Tarea 1 de la asignatura complementos para la formación disciplinar

1. Máster Universitario en formación del profesorado (UNIR)
Complementos para la formación disciplinar
Proyecto de innovación educativa STEM “Course en cours”
 Este proyectopuesto en marcha enFrancia enelcurso2006-2007 y que continúa hasta la actualidadconsisteenuna competiciónpara fabricaren equipo
un minicoche de carreras eléctrico, bajo la tutela de profesionales, estudiantes y docentes universitarios.
 En el proyecto se desarrollan las 4 competencias STEM. Ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.
 Está destinado a estudiantes de educación secundaria, y pretende fomentar las vocaciones científicas y técnicas. Es un proyecto muy interesante porque
sirve de puente entra la educación secundaria y la superior.
 El proyecto, además de los conocimientos científicos-tecnológicos pretende potenciar el trabajo en equipo, al requerir la intervención de estudiantes de
diferentes disciplinas y edades.
 Para el diseño y fabricación del coche, se forman equipo de entre 4 y 6 estudiantes, los cuales tienen 1 curso escolar para diseñar en 3d, fabricar, montar
y hacer funcionar un coche eléctrico de carreras.
 El proyecto es un rotundo éxito en Francia. En el curso escolar 2009-2010, casi 400 escuelas, 1500 equipos y más de 7500 estudiantes participaron.

2. Máster Universitario en formación del profesorado (UNIR)
Complementos para la formación disciplinar
Interno Interno
Factorespositivos
Fortalezas
Proyecto consolidado: 15 años con resultados positivos demostrados.
Centro adecuado: Si el centro además de educación secundaria
imparte formación profesional dispone de muchos recursos (talleres)
Proyecto cooperativo y competitivo: Alumnado aprende a cooperar
entre sí, y también a competir contra otros equipos.
Proyecto multidisciplinar: Cada alumno puede desarrollar la parte
que más le guste. (Carrocería, motor, etc)
Debilidades
Falta de coordinación entre alumnos: El papel del tutor es
imprescindible.
Pérdida de interés en el tiempo: Alumnos pueden perder interés al ser
un proyecto a largo plazo.
Límites profesorado: Los profesores no están para hacer el proyecto a
los alumnos y que el centro gane. Deben hacer el proyecto los
alumnos.
Gestión compleja: Un proyecto de este tipo puede ser complejo de
gestionar para el centro (horarios, uso de recursos propios si es
necesario, etc).
Factoresnegativos
Factorespositivos
Oportunidades
Necesidades del mercado: El contacto con empresas permite saber
que tipo de perfil necesitan, se pueden mejorar los modelos
educativos.
Uso de tecnología actual: Las empresas pueden poner a disposición de
los centros tecnología puntera.
Conocer la universidad: Estudiantes de secundaria pueden tener trato
con alumnos universitarios, y motivarse para ser como ellos.
Amenazas
Falta de financiación: Empresas colaboradoras pueden dejar de
financiar el proyecto.
Intereses empresariales: Empresas dan prioridad a su beneficio
respecto al de los alumnos.
Cambios políticos: Cambios en el gobierno pueden modificar o
cancelar el proyecto.
Factoresnegativos
Externo Externo

3. Máster Universitario en formación del profesorado (UNIR)
Complementos para la formación disciplinar
Conclusiones
Después de leer toda la información que he encontrado sobre el proyecto, creo que es muy interesante para fomentar las competencias STEM entre el alumnado
de secundaría. El proyecto, al contemplar el desarrollo completo del coche, desde su diseño inicial hasta el montaje y puesta en marcha, permite a todos los
alumnos descubrir y desarrollar conocimientos teórico-prácticos en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas.
Además de eso, durante todo el proceso de desarrollo del proyecto, los alumnos van a desarrollar otro tipo de competencias como trabajo en equipo,
competitividad, trabajar por objetivos y van a conocer a alumnos mayores que ellos de la universidad, lo cual les puede ayudar a decidir si quieren ir a la
universidad o prefieren la formación profesional.
Como puntos negativos, creo que es un proyecto complejo y caro para gestionar en los centros. Es complejo porque el propio desarrollo del coche no es sencillo,
y además requiere de mucho tiempo, con lo cual habrá que modificar horarios de algunas clases para que los alumnos dispongan de tiempo. Y caro porque para
poder fabricar y montar el coche se requieren de máquinas y herramientas que el instituto no va a disponer, salvo que también se imparta formación profesional.
También veo como un posible punto negativo el que no se controle bien los premios, aunque en el artículo no se especifique que tipo de premios son. Si son
premios en metálico para los centros, los profesores pueden caer en la tentación de asumir más carga del proyecto en perjuicio de los alumnos, para optar a los
premios y poder invertir en los centros. No se debe olvidar que principal objetivo de la competición es que alumnos aprendan, no que ganen.
Bibliografía
https://top100desafio.fundaciontelefonica.com/innovaciones/course-en-cours/
https://www.youtube.com/channel/UCv4A59g-u7fD9olqR-60lDw