E-learning

1. PRESENTADO POR:
EDWIN ANTONIO HINOJOSA RAMOSEDWIN ANTONIO HINOJOSA RAMOS
ESCUELA DEESCUELA DE
POSTGRADOPOSTGRADO
DOCTORADO EN INGENIERÍA DE
SISTEMAS
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN SISTEMAS E-LEARNING,GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN SISTEMAS E-LEARNING,
BASADO EN OBJETOS DE APRENDIZAJE, CUALITATIVA YBASADO EN OBJETOS DE APRENDIZAJE, CUALITATIVA Y
PEDAGÓGICAMENTE DEFINIDOSPEDAGÓGICAMENTE DEFINIDOS

2. PresentaciónPresentación
El objetivo de la propuesta del autor de la tesis es
promover una gestión de calidad técnica y
pedagógica de Obetos de Aprendizaje -OAs para un
entorno e-learning.
Doctorando: Dña. Erla Mariela Morales Morgado

3. DEFINICIONES DE E-LEARNING
• El aprendizaje mediado por tecnologías
relacionadas a la red según (Mir, Charo & Sobrino,
2003).
• De acuerdo a (IEEE, 2001), “sistemas de
aprendizaje, educación y entrenamiento que están
soportados por las Tecnologías de la Información y
de la Comunicación”.
• Todos los autores coinciden en que e-learning es
más que un aprendizaje electrónico.

4. MODALIDADES E-LEARNING
 Totalmente en línea
 Semipresencial, También llamado b-learning
• E-learning síncrono: Participación en tiempo real. Ejm.Skype
para videoconferencias.
• E-learning asíncrono: participación diferida en el tiempo. Ejm.
Tutoriales.

5. FUNCIONAMIENTO DE UN SISTEMA E-LEARNING
para soportar sistemas de alta complejidad se encuentran los Sistemas de
Gestión del Aprendizaje (SGA) o conocidos también como Learning
Management System (LMS).

6. SISTEMAS DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE - LMS
Para poder cumplir con su propósito los SGA poseen un conjunto
mínimo de herramientas:
Herramientas de distribución de contenidos: Herramientas de
autor y repositorios.
•Herramientas de comunicación y colaboración: Foros de
discusión, chat, calendario del curso, noticias, mensajería interna.
•Herramientas de seguimiento y evaluación: Estadísticas,
ficha personal por estudiante, seguimiento de cada actividad,
sistemas de exámenes.
•Herramientas de administración y asignación de permisos:
Asignación de permisos y autorizaciones, asignación de permisos
por perfil de usuario, administración personal de perfiles de
usuario, proceso de inscripción.

7. SISTEMA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS
DE APRENDIZAJE - LCMS
Un sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje
LCMS es un sistema que:
•Gestiona y administra los contenidos de aprendizaje.
Sin embargo, a diferencia de los SGA,
•Los LCMS se crearon para gestionar una gran
cantidad de recursos independiente de su formato,
(estandarizar los recursos educativos).

10. VENTAJAS DEL E-LEARNING
a) Mayor riqueza del proceso formativo.
b) Mayor motivación por el aprendizaje
c) Comunicación entre los agentes educativos.
d) Seguimiento del proceso de aprendizaje.
e) Fácil actualización de contenidos
f) Reducción de costes.
g) Fácil acceso.

11. OBJETOS DE APRENDIZAJE - OA
El OA se asemeja al concepto de átomo, debido a que
para ser reutilizado como unidad mínima educativa es
necesario que esté compuesto internamente por
elementos que promuevan su objetivo educativo y
gestión, como los metadatos, las actividades,
evaluaciones, etc.

12. OBJETOS DE APRENDIZAJE - OA
• OA nivel 1: nivel más atómico o granular de
agregación, ej: imágenes, segmentos de texto o vídeos
(IEEE, 2002).
• OA nivel 2: Una lección con un objetivo de
aprendizaje específico.
• OA nivel 3: Un módulo de aprendizaje compuesto
por un conjunto de lecciones (OA nivel 2)
• OA nivel 4: Un curso compuesto por un conjunto de
módulos (OA nivel 3)

13. OBJETOS DE APRENDIZAJE - OA
• OA nivel 1:
nivel más atómico
o granular de
agregación, ej:
imágenes,
segmentos de
texto o vídeos
(IEEE, 2002).
• OA nivel 2: Una
lección con un
objetivo de
aprendizaje

14. E-LEARNING
El verdadero poder del e-learning está en su habilidad de
acercar la formación adecuada, a la gente adecuada en el
momento adecuado.
La implementación de un sistema e-learning requiere un
esfuerzo en cuanto a recursos humanos y económicos, por tanto
antes de pensar en e-learning es necesario determinar si
realmente es útil para la organización.

