1. La propuesta busca fortalecer la identidad casmeña de estudiantes de 3er grado a través de un programa de turismo escolar. El documento analiza las características de la identidad de los estudiantes y propone el diseño e implementación piloto de dicho programa.

1. PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE TURISMO ESCOLAR PARA EL FORTALECIMIENO
DE LA IDENTIDAD CASMEÑA DE LOS ESTUDIANTES DEL 3º GRADO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA «CESAR ABRAHAN VALLEJO
MENDOZA» DE LA CIUDAD DE CASMA, AÑO 2012.
Autora: Br. Kelly Salinas Cano
Asesor: Lic. Pedro Pizarro Ramos
UNIVERSIDAD CATOLICA LOS ANGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS
TESIS PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADA EN
ADMINISTRACIÓN TURÍSTICA

2. Factores
Globalización
Identidad cultural
Países dominantes
Valores
Antivalores

3. ¿Cuáles son las características de la identidad casmeña de los estudiantes del 3er grado de
secundaria de la Institución Educativa “César Abraham Vallejo Mendoza” de Casma, en el año 2012?
y ¿Cómo fortalecer la identidad de los estudiantes del 3er
grado de secundaria en la Institución
Educativa “César Abraham Vallejo Mendoza” de Casma, en el año 2012?
Caracterizar la identidad casmeña de los estudiantes del
3er grado de educación secundaria de la Institución
Educativa “César Abraham Vallejo Mendoza” de Casma
en el año 2012.
Caracterizar la identidad casmeña de los estudiantes del
3er grado de educación secundaria de la Institución
Educativa “César Abraham Vallejo Mendoza” de Casma
en el año 2012.
describir la conciencia turísticadescribir la conciencia turística
Describir el dominio del espacio geográficoDescribir el dominio del espacio geográfico
Describir el sentido de pertenenciaDescribir el sentido de pertenencia
Diseñar una propuesta de programa de T. E.Diseñar una propuesta de programa de T. E.
Ejecutar un piloto del programa de T.E.Ejecutar un piloto del programa de T.E.
Diseñar una propuesta de programa de turismo escolar
para el fortalecimiento de la identidad casmeña de los
estudiantes del 3er grado de secundaria de la Institución
Educativa “César Abraham Vallejo Mendoza” de Casma
en el año 2012.
Diseñar una propuesta de programa de turismo escolar
para el fortalecimiento de la identidad casmeña de los
estudiantes del 3er grado de secundaria de la Institución
Educativa “César Abraham Vallejo Mendoza” de Casma
en el año 2012.
Describir el conocimiento de la cultura localDescribir el conocimiento de la cultura local

4. Práctica
Metodológica
Teórica
Puede ser empleado en otros contextos.
Fortalecer la identidad de los estudiantes.
Despertar interés por el turismo.
Generar propuestas de circuitos
turísticos.
Se aporta conocimiento sobre el problema
de identidad.

5. IDENTIDAD CASMEÑA
PROGRAMA DE TURISMO
ESCOLAR
• Sentido de pertenencia.
• Dominio de espacio geográfico.
• Conciencia turística.
• Describir el conocimiento de la
cultura local
Elaboración de una propuesta de
un programa de turismo escolar y
ejecución de un piloto del
programa de turismo escolar con
los estudiantes.

6. 1. TIPO: Cualitativa y cuantitativa.
2. NIVEL: Exploratorio y descriptivo.
3. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN: Secuencial.
4. MUESTRA: 18 alumnos.
5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: La entrevista y la observación.
6. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS:
7. ANÁLISIS DE DATOS: Microsoft Excel 2007 y PAS W Statics 18; Para el
análisis cuantitativo se utilizo la estadística descriptiva y para el cualitativo
narración la descriptiva.
COORDINACION
IE.
APLICACIÓN DE
CUESTIONARIO
PROPUESTA DE
PTE.
EJECUCICÓN DEL
PTE.

7. 1.- Sentido de pertenencia de los estudiantes del 3er
grado de educación
secundaria de la I.E. “César Abraham Vallejo Mendoza” en el año 2012.

19. 2.- Dominio del espacio geográfico de los estudiantes del 3er
grado de educación
secundaria de la I.E. “César Abraham Vallejo Mendoza” en el año 2012.

