El documento discute los roles de los estudiantes, docentes y normatividad en el proceso de evaluación. Los estudiantes tienen una concepción errónea de la evaluación y falta de participación en su diseño. Los docentes aún evalúan de forma punitiva y no se ajustan a las necesidades de la Generación Z. Se necesita mejorar la motivación de los estudiantes, identificar sus fortalezas y dificultades, y desarrollar estilos de evaluación centrados en el aprendizaje.

3. Rol de estudiante:
Posee una equivocada concepción de
evaluación
Indiferencia ante la evaluación
Predisposición en el momento de las pruebas
Poca participación en el diseño de estrategias
de evaluación
Normatividad:
Contexto nacional:
Decreto 1290
Plan decenal en acción (evaluación del
aprendizaje y calidad de la educación)
Contexto institucional:
Pautas del modelo pedagogico
El SIEE
Falta de capacitación en evaluación
Padres de familia
Rol del docente:
Identificar las características de la generación z.
No evalúa de forma permanente
Aún son sancionatorias
Utilizan pocas herramientas para Evaluar
No se ajustan a las necesidades del estudiante d la
generación z
No se hace un plan de mejoramiento

4.  Mejorar la motivación de los estudiantes hacia el
trabajo escolar
 Identificar las fortalezas de los estudiantes con
el fin de mantener un clima permanente de
estímulo a las cualidades personales e
intelectuales
 Identificar las dificultades de los estudiantes en
los diversos campos de su formación a fin de
buscar formas de trabajo que le faciliten superar
sus dificultades
 Desarrollar estilos de evaluación centrados en el
logro y no en la sanción
 Procurar que la evaluación sea oportunidad de
aprendizaje antes que riesgo de fracaso
 Que la evaluación no solo mida el proceso en los
estudiantes sino que también permita la
oportunidad al docente para rediseñar sus
estrategias de enseñanza

5. ¿Cómo cambiar la concepción
sumatoria y sancionatoria de
la evaluación en los actores
educativos?
¿Cómo utilizar la competencia en
el manejo de las tics de las
generación z en los procesos de
Evaluación?
¿Contribuye el modelo de
calificación a la participación activa
de los estudiantes para superar sus
dificultades?