15. ESTÁNDARES Y ESPECIFICACIONES E-
LEARNING
Entre los organismos acreditados más conocidos en
el desarrollo de estándares se encuentran ISO (International
Organization for
Standardization) y IEEE (Institute of Electrical and Electronics
Engineers).
Organismos más conocidos que se encuentran investigando y desarrollando
especificaciones e-learning.
• AICC (Aviation Industry CBT Comitee)
• IEEE Learning Technologies Standar Comitee (LTSC)
• Learning Object Metadata (LOM)
• IMS Global Learning Consortium, Inc.
• ADL SCORM

16. CREACIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE

17. Ejemplo de la ventana de exportación de Flash MX
Professional, que permite asignar formato AICC o SCORM a
una animación flash

18. Herramientas disponibles para la creación de OAs
 Editor de páginas Web: Microsoft Frontpage, Macromedia
Dreamweaver, Adobe Golive.
 Editor de Imágenes: Adobe Photoshop, Macromedia Fireworks, Jasc
Paint Shop Pro.
 Editor de Vídeo: Adobe Premier Pro, Final Cut, Pinnacle Studio.
 Animación Vectorial: Macromedia Flash, Adobe Livemotion.
 Herramientas de autoría de cursos: Trainsersoft, Macromedia
Authorware, Lectora Publisher, Toolbook, ReadyGo Web CourseBuilder.
 Herramientas de evaluación: CourseBuilder para Dreamweaver,
HotPotatoes, Perception, Respondus.

19. EVALUACIÓN DE OBJETOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS: criterios asociados a
los siguientes aspectos
Psicológicos: atractivo, adecuación a los destinatarios.
Funcionales: eficacia, facilidad de uso, bidireccionalidad,
múltiples enlaces.
Técnicos-estéticos: calidad del entorno audiovisual, calidad y
cantidad de los elementos multimedia, calidad de los contenidos
(bases de datos), navegación, interacción, originalidad y
tecnología.
(Marquès, 2000).

20. EVALUACIÓN DE OBJETOS DE
APRENDIZAJE
• Didácticos y pedagógicos: objetivos, contenidos, actividades y
ejercicios, ayudas.
• Técnicos y estéticos: diseño gráfico, la imagen, el texto, el
sonido, otros elementos.
• Psicopedagógicos: motivación, interactividad, atención,
creatividad.
Torres (2005)
Características que deben tener las páginas web educativas agrupándolas en los
siguientes aspectos

21. EVALUACIÓN DE OBJETOS DE
APRENDIZAJE
• Diseño interfaz de usuario: se refiere al diseño de cualquier
interfaz del usuario sea un ordenador o un producto.
• Interacción humano-ordenador: modo en que los humanos
interactúan con los ordenadores, es decir, cómo la gente
reacciona ante varios impulsos dentro del diseño de un
ordenador o una interfaz.
• Diseño gráfico de la interfaz del usuario: se refiere a una
forma específica de diseño para las interfaces gráficas del
usuario.
La usabilidad, según Braun, Gadney, Matthew, Roselli, Synstelien, Walter & Wertheimer
(2003), surge como resultado de la combinación de varias disciplinas:

22. EVALUACIÓN DE OBJETOS DE
APRENDIZAJE
• Vinculación
• Hojas de estilos
• Textos
• Multimedia
• Animación
• Vídeo
Una de las expertos más conocidos en el ámbito de la usabilidad en los sitios web
es Nielsen (2000) propone los criterios de:

23. EVALUACIÓN DE OBJETOS DE
APRENDIZAJE
a) Aspectos previos (nivel en el que pretende ser utilizado,
presentación del programa, es decir, información sobre los
contenidos, funcionamiento etc.).
b) Adecuación técnica (diseño de interfaz y de pantalla).
c) Adecuación didáctica (Objetivos de aprendizaje que
persigue, contenidos y actividades de aprendizaje,
evaluación y motivación).
d) Evaluación global (uso del programa). Finalmente, se
sugiere considerar los comentarios o sugerencias sobre el
software.
En cuanto a los criterios de calidad para seleccionar el material, Aguaded & Cabero
(2003) consideran diversos aspectos para evaluar software, entre los que se encuentran:

24. EVALUACIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE A
TRAVÉS DE REPOSITORIOS
Hoy en día, existe una gran cantidad de repositorios que almacenan OAs.
•CAREO (Campus Alberta Repository of Educational Objects)
(http://careo.ucalgary.ca).
•National SMETE Distributed Library (http://www.smete.org/),
•MERLOT (Multimedia Educational Resource for Learning and Online
Teaching) (http://www.merlot.org/),
•CLOE (Co-operative Learning Object Exchange) (http://cloe.on.ca/) y
•DLNET (Digital Library Network for Engineering and Technology)
(http://www.dlnet.vt.edu/).
Los objetos de aprendizaje son agrupados y almacenados en repositorios de
objetos de aprendizaje (ROA). Formalmente, un (metadatos) accesible vía
Internet (López & García, 2005). ROA es una colección de OA que tienen
información detallada de sí mismos

25. EVALUACIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE A
TRAVÉS DE REPOSITORIOS

26. EVALUACIÓN DE OBJETOS DE APRENDIZAJE A
TRAVÉS DE REPOSITORIOS
1. Calidad del contenido
2. Potencial efectividad como herramienta de enseñanza aprendizaje
3. Facilidad de uso
MERLOT (Multimedia Educational Resource for Learning and Online
Teaching)
CLOE (Co-operative Learning Object Exchange)
1. Estado de visibilidad del sistema
2. Correspondencia entre el usuario y el mundo real
3. Control del usuario y libertad
4. Reconocer en vez de volver a llamar
5. Ayuda y documentación