4. SECUENCIA DIDÁCTICA
OBJETIVOS
-Desarrollar actitudes de respeto e igualdad entre
los miembros de la familia.
-Tomar conciencia de situaciones de desigualdad entre los sexos.
-Eliminar los estereotipos que conducen a la intolerancia
y a la desigualdad.
-Fomentar el reconocimiento de la importancia del trabajo
del ama de casa.
-Favorecer el compromiso de los/as alumnos /as para
la colaboración en las tareas domésticas.
-Desarrollar la competencia comunicativa oral; escrita;
matemática; física y natural; social y ciudadana; cultural y artística ;
aprender a aprender y autonomía e iniciativa .
5. SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTÁNDARES EVALUABLES
La evaluación de tanto las actividades
como la produción final se evaluará por medio
de una Plantilla de Evaluación y Auto-evaluación,
donde se detallan todos los estándares y el nivel de
consecución de los criterios expuestos, a tener
en cuenta para la realización de este proyecto final.
6. SECUENCIA DIDÁCTICA
ENFOQUE COMPETENCIAL
Competencia lingüística:
-Emplear el lenguaje como instrumento para favorecer la
comunicación y el intercambio de conocimientos, necesidades,
emociones y sentimientos en los ámbitos de relación próximos
(la familia, los amigos-as y los compañeros-as)
-Actividades que conlleven el diálogo, el coloquio y el debate.
La escucha, la exposición y la argumentación. Comunicación de
hechos, intuiciones, conocimientos, sentimientos, ideas y
opiniones relacionadas con lo socio-histórico: territorio,
instituciones, arte, costumbres, patrimonio, sectores de
producción, derechos y deberes, convivencia e igualdad.
7. SECUENCIA DIDÁCTICA
ENFOQUE COMPETENCIAL
Competencia matemática y competencias básicas
en ciencia y tecnología:
-Actividades que propongan el empleo de la estadística para
estudiar y describir fenómenos familiares y sociales: diversidad
cultural, el respeto al medio ambiente, la igualdad
de oportunidades entre los sexos o la convivencia pacífica.
-Actividades que conlleven la representación e interpretación de
diagramas de barras, histogramas, polígonos de frecuencias y
diagramas de sectores que muestren datos sobre hechos
extraídos del entorno social.
8. SECUENCIA DIDÁCTICA
ENFOQUE COMPETENCIAL
Competencia digital:
-Propuestas que fomenten una actitud crítica y reflexiva en la
valoración de la información disponible.
-Actividades para identificar y emplear los medios oportunos:
presentaciones, diagramas, organigramas, gráficas, tablas y
mapas para producir, mapas conceptuales; presentar o
comprender información compleja (simulaciones, evolución en
el tiempo, economía, consumo, etc. )
9. SECUENCIA DIDÁCTICA
ENFOQUE COMPETENCIAL
Aprender a aprender:
-Propuestas que fomenten una actitud crítica y reflexiva en
la valoración de la información disponible.
-Debates centrados en la lucha por la igualdad, democracia,
derechos humanos y protección de valores. Actividades que
posibiliten la valoración
10. SECUENCIA DIDÁCTICA
ENFOQUE COMPETENCIAL
Competencias sociales y cívicas:
-Actividades que conlleven la interpretación de información contrastada
para crearse una opinión propia, así como expresarse con precisión y
argumentar sobre problemas relacionados con lo social e histórico:
territorio, instituciones, arte, costumbres, economía, derechos y
deberes, convivencia e igualdad.
-Actividades que tengan como objetivo la construcción de un
pensamiento propio y el estudio de casos que supongan una toma de
postura sobre un problema y las posibles soluciones.
-Planteamiento de dilemas morales para que los alumnos-as construyan
un juicio ético propio basado en los valores y prácticas democráticas.
11. SECUENCIA DIDÁCTICA
ENFOQUE COMPETENCIAL
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor:
-Debates centrados en la construcción de un mundo justo.
Relaciones justas: dignidad y respeto.
La violencia de género.
- Propuestas extraídas de la realidad para el ejercicio
del pensamiento crítico.
12. SECUENCIA DIDÁCTICA
ENFOQUE COMPETENCIAL
Conciencia y expresiones culturales:
-Propuestas que faciliten, por medio de las TIC,
la observación de la diversidad de manifestaciones
culturales en diferentes espacios.
