Escaleta de Gamificación

1. ESCALETA PARA PLANEACIÓN DE CONTENIDOS:
GAMIFICACIÓN
TÍTULO DE GAMIFICACIÓN:
Grupos de la Revolución Mexicana
MATERIA:
HISTORIA DE MÉXICO II
MODALIDAD:
Curso
NIVEL
EDUCATIVO/GRADO
SEMESTRE:
Medio superior/ Bachillerato
Cuarto semestre
OBJETIVO GENERAL:
Al finalizar, el alumno:
Explicará el origen y desarrollo de la revolución mexicana,
analizando la orientación ideológica de los grupos
políticos que la protagonizaron, de sus intereses, acciones
y propuestas para comprender el proceso de formación
del nuevo carácter del Estado surgido de ella y la
influencia e intervención extranjera.
UNIDAD 1. La revolución
mexicana, 1910 – 1920.
TEMA SELECTO:
La lucha entre los distintos
Grupos armados y su
orientación político–
ideológica: proyectos y
propuestas.
FECHA:
Octubre 2019
TIEMPO ESTIMADO DE
LA SESIÓN:
VIDEO: 5 min aprox
JUEGO: 15 min
AUTOR: Nancy Urbina Malvaez
Objeti
vo
Especí
fico:
Al concluir la sesión los estudiantes serán capaces de responder correctamente
el juego virtual con las características de los distintos grupos armados,
analizando los intereses político–regionales.

2. Apren
dizaje
s
Esper
ados:
El alumno, analiza el conflicto armado, caracterizando la diversidad de intereses
político–regionales, comparando propuestas y contradicciones, para explicar el
triunfo del constitucionalismo.
Conte
nidos: Los Zapatistas (Emiliano Zapata y Pascual Orozco)
Los Maderistas
Los Contrarrevolucionarios (Félix Díaz, Bernardo Reyes y Victoriano Huerta)
Los Intervencionistas (Pino Suárez)
Los constitucionalistas (Venustiano Carranza y Francisco Pancho Villa)
Tarea
de
apren
dizaje
en
casa:
1. Una infografía sobre los grupos de la Revolución Mexicana
2. 1 videos de Youtube
3. lecturas
4. Video creado por el profesor
Mater
iales y
recurs
os: ● Gaceta: El Centenario de la Revolución Mexicana
https://www.cch.unam.mx/comunicacion/sites/www.cch.unam.mx.comu
nicacion/files/especial/2010/11/especial161110.pdf
● https://www.bbc.com/mundo/noticias-america-latina-46245076
● https://brainly.lat/tarea/329509
Activi
dades
indivi
duales
:
El alumno:
Responderá un videojuego en Genially antes de iniciar la sesión, sobre los
distintos grupos revolucionarios mediante un video creado por el profesor

3. Activi
dades
colabo
rativa
s:
El docente : deberá organizar un debate grupal, acerca de la interacción de los
grupos frente a planes revolucionarios.
El alumno: Con anticipación debió de haber leído el material correspondiente
para su participación en el debate.
Evalu
ación:
● Evaluación Formativa: Debate
● Evaluación Diagnóstica: Videojuego Genially
● Evaluación Sumativa: 60%( debate) y 40% ( videojuego Geniallyl)
● Instrumentos de Evaluación: Rúbrica y videojuego
RÚBRICA DEBATE
CRITERIO
Excelente
10pts
Bueno
5pts
Suficiente
3pts
Deficiente
2pts
Entendiend
o el Tema
El alumno
claramente
entendió el tema
a profundidad y
presenta su
información
enérgica y
convincentement
e.
El alumno
claramente
entendió el tema
a profundidad y
presenta su
información con
facilidad.
El alumno parecía
entender los
puntos principales
del tema y la
presentación
facilidad.
El alumno no
demuestra un
adecuado
entendimiento
del tema.
Información Toda la
información
presentada en el
debate fue clara,
precisa y
minuciosa.
La mayor parte
de la
información en
el debate fue
clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte de
la información en
el debate fue
presentada en
forma clara y
precisa, pero no
fue siempre
minuciosa.
La información
tiene varios
errores; no fue
siempre clara.

4. Uso de
Hechos/Esta
dísticas
Cada punto
principal estuvo
bien apoyado
con varios
hechos
relevantes,
estadísticas y/o
ejemplos.
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos
relevantes,
estadísticas y/o
ejemplos.
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos,
estadísticas y/o
ejemplos, pero la
relevancia de
algunos fue
dudosa.
Ningún punto
principal fue
apoyado.
Organizació
n
Todos los
argumentos
fueron
vinculados a una
idea principal y
fueron
organizados de
manera lógica.
La mayoría de
los argumentos
fueron
claramente
vinculados a una
idea principal y
fueron
organizados de
manera lógica.
Todos los
argumentos
fueron claramente
vinculados a una
idea principal,
pero la
organización no
fue, algunas veces,
ni clara ni lógica.
Los argumentos
no fueron
claramente
vinculados a una
idea principal.
Estilo de
Presentació
n
El alumno
consistentemente
usa gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
El alumno por lo
general usa
gestos, contacto
visual, tono de
voz y un nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
El alumno algunas
veces usa gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de
entusiasmo en una
forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
El alumno tuvo
un estilo de
presentación que
no mantuvo la
atención de la
audiencia.
Rebatir Todos los contra-
argumentos
fueron precisos,
relevantes y
fuertes.
La mayoría de
los contra-
argumentos
fueron precisos,
relevantes y
fuertes.
La mayoría de los
contra-
argumentos
fueron precisos y
relevantes, pero
algunos fueron
débiles.
Los contra-
argumentos no
fueron precisos
y/o relevantes.