El documento describe las teorías de varios psicólogos del desarrollo sobre las etapas del desarrollo cognitivo infantil, incluyendo las etapas sensoriomotriz, preoperatoria y de operaciones concretas de Piaget, así como las teorías de Vigotsky, Bruner, Ausubel, Freud y Gardner sobre el desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y las inteligencias múltiples.

1. Proceso
evolutivo

2. Sensorio motriz
(0 a 2 años)
 Conducta motora.
 Reflejos primarios.
Reacciones circulares primarias.
 reitera acciones.
Reacciones circulares secundarias.
 comienza a intervenir el aprendizaje.
 Mueve objetos.
 Coordinación visomotora.
Reacciones circulares terciarias.
 noción de la permanencia del objeto.
 Desarrollo del habla.
 Capacitado para imaginar.

3. Preoperatorio
(2-6 o 7 años)
 Esquema de acción complejas.
 Juego simbólico.
 Contracción.
 Imitación diferida.
 Animismo.
 Egocentrismo.
 Desarrollo del lenguaje.
 Aumento de la palabra.
 Lógica.
 Pensamiento reversible.
 No conservan la cantidad.
 Monologo colectivo.
 Reiteración de la consigna.

4. Operaciones concretas
(7-11 o 12 años)
 Pensamiento critico.
 Reversibilidad.
 Clasificación.
 Seriación.
 Relaciones secuenciales.
 Sistema logico de pensamiento.
 Errores contructivos.
 Ensayo y error.

5. Operaciones formales
(11 o 12 años en adelante)
• Pensamiento formal reversible interno.
• Razonamiento hipotético-deductivo.
• Habilidad para considerar posibilidades
abstractas.
• Imaginar mundos ideales.
• Egocentrismo del adolescente.

6. Vigotsky
 Enfoque socio genético.
 Socio-auto-construcción cultural.
 Sujeto-trabajo.
 Formación superior del pensamiento.
 Mediador- mediación.
 Zona de desarrollo real.
 Zona de desarrollo potencial.
 Andamiaje.
 Zona de desarrollo próximo.
 Controversia.
 Interactividad.

7. Bruner.
Aprendizaje por descubrimiento.
 Acción.
 Imágenes mentales.
 Lenguaje.
 Andamiaje.
 Transposición y destransposicion
didáctica.
 Imitación
 Revolución de la enseñanza.
 Currículo espiralado

8. Ausubel
 aprendizaje significativo.
Significatividad lógica y psicológica.
Disposición favorable-motivación.
Conocimientos previos.
Memoria comprensiva
Aprendizaje funcional.
Aprendizaje por exposición.
Organizador previo.

9. Freud.
establece una serie de fases de las cuales se
verifica el desarrollo del sujeto
 La etapa oral
 Es la etapa anal
 La etapa fálica
 La etapa de lactancia
 La etapa genital
 complejo de Edipo
 Primera Tópica del Aparato Psíquico:
 Sistema Conciente
 Sistema Preconciente
 Sistema Inconciente
 Segunda Tópica Freudiana:
 El Ello
 El Súper-Yo
 El Yo

10. Gardner.
Inteligencias múltiples.
 Inteligencia . .
 Tipos de inteligencias:
 Lingüística.
 Lógico-matemática.
 Musical.
 Espacial.
 Cinestésica-corporal
 Interpersonal
 Intrapersonal.
 Naturalista.