SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 10
TEXTOS PERIODÍSTICOS
Son aquellos cuya principal finalidad es informar sobre hechos y temas de interés
general. Estos textos se recogen en los denominados medios de comunicación de
masas (del inglés MASS MEDIA), es decir, prensa escrita (periódicos, revistas…) y
prensa audiovisual (radio, televisión…). La prensa en internet, de reciente aparición,
es una combinación de los dos anteriores que está llamada a ser el relevo de los
medios tradicionales. Sin embargo, la información no es el único fin de los textos
periodísticos. En la prensa también se admiten valoraciones, opiniones, críticas o
halagos sobre ciertos hechos, comportamientos, actitudes o personas. Incluso se
dedican algunos espacios o secciones al entretenimiento, al humor, a temas de
sociedad (cotilleo), etc.
CARACTERÍSTICAS
*Se trata de textos muy heterogéneos, que pueden ofrecer información nacional,
internacional, local, deportiva, cultural, social, educativa, económica, laboral, etc. Por
esta razón, los periódicos están divididos en secciones, donde también tienen cabida
los artículos de opinión, espacios para publicidad, páginas de sucesos, críticas,
chistes, pasatiempos, viñetas, información meteorológica.
1. Tanto el emisor como el receptor de un texto periodístico tienen un carácter
colectivo. Aunque el texto sea redactado por un periodista, siempre tiene
detrás una entidad mayor: una agencia informativa, un periódico, una revista,
etc. La relación entre emisor y receptor es unidireccional, pues no se espera
respuesta (al menos inmediata) del receptor al leer u oír el mensaje
periodístico. No obstante, están las cartas al director en los periódicos y los
comentarios de las páginas de noticias o periódicos digitales a través de los
cuales los receptores pueden responder a los textos periodísticos. ·
2. El canal periodístico es el papel, en el caso de la prensa escrita; y las ondas de
radio en el caso de la radio y la televisión. A estos medios tradicionales hay
que añadir el gran despliegue informativo que se ha producido en los últimos
años a través de Internet.
3. En cuanto al código, se utilizan los signos lingüísticos escritos (en el caso de
los periódicos y revistas) y orales (en la radio y la televisión). Estos signos van
con frecuencia acompañados de fotografías, dibujos o gráficos en la prensa
escrita, de imágenes de todo tipo en la televisión de algunos recursos sonoros
en la radio. En internet podemos encontrar una combinación de signos
sonoros y orales (se incluyen grabaciones o vídeos en las noticias) y de
recursos gráficos: fotografías, vídeos, diferentes tipos de gráficos e infografías
(que pueden ser interactivos o animados), etc. De esta manera, decimos que
el código periodístico es lingüístico-icónico.
4. Las funciones del lenguaje relacionadas con el texto periodístico son las
siguientes: *Función representativa: es la función dominante en los textos
periodísticos, en la medida en que su finalidad primera es la informativa
(relatar hechos sucedidos en la realidad). Los textos periodísticos deben ser
objetivos (a excepción de los géneros de opinión), por lo que el lenguaje
periodístico es esencialmente denotativo. *Función apelativa o conativa: en
ocasiones, los medios de comunicación emplean estrategias y recursos que
tratan, de una manera más o menos sutil, de captar lectores y oyentes para
dirigirlos en una dirección ideológica determinada. La función apelativa del
lenguaje suele estar presente especialmente en aquellas secciones destinadas
a la opinión y a la interpretación de los hechos.
5. Función poética: esta función es importante en algunos textos periodísticos
como las crónicas taurinas o deportivas, determinados artículos o columnas
de opinión, etc.; textos en los que además de informar y opinar, se busca la
estética del texto para hacer disfrutar al lector con el estilo y los recursos
literarios.
EL LENGUAJE PERIODÍSTICO
El lenguaje de los géneros informativos ha de ser reflejo del afán de objetividad
e impersonalidad, y debe responder a los principios de claridad, concisión y
corrección en el estilo, que constituyen las tres “ces” del buen estilo periodístico.
Ello da lugar a que se tome como modelo un lenguaje referencial cuya nota
característica no es la abundancia de artificios retóricos, sino su ausencia:
