1. SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: N° 5186 – REPÚBLICA DE JAPÓN
Directora: ANA MARÍA ARANDA BUJAICO
Subdirector: MAURO FLORENCIO LOPEZ ARELLAN
Fecha: 31/08/22
Docente: MIGUEL TELLO SALVADOR
Grado y Sección: 2° “C”
Título de la sesión
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y
Capacidades
Desempeños Criterio de
evaluación
Instrum
ento de
evaluaci
ón
Comunicación
Lee diversos
tipos de textos
Obtiene
información del
texto escrito.
Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas
partes del texto.
- Distingue esta información de otra semejante
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias.
Explica
de que
trataba
el texto
antes
de
leerlo
Ubica
informa
ción
escrita
en el
texto.
Opiné
sobre
informa
ción que
se
encontr
aba en
el
texto.
Lista de
cotejo
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto
Propósito Leer un texto sobre los alimentos saludables, responder preguntas de compresión, opinar sobre algunas
ideas del texto y compartirlo.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al
bien común
El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
Leemos sobre los alimentos saludables
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MOMENTOS DE LA SESIÓN
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el-Folklore-Peruano-sea-el-ma%CC%81s-destacado-de-Sur-
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¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Imágenes
Tiempo aproximado: 30
- La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.
- Muestrales tarjetas de diferentes alimentos y pregúntales:
o ¿Qué alimentos observamos?
o ¿Cuáles consumes a diario?
o ¿sabes para que son buenos?
o ¿Quién te lo conto?
- Escucha con atención sus intervenciones y anota en la pizarra las ideas que formulen sobre
dichos textos.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto sobre los alimentos saludables,
responder preguntas de compresión, opinar sobre algunas ideas del texto y compartirlo.
- Indícales también los criterios que tendrán en cuenta:
o Explica de que trataba el texto antes de leerlo
o Ubica información escrita en el texto.
o Opiné sobre información que se encontraba en el texto.
Inicio
3. Desarrollo Tiempo aproximado: 40
Durante la lectura
Pídeles que observen el afiche y lean en
silencio el texto. Dales un tiempo para
ello.
Luego, solicita que localicen la
información que se encuentra en el los
cuadros.
Oriéntalos con la pregunta ¿qué cuadro
creen que deberemos leer primero?
¿Por qué lado creen que empezaremos a
leer?
Indícales que leer cada cuadro fila por
fila de izquierda a derecha con paciencia
observando las imágenes.
Invita a leer el afiche en voz alta a los
niños y las niñas que quieran hacerlo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 40
- Les presentarás su ficha de lectura
Antes de la lectura
- Se les preguntará:
¿Qué observas en las
imágenes?
¿Qué clase de texto crees que
sea?
¿En qué nos ayuda leer este
texto?
¿de qué crees que trate el
texto?
4. Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿te gusto el texto? ¿por qué?
Cierre Tiempo aproximado: 20
Después de la lectura
Realizará las siguientes preguntas:
¿Qué les ha parecido el texto?
¿Alguna vez has leído algún texto similar?
¿Te resulto fácil de leer?
¿Qué nos dice de la betarraga?
¿Qué nos dice de la sangrecita
¿Qué nos dice de la espinaca?
¿de qué tipo de alimentos se habla en el primer cuadro?
¿de qué tipo de alimentos se habla en el segundo cuadro?
¿Qué nos dice el texto de esos alimentos?
¿de qué trata el texto?
¿recomendarías el texto?
¿Qué titulo le pondrías al texto?
Luego responderán juntos la ficha de lectura.
Coméntales :
Este texto es un cuadro de doble entrada que brinda información
breve organizada en filas y columnas. En algunos cuadros de
doble entrada, se consideran imágenes.
Para leer los cuadros de doble entrada, es importante que tengas en cuenta los
siguientes pasos:
Identifica y señala las filas de cada cuadro como se señala más
abajo.
Lee los títulos de la primera fila de cada cuadro. Esto te servirá para
saber qué
información encontrarás en las filas siguientes.
Lee siguiendo el orden de las filas, de izquierda a derecha.
9. Lista de cotejo
DOCENTE TITULAR Mery, VIRISUMA VALLES.
DOCENTE PRACTICANTE Celestino, HEYAHIJIA DAKITAHUAJI.
GRADO 3°y 4° ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA 23/10/2023
N°
NOMBRE
Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
Explique de
que trataba el
texto antes de
leerlo
Identifique
información
explícita y
relevante del
afiche.
Opiné sobre información
que se encontraba en el
texto.
INICIO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
LOGRADO
PROCESO
1 AGUIRRE HIDALGO, Xiana
Xiomara.
2 ATALIBE MENDOZA, Liam Smith.
3 CARMELINO MARICHI, Kassandra
Corinthia.