20. 3.- Conocimiento de los estudiantes del 3er grado de educación secundaria de la
I.E. “César Abraham Vallejo Mendoza” en el año 2012 sobre la cultura local

21. 4.- Conciencia turística

30. 1. El sentido de pertenencia de los estudiantes del 3er
grado de secundaria de la
Institución Educativa “César Vallejo Mendoza” de Casma en el año 2012, presenta
algunos aspectos débiles, ya que a pesar de indicar que se sienten orgullosos de ser
casmeños, muchos de ellos han negado su origen en algún momento y han pensado
en irse a otros lugares debido a las pocas oportunidades que ven en su ciudad; las
cosas que más les agrada de su ciudad son los recursos y atractivos vinculados con el
turismo, pero a la vez hay aspectos que les desagrada como son la delincuencia y la
corrupción.
2. Con lo que respecta al dominio del espacio geográfico, los estudiantes del 3er
grado
de secundaria de la Institución Educativa “César Vallejo Mendoza” de Casma en el
año 2012, no conocen aspectos básicos de su territorio.
3. A pesar de tener Casma, la suerte de que en su territorio se han desarrollado diversas
culturas y como muestra de ello han quedado edificaciones imponentes, el
conocimiento de la cultura local de los estudiantes del 3er
grado de secundaria de la
Institución Educativa “César Vallejo Mendoza” de Casma en el año 2012, es limitada,
aunque presenta mejores resultados que el dominio del espacio geográfico.

31. 4. A pesar de tener Casma, la suerte de que en su territorio se han desarrollado
diversas culturas y como muestra de ello han quedado edificaciones imponentes, el
conocimiento de la cultura local de los estudiantes del 3er
grado de secundaria de la
Institución Educativa “César Vallejo Mendoza” de Casma en el año 2012, es
limitada, aunque presenta mejores resultados que el dominio del espacio
geográfico.
5. La conciencia turística de los estudiantes presenta resultados positivos, puesto que
casi la totalidad de los estudiantes del 3er
grado de secundaria de la Institución
Educativa “César Vallejo Mendoza” de Casma en el año 2012, saben que es la
actividad turística, además de considerarla como una actividad beneficiosa para su
ciudad, y que posee muchas perspectivas de desarrollo, considerando que el trato
que se les debe dar a los turistas es con amabilidad.
6. La propuesta del programa de turismo escolar ha sido factible de desarrollar debido
al gran potencial turístico que posee Casma, aunque cabe resaltar que muchos de
los recursos turísticos incluidos carecen de información, servicios y facilidades que
permitan el viaje.

32. 7. La ejecución del programa de turismo escolar se desarrolló con gran interés de
parte de los estudiantes del del 3er
grado de secundaria de la Institución Educativa
“César Vallejo Mendoza” de Casma en el año 2012, contando con la participación y
apoyo de los docentes del aula; se evidenció la inexistencia de guìas turísticos
locales y la deficiencia en las vías de acceso y señalización. La ejecución del piloto
de programa de turismo escolar ha contribuido con el conocimiento de los
estudiantes sobre su medio geográfico, conocimiento de la cultura local, sentido de
pertenencia y conciencia turística, pero necesita continuidad para poder mejorar la
identidad de los estudiantes de Casma.

33. 1. Se recomienda a las autoridades de la UGEL, gestionar la enseñanza de
la materia del turismo a los estudiantes del nivel escolar.
2. A la Dirección Regional del Ministerio de Cultura, Gobierno Regional de
Ancash, Dirección Regional de Turismo, u otro tipo de organismo del
estado, crear un área adjunta, que agrupe a destacados intelectuales de la
Región, que estén investigando temas de la identidad cultural, los mismos
que deben trabajar bajo unas líneas delimitadas, y a partir de allí elaborar y
ejecutar propuestas consensuadas, a fin de cuidar, conservar y
salvaguardar el patrimonio cultural y natural de la región, y hacer frente los
múltiples problemas como consecuencia de estar en un mundo
globalizado.
3. A la Dirección Regional de Educación Ancash, plantear y desarrollar el
Diseño Curricular Regional diversificado, en el cual se aborde el tema de la
identidad Cultural y el turismo.