En esta presentación se describe cómo realizar la evaluación en ambientes virtuales

1. Rúbrica de evaluación
para la participación
en foros
Universidad Virtual del Estado de Michoacán
Curso Formación de tutores para ambientes virtuales
Mtra. Thelma Núnez Amaro
Osiris Soledad González Galván
11 de diciembre de 2015

2. Tabla de Contenido
I. ¿Qué es evaluar?
II. ¿Qué tipos de evaluación existen?
III. ¿Cómo evaluar en entornos virtuales?
IV. ¿Cuáles son los criterios para evaluar ambientes virtuales?
V. ¿Cómo sistematizar la evaluación?
VI. ¿Cómo diseñar una rúbrica?
VII. ¿Por qué utilizar la rúbrica?
VIII. Propuesta de rúbrica de evaluación

3. ¿Qué es evaluar?
Evaluar
Medir logros
adquiridos
Valorar
competencias
Analizar
mejorar tras
el aprendizaje

4. ¿Qué tipos de evaluación
existen?
Evaluación
Democrática
• Califica el papel
de agentes
implicados
Inicial
• En el momento
que se recoge la
información
Holística
• Dimensiones de la
persona objeto de
valoración
Estándar
• En relación a
criterios de
referencia

5. ¿Cómo evaluar en entornos
virtuales?
Aspectos del estudiante
• El docente debe identificar los conocimientos previos del
alumno.
• El docente debe identificar la motivación inicial, expectativas y
contrastarlo con los objetivos del curso.
• El alumno debe conocer a priori el tipo de herramientas a
utilizar y el nivel de manejo.
Aspectos de la asignatura
• Considerar aspectos de carácter metodológico como el modelo
pedagógico.
• Identificación de objetivos y competencias a desarrollar.
• Identificar organización y estructura de los contenidos.

6. ¿Cuáles son los criterios para
evaluar en entornos virtuales?
Ámbitos
FunciónContenido
Instrumentos

7. ¿Cómo sistematizar la
evaluación?
Existen diferentes herramientas para sistematizar la evaluación
en los ambientes virtuales, se describen a continuación:
Se recogen los trabajos
realizados a lo largo de la
asignatura, permite
identificar como los
estudiantes gestionan la
información y
conocimientos.
E-
portafolio Describen claramente los
criterios a seguir para
valorar el trabajo
desarrollado por los
estudiantes.
Rúbricas
de
evaluación

8. ¿Cómo diseñar una rúbrica?
Analizar las competencias a
desarrollar
Establecer indicadores o
niveles de desempeño de las
actividades
Establecer indicadores de
logro de las objetivos
iniciales

9. ¿Por qué utilizar la rúbrica?
Mejora
concreción
de objetivos
Adaptable al
contexto
Resultados
esperados
en alumnos
Da secuencia
a la
competencia
a desarrollar

10. Propuesta de Rúbrica
Criterios Ponderación
Excelente
(100-80)
Bueno (80-60) Regular (60-
40)
Deficiente (40-
20)
Participación Participa en la
actividad y
hace
retroalimentac
ión.
Participa en la
actividad pero
se mantiene al
margen de la
retroalimentac
ión
Sólo participa
en la actividad
con un
comentario
No participa
en la actividad
ni realiza
retroalimentac
ión
Aportación Realiza
aportaciones
en base a
indicaciones
Realiza
aportaciones
pero están
poco
relacionadas
con el tema
Realiza
aportaciones
que están
fuera del
contexto
No realiza
aportación
alguna al tema
Redacción y
ortografía
Cuida su
redacción
Descuida la
redacción
No se muestra
interesado en
la redacción
Utiliza
redacción
informal.

11. Referencias
• Del Moral, M. y Villalustre, L (2013). e-Evaluación en entornos
virtuales: herramientas y estrategias. IV Jornadas
Internacionales de Campus Virtuales.
• Martínez, N. De Gregorio A. y Hervás, R. (2012). La evaluación
del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza
aprendizaje: notas para una reflexión.
• Etxabe, J. Aranguren, K. y Losada, D. (2011). Diseño de rúbricas
en la formación inicial de maestros. Revista de Formación e
Innovación Educativa Universitaria. Vol. 4, No. 3, 156-169.