Diseño curricular en educación a distancia

2. EDUCACIÓN A DISTANCIA
¿Qué entiendes por educación a distancia?
Es un modelo de formación educativa que a través de sistemas de
telecomunicaciones permite la interacción entre grupos de estudiantes,
instructores y recursos.

3. Algunos problemas educativos generados por la omnipresencia
tecnológica son:
DEPENDENCIA TECNOLÓGICA
FALTA DE RELACIONES
INTERPERSONALES
FALTA DE RECURSOS Y
EQUIPOS TECNOLOGICOS EN
LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
TRANSFORMACIÓN DE LOS
PROCESOS Y MODELOS
EDUCATIVOS

4. EDUCACIÒN A DISTANCIA
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Escenarios
virtuales
Auto-
aprendizaje
Flexibilidad
de tiempos
Medio
dinámico y
rápido
Poca
interacción
sincrónica
Puede crear
dependencia
tecnológica
Retroalimen-
tación lenta
Profesor y
alumno no
se ven

5. EDUCACIÓN A DISTANCIA
Características
1- Separación profesor-alumno
5- Organización de red/apoyo
tutorial
2- Importancia del medio
3- Enfoque tecnológico
4- Comunicación bidireccional

6. PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN ENLÍNEA
MÁS UTILIZADASEN MÉXICO

7. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN ENSEÑANZA DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA DEL SIGLO XX
TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
SIGLO XX
1980
Tecnologías de
información
1940
Pruebas
estandarizadas
1950
mass-media
1960
Tecnología
educativa
1970
Feed-back
1990
Construcción del
conocimiento TIC´s

8. ¿CÓMO HAN EVOLUCIONADO LOS MEDIOS
AUDIOVISUALES Y DE COMUNICACIÓN ?
PREHISTORIA
XV-XVI
XVII-XVIII
XIX
XX
XXI

9. LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJEO MATERIAL
DIDÀCTICO
MANIPULATIVOS
MEDIOS IMPRESOS
Mediodidácticoes cualquier material
elaboradocon la intención defacilitar los
procesos deenseñanza-aprendizaje

10. MEDIOS AUDIO VISUALES
MEDIOS AUDITIVOS
MEDIOS DIGITALES

11. ALGUNOS MEDIOS MATERIALES
LIBRO DE TEXTO
PROYECTOR
ROTAFOLIO
PIZARRÓN
ORDENADOR

12. MODELOS DEL DISEÑO CIRRICULAR
“Se entiende por diseño curricular el modelo, esquema o
estructura de organización utilizado para planificar las
experiencias de aprendizaje, en el que se incorporan
generalmente objetivos, contenidos, acciones didácticas, recursos
y evaluación” (Bolaños & Molina, 1990, p.115).

13. MODELO POR OBJETIVOS CONDUCTUALES
Comienza con la especificiòn de las metas educativas, procediendo
después a su descomposición en objetivos conductuales; la modalidad de
objetivos que se haya de utilizar o su grado de especificidad, dependerá
del tipo de proyecto que se dese realizar o del particular enfoque o
modelo didáctico.

14. MODELO POR PROCESO
Es un modelo que trabaja con la complejidad, centrado en el
aprendizaje más que en el producto, destaca el hecho de que es
susceptible al método hipotético deductivo y por eso ofrece una mayor
posibilidad de constitución de ciencia acumulativa del currículum.

15. LA ORGANIZACIÓN
De objetivos y contenidos por materias, semestres ò periodo
Es la organización y planificación de cada asignatura, área o módulo
constituyen los programas de estudio, que son la herramienta
fundamental de trabajo de los docentes y están divididas en:
optativas, generales y componentes.

16. Representa tendencias a la innovación de la enseñanza, que pretende
romper con la clásica relación de aislamiento de la institución escolar
con respecto a la comunidad social, para acudir a ella en búsqueda de
los problemas entorno al cual organizar su plan de aprendizaje.
Organización curricular por área de conocimiento