Educ Ambiental.ppt

1. Autora: Pineda Francisca
CI. 10 985 541
Tutor. Magister. Jesús Farfán
SAN CARLOS, ABRIL 2013
La Universidad que siembra
Requisito parcial para optar al grado de
Magister Scientiarum en Educación Ambiental
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS OCCIDENTALES
“EZEQUIEL ZAMORA”.
UNELLEZ.
AREA DE POSTGRADO.
MAESTRIA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL
“
CREACIÓN DE UN CENTRO AMBIENTALISTA QUE FOMENTE LA ENSEÑANZA
DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL LA ESCUELA PRIMARIA “ÁNGEL MARÍA GARRIDO”
MUNICIPIO SAN CARLOS ESTADO COJEDES

2. ESTRUCTURA INVESTIGACION
CAPITULO I
Planteamiento
De problema
CAPITULO II
Marco Teórico
CAPITULO III
Marco Metodológico
CAPITULO V
Conclusiones y
Recomendaciones
CAPITULO IV
Presentación y Análisis
de los Resultados
CAPITULO VI
Propuesta

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“
CAPITULO I
Calidad de vida.
Problemas.
La contaminación.
Desequilibrio ecológico.
? ? ?
La investigación
Ubicación relativa
UNESCO . Dra. Miren (2006) 1er seminario sobre
el desarrollo sostenible y la educación ambiental.
La educación ambiental tiene
como fin cuidar y proteger el
Ambiente.

4. OBJETIVOS
GENERAL
ESPECÍFICOS
.
Proponer la Creación un Centro Ambientalista que Fomente
la Enseñanza de la Educación Ambiental en la Escuela Primaria
“Ángel María Garrido”, Sector Amador Palencia Municipio
San Carlos - Cojedes.
Diagnosticar
Identificar
Establecer
Diseñar
Conocimiento
Necesidades
Acciones
Estrategias didácticas

5. JUSTIFICACION
Social
Alcances
Ambiental
Teórico practico
desde el punto de vista
las limitaciones
Pedagógico
Un aporte para el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Constituye una
herramienta práctica,
de estrategia didáctica.
Contribuye a la construcción de un
nuevo modelo de sociedad basado en los
principios de la sostenibilidad,
Crear conciencia sobre el cuidado
de los recursos naturales

6. FUNDAMENTOS
CONSTITUCIÓN DE LA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
GACETA OFICIAL Nº- 5453 AÑO.
(1999) art. 107, 127
NUEVO DISEÑO
CURRICULAR:
TEORÍAS SOCIOLÓGICAS
DE
SIMON BOLIVAR,
SIMON RODRIGUEZ
Y FRANCISCO DE MIRANDA
Teoría socio cultural
vigotsky
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
Ramírez, F (2008). Titulado “Jornada
ambientalista de capacitación docente:
propuesta didácticas para minimizar la
problemática ambiental de los ríos, a través
de la enseñanza de la geografía” N.E. R. N.-
399 Escuela Básica “la manga” parroquia
Pedro Briceño Méndez municipio Ezequiel
Zamora del Estado Barinas.
ANTECEDENTES
Ley Orgánica del
Ambiente. Gaceta
oficial N.- 39 168 .
Art. 34.-
BASES FILOSÓFICAS
*CARTA DE BELGRADO,
(YUGOSLAVIA) REALIZADA EN
OCTUBRE DE 1975.
* RÍO DE JANEIRO (BRASIL, 1992)
EN LA LLAMADA CUMBRE DE LA
TIERRA.

7. SISTEMA DE VARIABLES
Variables Dimensiones Indicadores
Centro
ambientalista
ambiental
*espacio pedagógico
*problemática socio-ambiental
*participación Comunitaria
*Protección y preservación
*factores del proceso educativo
*ambiente
* naturaleza-hombre
Educación
ambiental
Educativa
*proceso
*cultura
*aptitud y actitud
*valores
*ambiente biofísico
*interrelaciones
Operacionalización de las Variables

8. TIPO
Proyecto
factible
Población
24 docentes,
282 estudiantes
235 representantes
Muestra
probabilística
18 docentes
18 representantes
La encuesta y el
cuestionario
Técnicas e
Instrumentos de
Recolección de
Datos
No
experimental
DISEÑO ENFOQUE
De campo
descriptivo
Validez
Juicio de expertos
Confiabilidad
Alfa de Cronbach
Análisis y
Elaboración de la
propuesta
Diagnóstico,
Diseño,
4 Fases :
técnicas para el
análisis de los
datos
CAPITULO III
Marco metodológico

9. presentación y análisis de los resultados
Ítem / docentes Siempre Casi
siempre
Algunas
veces
Nunca
Dimensión ambiental F % F % F % F %
Constituye el centro ambientalista un espacio pedagógico para la
enseñanza de la educación ambiental
13 72,2 4 22,2 1 5,5 - -
Los problemas socio ambientales generan contaminación que afecte la
calidad de vida de la comunidad
11 61,1 4 22,2 2 11,1 1 5,5
Se considera la participación ciudadana un factor para disminuir la
problemática ambiental
14 77,7 4 22,2 - - - -
La comunidad se involucra en aportar soluciones a la problemática
ambiental
12 66,6 5 27,7 1 5,5 - -
Integra a los padres, representantes y comunidad en participar en las
actividades planificadas para el fomento la educación ambiental
13 72,2 3 16,6 2 11,1 1 5,5
Estaría usted de acuerdo en participar en actividades en Pro de la
preservación y conservación del medio ambiente
9 50 5 27,7 2 11,1 2 11,1
Las estrategia pedagógicas aplicadas contribuyen a que los estudiantes
internalicen los temas de la educación ambiental
8 44,4 6 - 3 16,6 1 5,5
Planifica actividades que fomenten la enseñanza de la educación
ambiental
9 50 5 27,7 3 16,6 1 5,5
Aplica estrategias didácticas para el fomento la enseñanza de la
educación ambiental
11 61,1 6 - 2 11,1 - -
Da ejemplos cotidianos para la enseñanza de la educación ambiental en
niños niñas y adolescentes
10 55,5 5 27,7 3 16,6 - -
Se interesan los niños niñas y adolescentes por participar en actividades
en pro de la conservación de la naturaleza
9 50 4 22,2 3 16,6 2 11,1
Promedio 10,8 60,1 4.6 19.6 2 11 0.72 3.9
CAPITULO IV

10. 100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
5
siempre Casi siempre Algunas veces Nunca
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LAS ALTERNATIVAS O ÍTEMS DE LA
DIMENSIÓN AMBIENTAL .
aplicada a los docentes.