*En tono enunciativo, se emplea la 3ª persona y los verbos narrativos en pretérito
perfecto simple o presente histórico actualizador de los hechos. También es
común el empleo del pretérito imperfecto de indicativo en lugar de los pretéritos
perfectos simples o compuestos (Esta madrugada la policía entraba en la casa y
encontraba un arsenal…). ·
*Se recurre a un léxico denotativo, preciso, pero versátil, en función de la variedad
de temas de qué trata la información, con adjetivos descriptivos y ausencia de
terminología afectiva o hiperbólica. ·
*Los enunciados tienden a la concisión, sin exceso de subordinación, sin
anacolutos o digresiones.
*Se utilizan con frecuencia las citas textuales de los protagonistas de la noticia,
en estilo directo que certifica la objetividad de la información.
*Apenas se usan recursos expresivos para no dar una imagen poética o emotiva
de la realidad.
GÉNEROS INFORMATIVOS (noticia, reportaje y crónica, entrevista)
LA NOTICIA: es un artículo en el que se informa de un hecho de interés ocurrido
recientemente. Constituye el elemento primordial de la información periodística y el
género básico del periodismo.
Dos características permiten diferenciar la noticia de otros géneros periodísticos
cuya finalidad es también informar: la brevedad y la objetividad. El fin de la noticia
no es otro que informar de un suceso sin añadir ningún tipo de análisis o de
comentario. Por eso la brevedad y, por tanto, la concisión son imprescindibles a la
hora de redactar una noticia. La redacción de una noticia ha de ajustarse con la mayor
exactitud a los hechos ocurridos. El autor debe limitarse a informar con objetividad,
sin dejar traslucir su opinión o su actitud ante lo que narra.
Al redactar una noticia hay que evitar el uso de adjetivos que denoten subjetividad,
especialmente los antepuestos, y los pronombres personales o verbos en primera
persona. En general hay que utilizar oraciones breves, claras y sencillas.
La estructura habitual de la noticia suele ser de pirámide invertida, técnica de relato
periodístico que compone el texto partiendo de lo más importante y concluyendo
en lo de menos importancia. Así, en caso de exceso de original, la información puede
cortarse empezando por abajo. Suele incluir los siguientes elementos:
Titular: con tipografía relevante con respecto al resto de la noticia. Predomina en él
el estilo nominal y la elipsis verbal.
Entradilla: el primer párrafo de una noticia suele llamarse entradilla y contiene lo
principal del cuerpo informativo, pero no necesariamente un resumen de todo el
artículo. Ha de ser lo suficientemente completa y autónoma como para que el lector
conozca lo fundamental de la noticia sólo con leer el primer párrafo. De él se
desprenderá el título de la información. Según el Libro de estilo de El País, su
extensión ideal son unas 60 palabras. La entradilla suele contener las clásicas
respuestas a las preguntas qué, quién, cómo, dónde, cuándo, y por qué.
El cuerpo de la noticia: desarrolla la información con todo tipo de elementos
complementarios; incluye los datos que no figuran en la entradilla, explica los
antecedentes y apunta las posibles consecuencias. Esto no significa que se puedan
incluir opiniones partidistas o juicios de valor sobre lo que se narra.
EL REPORTAJE Y LA CRÓNICA: Son noticias ampliadas que ofrecen información
detallada de un hecho, analizan sus circunstancias, antecedentes y consecuencias,
recogen opiniones de los protagonistas y testigos y pueden incluir opiniones o
valoraciones del reportero, lo que da a la información un carácter algo más subjetivo.
La entrevista: se reproduce textualmente una conversación del reportero con un
personaje destacado. Sus modalidades más frecuentes son:
*La entrevista pura: En la que se reproducen textualmente las preguntas y respuestas
sin más comentarios.
*La entrevista-reportaje: En la que se presenta al personaje, su ambiente, su
comportamiento, se añaden datos biográficos y las preguntas y respuestas se
elaboran literariamente con las observaciones y puntualizaciones del entrevistador.
GÉNEROS DE OPINIÓN
Constituyen las reflexiones de columnistas, editorialistas y colaboradores sobre
hechos de actualidad. Sus características lingüísticas se acercan a las del discurso
