1. Los alumnos de tercero de Educación Primaria se encuentran en un rango de edad
entre 8-9 años. En lo referente al desarrollo cognitivo, según Piaget, este periodo está
caracterizado por la etapa de las operaciones concretas, donde poco a poco se va
produciendo un abandono del egocentrismo, el niño es capaz de tener en cuenta el
punto de vista de los demás. Además se produce un pensamiento real, es decir,
distingue lo real de lo irreal, es capaz de dar explicaciones lógicas, causales, en lugar
de definir un objeto por su finalidad. También va desarrollando la aptitud perceptiva,
siendo capaz de percibir los detalles y de distinguir las diversas partes de que se
componen esos objetos, como el color, forma, sonido, etc. Desarrolla un pensamiento
capaz de formar clasificaciones, relaciones y ordenaciones y poco a poco la memoria,
siendo una memoria puntual, el niño recuerda todo tipo de detalles.
En cuanto al desarrollo motor, se produce una evolución proporcional de los distintos
segmentos corporales tanto en longitud como en grosor. Los movimientos se hacen
más armónicos, precisos y seguros. Además se producen importantes progresos en el
control motor fino y grueso. Por último se alcanza un importante grado de equilibrio
que posibilita la estructuración del espacio y del tiempo.
En lo referente al desarrollo comunicativo lingüístico, existe una progresiva
diferenciación de los fonemas y perfeccionamiento de su articulación, un aumento
rápido en la fluidez y comprensión del léxico, se enriquece la estructura sintáctica, la
utilización de sustantivos disminuye a la vez que aumentan los adjetivos, verbos,
adverbios y nexos, se reduce el uso de formas pronominales propias del periodo
anterior, la estructura lingüística va complicándose: el niño utiliza ya más las oraciones
atributivas y predicativas simples y oraciones yuxtapuestas.
En cuanto el desarrollo socio-afectivo, destaca una mayor serenidad emocional y
mayor control de sí mismos, tendiendo a desaparecer sus miedos y fobias nocturnas;
afán de hacerse valer, no quiere quedar en ridículo, sobre todo ante los adultos y
compañeros de la misma edad; tienen mayor conciencia de las relaciones entre
compañeros: los chicos sienten una necesidad de unión de cara a actividades y juegos
comunes y la chicas, en cambio, presentan mayor necesidad de amistad, aunque
todavía esa amistad esté basada en lo exterior (ejemplo: mismo peinado); las pandillas
o grupos tienen una especial importancia en el proceso de socialización, suelen ser
pandillas homogéneas en cuanto a la edad o el sexo.