13. SECUENCIA DIDÁCTICA
AGRUPAMIENTO - ORGANIZACIÓN
El trabajo se realizará de manera individual para las
actividades preliminares, actividad 1 y 2.
El trabajo se convierte cooperativo, en parejas, a partir
de la actividad 3 y en la actividad final.
Utilizaremos la división de la clase establecida en 4º ESO;
grupo A y grupo Diversificación Curricular,
para formar esas parejas cooperativas.
Será el propio alumnado quien elija a su pareja cooperativa.
Se trabajará tanto dentro del aula, como fuera de la misma.
14. SECUENCIA DIDÁCTICA
DESARROLLO DE LA SECUENCIA
I
Como actividad preliminar, se trabajará en el aula en grupo
grande, un cuento titulado “El libro de los cerdos”. Se
hará por medio de la visualización del cuento narrado en
un vídeo (YouTube). Además se les entregará una copia
en formato digital (Classroom) del cuento.
Aquí adjuntamos el enlace al cuento y
su correspondiente link:
El libro y los cerdos
15. SECUENCIA DIDÁCTICA
DESARROLLO DE LA SECUENCIA
II
Después de esta actividad, comenzaremos con una serie de:
ACTIVIDADES SECUENCIADAS:
ACTIVIDAD 1: La primera de estas actividades, se llevará
a cabo de manera intercolegial, participando los
diferentes colegios a los que los miembros del grupo A de
trabajo pertenecemos. Esta actividad, es un
CUESTIONARIO de Google, acerca de la realidad que
vive el alumnado en su vida diaria. Realizamos esta
encuesta partiendo de la que se da como modelo en la
guía del libro compartido.
16. SECUENCIA DIDÁCTICA
DESARROLLO DE LA SECUENCIA
III
ACTIVIDAD 2 : Todas las respuestas del alumnado de los
diferentes centros, se recogerá en una hoja de excel de
google. Todos los componentes del grupo de trabajo A,
tendrán acceso a esta información, y a los resultados
generales de todo el alumnado de los diferentes centros,
y a los resultados del alumnado de su propio centro.
Una vez obtenidas todas las respuestas se hará un
ESTUDIO DE DATOS, GRÁFICAS
Y CONCLUSIONES GENERALES.
17. SECUENCIA DIDÁCTICA
DESARROLLO DE LA SECUENCIA
IV
ACTIVIDAD 3 : Para trabajar esta tercera actividad, nos
basaremos en la Regla de comunicación que se trabajará
en nuestro centro durante la competencia correspondiente:
“Nombrar y hacer visible a las mujeres.”
Trabajaremos esta regla de comunicación, visualizando
algunos anuncios publicitarios donde aparece reflejada la imagen
que desde la prensa y la televisión se da de la mujer.
Realizaremos “Vaciados Emocionales” individuales, para
trabajar y reflexionar acerca de esta situación.
18. SECUENCIA DIDÁCTICA
DESARROLLO DE LA SECUENCIA
V
Además se les presentará el trabajo final a realizar y
que será la producción final (proyecto).
Como parte de esta tercera actividad tendrán que trabajar
cooperativamente en parejas y presentar un guión / script,
por medio de una Presentación de Google / .PPT
en la que plasmarán su futuro trabajo final.
19. SECUENCIA DIDÁCTICA
DESARROLLO DE LA SECUENCIA
VI
ACTIVIDAD 4: La actividad final se realizará en estas parejas
cooperativas y será la creación de un STOPMOTION. Tendrán
que escribir un cuento cooperativo conjunto, donde aparezcan
reflejados claramente diferentes VALORES, que debieran de
existir en una sociedad ideal, o bien una crítica de la sociedad
actual, en la que no encontremos alguno de esos valores
fundamentales. La herramienta final, será la edición de un vídeo,
por medio de la técnica de “Stopmotion”, esto es la animación
por medio de fotogramas a gran velocidad, para crear la
sensación de movimiento y la creación de una película (formato
vídeo).
20. SECUENCIA DIDÁCTICA
DESARROLLO DE LA SECUENCIA
VII
Se dedicarán horas lectivas dentro del centro, para crear alguna
de las escenas de cuento / película final. Además deberán
invertir tiempo personal fuera, para la toma de imágenes.
Para todo ello se creará una Plantilla de Evaluación y
Auto-evaluación, donde se detallan todos los estándares y
el nivel de consecución de los objetivos expuestos, a tener
en cuenta para la realización de este proyecto final.