humanístico o ensayo. Pueden darse los siguientes rasgos generales:
*La presencia del emisor en el texto utilizando la primera persona.
*Utilización de recursos expresivos que embellecen el estilo.
*Aportación de anécdotas, ejemplos y citas.
*Presencia de la argumentación.
Podemos destacar los siguientes géneros:
*El editorial: Que se publica a diario en un lugar fijo sin firma y expone el punto de
vista del periódico sobre temas de gran actualidad. En lo mayoría de los casos los
escribe el propio director.
*El artículo de opinión o la columna, siempre firmados, son reflexiones críticas
sobre temas de actualidad que el articulista enjuicia y valora con subjetividad sin
perder de vista la voluntad de estilo.
Práctica social del lenguaje: “REALIZAR UNA ENTREVISTA PARA AMPLIAR
INFORMACIÓN” (CUARTO GRADO)
Tipo de texto: Periodístico Bloque: III
Producto final: Información de la entrevista para profundizar en el
conocimiento sobre un tema.
La entrevista se propone trabajarla en cuarto grado, en el proyecto “Realizar una
entrevista para ampliar información”, que se encuentra en el bloque IV. Se considera
un texto periodístico porque podemos identificar aspectos relevantes de un tema de
interés, con la finalidad de dar a conocer los resultados que se obtuvieron en la
misma. Este tipo de información ayuda a los alumnos a hacer conciencia sobre algún
hecho importante.
Por ello, es importante considerar que la entrevista es un proceso de comunicación
que se realiza normalmente entre dos personas; en este proceso el entrevistado
obtiene información del entrevistado de forma directa. Si se generalizara una
entrevista sería una conversación entre dos personas por el mero hecho de
comunicarse, en cuya acción la una obtendría información de la otra y viceversa. En
tal caso los roles de entrevistador-entrevistado irían cambiando a lo largo de la
conversación.
La entrevista no se considera una conversación normal, sino una conversación
formal, con una intencionalidad, que lleva implícitos unos objetivos englobados en
una investigación.
La entrevista es muy ventajosa principalmente en los estudios descriptivos y en las
fases de exploración, así como para diseñar instrumentos de recolección de datos (la
entrevista en la investigación cualitativa, independientemente del modelo que se
decida emplear, se caracteriza por los siguientes elementos: tiene como propósito
obtener información en relación con un tema determinado; se busca que la
información recabada sea lo más precisa posible; se pretende conseguir los
significados que los informantes atribuyen a los temas en cuestión; el entrevistador
debe mantener una actitud activa durante el desarrollo de la entrevista, en la que la
interpretación sea continua con la finalidad de obtener una compresión profunda
del discurso del entrevistado).
El tema de la alimentación, es de gran relevancia porque nos permite conocer las
posibilidades que tiene cada persona para alimentarse y el porqué del rendimiento
en el aula. No podemos tener una opinión a simple vista sino que es necesario
conocer más allá de lo explícito.
Además mediante esta entrevista podemos trabajar algún proyecto que beneficie a
los alumnos del salón en el cual laboramos. Primero se les aplicará la entrevista a los
alumnos de un salón en específico y después se podría aplicar a la comunidad en
general para tener un referente que nos lleve a analizar los hábitos alimenticios en
la escuela y crear algunas campañas que nos permitan mejorarlos.
.
ENTREVISTA “HÁBITOS ALIMENTICIOS”
Nombre: _________________________________________ Edad: ________________
Instrucciones: Lee atentamente las siguientes preguntas y contesta lo que se te
solicita.
1. ¿Qué desayunas en la mañana?
2. ¿Qué alimentos consumes frecuentemente?
3. ¿Qué comes en la escuela?
4. ¿Cuántas veces comes al día?
5. ¿En dónde compras tu comida?
6. ¿Consumes frutas y verduras?, ¿cada cuánto?
7. ¿Consumes comida chatarra?, ¿cada cuánto?
8. ¿En qué momento consumes comida chatarra?
9. ¿Qué tipo de bebidas consumes?
10. ¿Padeces algún tipo de enfermedad?, ¿cuál?
Fuente de consulta
Anónimo. Textos periodísticos. Recuperado de: https://elbauldelcodigo.file
s.wordpress.com/2012/09/10-los-textos-periodc3adsticos1.pdf. Fecha de consulta:
19 de septiembre de 2016.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

