menos de 450 alumnos solo se cuenta con un profesional del
DECE.
Funcionesque cumplensus integrantes

3. El grupode profesionalesque conformanel DECEde la unidadeducativaestáconformadopor
una psicólogainfantil quien realiza las actividades propuestas por el ministerio de
educación.
¿Qué tipo de orientaciones ofrecen a los estudiantes?
La carga horaria del profesional de la institución educativa es de 8 horas tiempo en el
cual el profesional debe realizar las siguientes actividades:
1. Adaptaciones curriculares grado 1,2 y 3.
2. Reinserción de los estudiantes de la institución a educación regular.
3. Elaboración de planificaciones curriculares.
4. Atención y seguimiento individual y grupal.
5. Intervención en crisis.
6. Resolución de conflictos.
7. Atención a padres, madres de familia y representantes legales.
8. Talleres para padres, madres o representantes legales, docentes, autoridades
educativas.

4. ¿Qué instrumentos, baterías o reactivos emplea el psicólogo educativo y
orientación vocacional para realizar la orientación a los estudiantes de acuerdo a
la problemática que presentan?
WISC: El test es aplicable a niños y adolescentes de edades comprendidas entre 6
años 0 meses y 16 años 11 meses. Abarca los niveles educativos de Primaria (6 a 11),
Secundaria (12-15) y Bachillerato (primer curso, 16 años)
El test es aplicable preferentemente a grupos de sujetos de los que convenga
determinar su nivel de habilidades cognitivas o su funcionamiento neuropsicológico.
WIPPSI: Es un instrumento de evaluación del funcionamiento cognitivo de niños desde
2 años y 6 meses hasta 7 años y 3 meses. Este rango de edad se divide en dos
etapas (2:6 a 3:11 y 4:0 a 7:3), en cada una de las cuales se aplica una batería de
pruebas diferente. La prueba incluye cuadernillos de anotación independientes para
cada etapa.
Al igual que sus precursores, ofrece un C.I. Verbal (CIV), un C.I. Manipulativo (CIM) y
una puntuación global o general C.I. Total (CIT). No obstante, una de las novedades
principales, respecto a ediciones anteriores, es que se incluye un índice de Lenguaje
General (LG) y, en la etapa de mayor edad, un índice de Velocidad de Procesamiento
(VP).
BANPE: evaluar el curso normal y patológico del desarrollo neuropsicológico de
diversos procesos cognitivos en la etapa preescolar, tales como: atención, memoria,
lenguaje, motricidad y funciones ejecutivas.
WNV: Está diseñada para niños dese los 5 años hasta los 21 años formada por seis
pruebas: Matrices, Claves, Rompecabezas, Reconocimiento, Memoria espacial e
Historietas.
EVALUACION NEUROLOGICA INFANTIL (ENI): La Batería ENI o Evaluación
Neuropsicológica Infantil, de Matute, Rosselli, Ardila y Ostrosky, tiene como objetivo
realizar una completa evaluación de aspectos cognitivos en el niño. La Batería ENI
evalúa trece áreas.
FUNCIONES BASICAS: Esta prueba detecta con exactitud la situación de las áreas
perceptivo-motrices que determinan el aprendizaje de la lectura y la escritura.

5. TEMA:
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECIFICO
JUSTIFICACION
ACTIVIDADES LUGAR