La importancia de la evaluación es saber que es lo que queremos evaluar

1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CENTRO LOCAL FALCÓN
MODELOS DE EVALUACIÓN ILUMINATIVA
(M. PARLETT Y D. HAMILTON 1972)
Programa: Maestría en Ciencias de la Educación mención Administración Educativa.
AUTOR (A): Licda. Nayret Navarro
CI 13901036

2. Evaluación iluminativa
La evaluación iluminativa se centra en el
análisis de los procesos de negociación
que tiene lugar en el aula, la
fundamentación conceptual de la
evaluación iluminativa implica valores la
cual se refiere a un proyecto pedagógico
concebido globalmente donde los
interesado deben tener la oportunidad de
expresarse de diferentes puntos de vista
de manera general.
La evaluación iluminativa aparece en 1972
por M. Parlett y D. Hamilton y pretende ser
una alternativa a los modelos tradicionales
se caracteriza por ser holística tiene sus
raíces en la antropología social busca más
bien la descripción y la interpretación y tiene
en cuenta los contextos en los que las
innovaciones educativas deben funcionar
sus conceptos centrales son: “sistemas de
instrucción” y “medio de aprendizaje”, se
centra dentro de un sistema de observación
de tres niveles: observación, explicación
profunda y explicación.

3. evaluación iluminativa involucra valores
referido a que el evaluador debe asumir una
posición neutra debe negociar su función
con el resto de los participantes y poseer
un alto grado de madurez, responsabilidad
profesionalidad y actuar de forma justa en el
proceso de organización
Es la de dar una descripción e
interpretación, más que valoración
y la predicción ya que se intenta
plantear y clasificar una serie de
opiniones que ayuden a la parte
interesada a identificar los
aspectos y procedimientos del
programa que permitan lograr los
resultados deseados
Propósitos de evaluación
iluminativa
Busca descubrir y documentar lo que
supone participar en el programa en
cualquier rol, comprender y discutir los
rasgos más importantes del programa,
sus concomitante recurrente y sus
procesos críticos
Contribuye a la toma de decisiones, dentro de los
tres grupos responsables de las mismas los
cuales se conforman por: participantes,
administradores, grupos externos interesados, se
desea reunir la suficiente información para
proveer un entendimiento adecuado que revele la
realidad compleja que se describe, de esta
manera, se piensa, que las distintas instancias
puede sacar provecho de la evaluación, desde
sus diferentes perspectivas.

4. Los principios que rigen la evaluación iluminativa
Los participantes en el programa que han sido evaluados deben sentir que se han enriquecido al intervenir en su
desarrollo.
.
El evaluador-investigador no debe evaluar ni investigar con modos y formas con los que él rechazaría ser evaluado.
Debe comprender los diferentes puntos de vista sin manipular el proceso.
El valor y el derecho de los individuos que informan debe reconocerse en todo momento y deben tener la
oportunidad de expresarse sobre cuestiones que les conciernen.
.

5. Se debe preocupar más por el análisis de los procesos que por los análisis de los resultados.
Los principios que rigen la evaluación iluminativa
La evaluación se debe preocupar más por la descripción y la interpretación que por la medida y la predicción.
Se debe desarrollar bajo condiciones naturales o de campo.
Utiliza como métodos principales de recogida de datos la observación y la entrevista.
Los estudios sobre evaluación deben comprender una tendencia holística
La evaluación tiene que ser contextualizada