medios masivos de comunicación
medios masivos de comunicaciónmedios masivos de comunicación
medios masivos de comunicaciónMelisa Soledad
 
Crónica y Columna Generos periodísticos
Crónica y Columna Generos periodísticosCrónica y Columna Generos periodísticos
Crónica y Columna Generos periodísticosRubèn Domìnguez
 
Periodismo I - Clase III: Los géneros periodísticos
Periodismo I - Clase III: Los géneros periodísticosPeriodismo I - Clase III: Los géneros periodísticos
Periodismo I - Clase III: Los géneros periodísticosPablo Hamada
 
T3. Géneros periodísticos. Lenguaje periodístico
T3. Géneros periodísticos. Lenguaje periodísticoT3. Géneros periodísticos. Lenguaje periodístico
T3. Géneros periodísticos. Lenguaje periodísticoinmacharova
 
Generos periodisticos 3
Generos periodisticos 3Generos periodisticos 3
Generos periodisticos 3bresolano
 
Géneros periodísticos
Géneros periodísticosGéneros periodísticos
Géneros periodísticosCarlos Mario
 
Lenguaje periodístico
Lenguaje periodísticoLenguaje periodístico
Lenguaje periodísticoDano Baxter
 
Los principales subgéneros periodísticos (información, opinión y mixtos).
Los principales subgéneros periodísticos (información, opinión y mixtos).Los principales subgéneros periodísticos (información, opinión y mixtos).
Los principales subgéneros periodísticos (información, opinión y mixtos).Miguel Romero Jurado
 
Géneros periodístico opinión
Géneros periodístico opiniónGéneros periodístico opinión
Géneros periodístico opiniónAlex16a19
 
Generos Periodisticos
Generos PeriodisticosGeneros Periodisticos
Generos PeriodisticosAnaRomeo
 
Géneros periodísticos
Géneros periodísticosGéneros periodísticos
Géneros periodísticosportaldelengua
 
Generos Periodisticos
Generos PeriodisticosGeneros Periodisticos
Generos Periodisticosarevalomc
 
Presentación taller de periodismo(1)
Presentación taller de periodismo(1)Presentación taller de periodismo(1)
Presentación taller de periodismo(1)Principe de Paz
 
Análisis de un periódico
Análisis de un periódicoAnálisis de un periódico
Análisis de un periódicoMaría Eugenia
 

La actualidad más candente (20)

medios masivos de comunicación
medios masivos de comunicaciónmedios masivos de comunicación
medios masivos de comunicación
 
Crónica y Columna Generos periodísticos
Crónica y Columna Generos periodísticosCrónica y Columna Generos periodísticos
Crónica y Columna Generos periodísticos
 
Los Generos Periodisticos
Los Generos PeriodisticosLos Generos Periodisticos
Los Generos Periodisticos
 
Periodismo I - Clase III: Los géneros periodísticos
Periodismo I - Clase III: Los géneros periodísticosPeriodismo I - Clase III: Los géneros periodísticos
Periodismo I - Clase III: Los géneros periodísticos
 
T3. Géneros periodísticos. Lenguaje periodístico
T3. Géneros periodísticos. Lenguaje periodísticoT3. Géneros periodísticos. Lenguaje periodístico
T3. Géneros periodísticos. Lenguaje periodístico
 
Géneros Periodísticos
Géneros PeriodísticosGéneros Periodísticos
Géneros Periodísticos
 
Generos periodisticos 3
Generos periodisticos 3Generos periodisticos 3
Generos periodisticos 3
 
Géneros periodísticos
Géneros periodísticosGéneros periodísticos
Géneros periodísticos
 
Lenguaje periodístico
Lenguaje periodísticoLenguaje periodístico
Lenguaje periodístico
 
Los principales subgéneros periodísticos (información, opinión y mixtos).
Los principales subgéneros periodísticos (información, opinión y mixtos).Los principales subgéneros periodísticos (información, opinión y mixtos).
Los principales subgéneros periodísticos (información, opinión y mixtos).
 
