Este documento describe un proyecto para enseñar matemáticas utilizando cómics. El proyecto busca reducir la ansiedad matemática de los estudiantes mediante un enfoque cooperativo y gamificado. Se creó un cómic llamado "Mathland" que presenta conceptos matemáticos de una manera entretenida. Los estudiantes trabajan en grupos y avanzan en la historia a medida que resuelven problemas. Los comentarios de los estudiantes indican que esta metodología los motiva y los ayuda a comprender mejor los conceptos.
ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
USO DEL CÓMIC EN MATEMÁTICAS: COOPERACIÓN Y ANSIEDAD MATEMÁTICA
1. USO DEL CÓMIC EN EL APRENDIZAJE
DE LAS MATEMÁTICAS
COOPERACIÓN Y REDUCCIÓN DE LA ANSIEDAD MATEMÁTICA
@maths4everthink
maths4everything@gmail.com
www.maths4everything.com
Pedro A. Martínez
mt-maricarmen@iesmaciaabela.com
MªCarmen Asensio
3. EMOCIONAR CON MATEMÁTICAS
• Iniciar un proceso de cambio y mejora
• Enseñar y promover el trabajo cooperativo
• Potenciar la creatividad e imaginación
• Ayudar al desarrollo de la autonomía
ALGUNOS DE LOS OBJETIVOS
4. EMOCIONAR CON MATEMÁTICAS
• Atenuar la "ansiedad matemática“
• Reducir el anumerismo
• Reforzar la autoestima
• Promover respeto, igualdad y diálogo.
• Investigar la eficiencia de nuevas metodologías
ALGUNOS DE LOS OBJETIVOS
6. METODOLOGÍA
• Cooperativa
• Gamificada
• Activa
Olvidamos la clase magistral para zambullirnos
en una metodología:
Hace uso constante del:
• Aprendizaje basado en problemas (ABP)
• Aprendizaje por descubrimiento
7. METODOLOGÍA
• Cada integrante asume un rol (que es evaluado)
CAPITÁN/A
TESORERO/A
MAESTRO/A MODERADOR/A
CRONISTA GUÍA
• Se fomenta el diálogo, el intercambio de ideas y
el concepto de unidad
COOPERATIVIDAD (Grupos de 4-5 estudiantes)
8. METODOLOGÍA
• El alumnado vive una aventura de rol
• Obtiene puntos de experiencia y sabiduría
• Compra de cartas (con ventajas)
GAMIFICACIÓN
9. METODOLOGÍA
• El alumnado marca su ritmo de aprendizaje
• Comparte, opina y actúa constantemente
ACTIVA
11. MATHLAND
Mathland surge como
fruto de una afición por
la ilustración, el manga
y las matemáticas
¿CÓMO SURGE?
Es una historia donde
los personajes son
personificaciones de
elementos y conceptos
matemáticos.
12. MATHLAND
¿CÓMO SURGE?
Es un manga cuyo hilo argumental recorre
todo el contenido matemático de 1º-2º de
ESO y algunos contenidos de cursos
superiores.
Se ideó para facilitar el paso a la abstracción,
motivar y captar la atención del alumnado.
Descarga gratis algunos capítulos en la web:
www.maths4everything.com
13. MATHLAND
¿CÓMO SURGE?
Las primeras experiencias fueron llevadas a
cabo dentro del bloque que (tradicionalmente)
implica más dificultad.
ÁLGEBRA Y ECUACIONES
PENSAMIENTO ABSTRACTO
TEMA QUE MÁS INSEGURIDAD GENERA
16. MATHLAND
¿QUÉ SE HA CONSEGUIDO?
Un cómic no se lee,
se explora
”
“
POTENCIAR:
LECTURA
MATEMÁTICAS
COOPERACIÓN
AUTOESTIMA
APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE:
ÁLGEBRA
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES
USO DE LAS ECUACIONES
18. Por otro lado, el cómic nos ayuda también a fomentar la
realización de tertulias dialógicas. Actividad que también
forma parte de EMOCIONAR CON MATEMÁTICAS
TERTULIAS DIALÓGICAS
3. Transversal
20. MATHLAND
¿Y QUÉ OPINAN ELLOS/AS?
“La lección me ha parecido muy interesante y entretenida
ya que ha estado muy bien aprender y conocer un poco
sobre el lenguaje algebraico. El trabajo en equipo ha
sido muy bueno porque todos lo hacíamos al mismo
tiempo y nos ayudábamos si teníamos alguna duda. El
cómic nos ha gustado mucho porque está muy bien hecho
y creo que es una manera divertida y entretenida de
aprender álgebra. Ya tengo ganas de ver la siguiente
parte del cómic.”
21. MATHLAND
¿Y QUÉ OPINAN ELLOS/AS?
“Me ha parecido muy interesante ya que hemos aprendido
a resolver y ver para qué sirven las ecuaciones. También
hemos aprendido a trabajar en equipo. Y creo que gracias
al cómic y las actividades lo he entendido mejor . Utilizar el
libro habría sido mucho más aburrido. Lo que más me ha
gustado ha sido el cómic y trabajar con mis compañeros.
22. El cómic es una herramienta didáctica muy útil para la
enseñanza de las matemáticas y las tertulias dialógicas.
Utilizar y experimentar con nuevas herramientas
puede llevarnos a descubrir una nueva vía para llegar a
nuestro alumnado.
Haz uso de tus habilidades y hobbies para entrar en su
mundo y hacerles apreciar la materia.
Disfrutarás con tu trabajo
Disfrutarán aprendiendo.
Haz que todos y todas quieran una entrada para cada
una de tus sesiones.
CONCLUSIONES