Periodismo IEATC
Periodismo IEATCPeriodismo IEATC
Periodismo IEATC
 
Géneros periodístico opinión
Géneros periodístico opiniónGéneros periodístico opinión
Géneros periodístico opinión
 
Texto periodístico
Texto periodísticoTexto periodístico
Texto periodístico
 
Generos Periodisticos
Generos PeriodisticosGeneros Periodisticos
Generos Periodisticos
 
Generos periodisticos
Generos periodisticosGeneros periodisticos
Generos periodisticos
 
Géneros periodísticos
Géneros periodísticosGéneros periodísticos
Géneros periodísticos
 
Generos Periodisticos
Generos PeriodisticosGeneros Periodisticos
Generos Periodisticos
 
Géneros Periodísticos
Géneros PeriodísticosGéneros Periodísticos
Géneros Periodísticos
 
Presentación taller de periodismo(1)
Presentación taller de periodismo(1)Presentación taller de periodismo(1)
Presentación taller de periodismo(1)
 
Análisis de un periódico
Análisis de un periódicoAnálisis de un periódico
Análisis de un periódico
 

Similar a Textos periodísticos: características y géneros informativos

Similar a Textos periodísticos: características y géneros informativos (20)

INTRODUCCIÓN.docx
INTRODUCCIÓN.docxINTRODUCCIÓN.docx
INTRODUCCIÓN.docx
 
Tipos de textos
Tipos de textosTipos de textos
Tipos de textos
 
Textos periodísticos
Textos periodísticosTextos periodísticos
Textos periodísticos
 
Los generos-periodisticos1
Los generos-periodisticos1Los generos-periodisticos1
Los generos-periodisticos1
 
los-generos-periodisticos
los-generos-periodisticoslos-generos-periodisticos
los-generos-periodisticos
 
El lenguaje periodístico
El lenguaje periodísticoEl lenguaje periodístico
El lenguaje periodístico
 
Generos periodisticos
Generos periodisticosGeneros periodisticos
Generos periodisticos
 
Géneros periodísticos
Géneros periodísticosGéneros periodísticos
Géneros periodísticos
 
Los Géneros Periodìsticos
Los Géneros PeriodìsticosLos Géneros Periodìsticos
Los Géneros Periodìsticos
 
Diseño editorial
Diseño editorialDiseño editorial
Diseño editorial
 
MEDIOS IMPRESOS
MEDIOS IMPRESOSMEDIOS IMPRESOS
MEDIOS IMPRESOS
 
Presentacion
PresentacionPresentacion
Presentacion
 
Presentacion
PresentacionPresentacion
Presentacion
 
Presentacion
PresentacionPresentacion
Presentacion
 
Presentacion
PresentacionPresentacion
Presentacion
 
medios impresos
medios impresosmedios impresos
medios impresos
 
Teorias del periodismo (Unidad 2: Generos periodisticos)
Teorias del periodismo (Unidad 2: Generos periodisticos)Teorias del periodismo (Unidad 2: Generos periodisticos)
Teorias del periodismo (Unidad 2: Generos periodisticos)
 
Prensa impresa/prensa digital
Prensa impresa/prensa digitalPrensa impresa/prensa digital
Prensa impresa/prensa digital
 
Tema 4 prensa escrita
Tema 4 prensa escritaTema 4 prensa escrita
Tema 4 prensa escrita
 
Géneros periodísticos
Géneros periodísticosGéneros periodísticos
Géneros periodísticos
 

Más de Paulina Pichardo Aldama (20)

Ejes de-analisis-lectura
Ejes de-analisis-lecturaEjes de-analisis-lectura
Ejes de-analisis-lectura
 
Folleto
FolletoFolleto
Folleto
 
Aviso
AvisoAviso
Aviso
 
Afiche
AficheAfiche
Afiche
 
Reportaje
ReportajeReportaje
Reportaje
 
Noticia
NoticiaNoticia
Noticia
 
Artículo de opinión
Artículo de opiniónArtículo de opinión
Artículo de opinión
 
Obra de teatro
Obra de teatroObra de teatro
Obra de teatro
 
Poemas
PoemasPoemas
Poemas
 
Novela
NovelaNovela
Novela
 
Cuento
CuentoCuento
Cuento
 
Características de los textos literarios
Características de los textos literariosCaracterísticas de los textos literarios
Características de los textos literarios
 
Receta
RecetaReceta
Receta
 
Instructivo
InstructivoInstructivo
Instructivo
 
Historieta
HistorietaHistorieta
Historieta
 
Solicitud
SolicitudSolicitud
Solicitud
 
Cartas
CartasCartas
Cartas
 
Características de los textos epistolares
Características de los textos epistolaresCaracterísticas de los textos epistolares
Características de los textos epistolares
 
Nota enciclopedica
Nota enciclopedicaNota enciclopedica
Nota enciclopedica
 
Biografia
BiografiaBiografia
Biografia
 

Último

Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.profandrearivero
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfsolidalilaalvaradoro
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAELIASPELAEZSARMIENTO1
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOEveliaHernandez8
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxRAMON EUSTAQUIO CARO BAYONA
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxMaritza438836
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAJesus Gonzalez Losada
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...GIANCARLOORDINOLAORD
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxLudy Ventocilla Napanga
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfssuser50d1252
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfJosé Hecht
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...YobanaZevallosSantil1
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOMARIBEL DIAZ
 

Último (20)

Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
Abregú, Podestá. Directores.Líderes en Acción.
 
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdfBITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
BITÁCORA DE ESTUDIO DE PROBLEMÁTICA. TUTORÍA V. PDF 2 UNIDAD.pdf
 
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática TERCERO DE SECUNDARIA.pdf
 
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIAGUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
GUIA DE TEXTOS EDUCATIVOS SANTILLANA PARA SECUNDARIA
 
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADOCUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
CUADERNILLO DE EJERCICIOS PARA EL TERCER TRIMESTRE, SEXTO GRADO
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión  La luz brilla en la oscuridad.pdfSesión  La luz brilla en la oscuridad.pdf
Sesión La luz brilla en la oscuridad.pdf
 
El Bullying.
El Bullying.El Bullying.
El Bullying.
 
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docxMODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
MODELO DE INFORME DE INDAGACION CIENTIFICA .docx
 
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptxAedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
Aedes aegypti + Intro to Coquies EE.pptx
 
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docxIII SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
III SEGUNDO CICLO PLAN DE TUTORÍA 2024.docx
 
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luzLa luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
La luz brilla en la oscuridad. Necesitamos luz
 
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICAHISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
HISPANIDAD - La cultura común de la HISPANOAMERICA
 
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
SESIÓN DE APRENDIZAJE Leemos un texto para identificar los sinónimos y los an...
 
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docxSIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
SIMULACROS Y SIMULACIONES DE SISMO 2024.docx
 
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptxPPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
PPTX: La luz brilla en la oscuridad.pptx
 
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdfFichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
Fichas de Matemática DE SEGUNDO DE SECUNDARIA.pdf
 
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdfMEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
MEDIACIÓN INTERNACIONAL MF 1445 vl45.pdf
 
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO  YESSENIA 933623393 NUEV...
IV SES LUN 15 TUTO CUIDO MI MENTE CUIDANDO MI CUERPO YESSENIA 933623393 NUEV...
 
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADOPLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
PLAN DE TUTORIA- PARA NIVEL PRIMARIA CUARTO GRADO
 

Textos periodísticos: características y géneros informativos

  • 1. TEXTOS PERIODÍSTICOS Son aquellos cuya principal finalidad es informar sobre hechos y temas de interés general. Estos textos se recogen en los denominados medios de comunicación de masas (del inglés MASS MEDIA), es decir, prensa escrita (periódicos, revistas…) y prensa audiovisual (radio, televisión…). La prensa en internet, de reciente aparición, es una combinación de los dos anteriores que está llamada a ser el relevo de los medios tradicionales. Sin embargo, la información no es el único fin de los textos periodísticos. En la prensa también se admiten valoraciones, opiniones, críticas o halagos sobre ciertos hechos, comportamientos, actitudes o personas. Incluso se dedican algunos espacios o secciones al entretenimiento, al humor, a temas de sociedad (cotilleo), etc. CARACTERÍSTICAS *Se trata de textos muy heterogéneos, que pueden ofrecer información nacional, internacional, local, deportiva, cultural, social, educativa, económica, laboral, etc. Por esta razón, los periódicos están divididos en secciones, donde también tienen cabida
  • 2. los artículos de opinión, espacios para publicidad, páginas de sucesos, críticas, chistes, pasatiempos, viñetas, información meteorológica. 1. Tanto el emisor como el receptor de un texto periodístico tienen un carácter colectivo. Aunque el texto sea redactado por un periodista, siempre tiene detrás una entidad mayor: una agencia informativa, un periódico, una revista, etc. La relación entre emisor y receptor es unidireccional, pues no se espera respuesta (al menos inmediata) del receptor al leer u oír el mensaje periodístico. No obstante, están las cartas al director en los periódicos y los comentarios de las páginas de noticias o periódicos digitales a través de los cuales los receptores pueden responder a los textos periodísticos. · 2. El canal periodístico es el papel, en el caso de la prensa escrita; y las ondas de radio en el caso de la radio y la televisión. A estos medios tradicionales hay que añadir el gran despliegue informativo que se ha producido en los últimos años a través de Internet. 3. En cuanto al código, se utilizan los signos lingüísticos escritos (en el caso de los periódicos y revistas) y orales (en la radio y la televisión). Estos signos van con frecuencia acompañados de fotografías, dibujos o gráficos en la prensa escrita, de imágenes de todo tipo en la televisión de algunos recursos sonoros en la radio. En internet podemos encontrar una combinación de signos sonoros y orales (se incluyen grabaciones o vídeos en las noticias) y de recursos gráficos: fotografías, vídeos, diferentes tipos de gráficos e infografías (que pueden ser interactivos o animados), etc. De esta manera, decimos que el código periodístico es lingüístico-icónico. 4. Las funciones del lenguaje relacionadas con el texto periodístico son las siguientes: *Función representativa: es la función dominante en los textos periodísticos, en la medida en que su finalidad primera es la informativa (relatar hechos sucedidos en la realidad). Los textos periodísticos deben ser
  • 3. objetivos (a excepción de los géneros de opinión), por lo que el lenguaje periodístico es esencialmente denotativo. *Función apelativa o conativa: en ocasiones, los medios de comunicación emplean estrategias y recursos que tratan, de una manera más o menos sutil, de captar lectores y oyentes para dirigirlos en una dirección ideológica determinada. La función apelativa del lenguaje suele estar presente especialmente en aquellas secciones destinadas a la opinión y a la interpretación de los hechos. 5. Función poética: esta función es importante en algunos textos periodísticos como las crónicas taurinas o deportivas, determinados artículos o columnas de opinión, etc.; textos en los que además de informar y opinar, se busca la estética del texto para hacer disfrutar al lector con el estilo y los recursos literarios. EL LENGUAJE PERIODÍSTICO El lenguaje de los géneros informativos ha de ser reflejo del afán de objetividad e impersonalidad, y debe responder a los principios de claridad, concisión y corrección en el estilo, que constituyen las tres “ces” del buen estilo periodístico. Ello da lugar a que se tome como modelo un lenguaje referencial cuya nota característica no es la abundancia de artificios retóricos, sino su ausencia: *En tono enunciativo, se emplea la 3ª persona y los verbos narrativos en pretérito perfecto simple o presente histórico actualizador de los hechos. También es común el empleo del pretérito imperfecto de indicativo en lugar de los pretéritos perfectos simples o compuestos (Esta madrugada la policía entraba en la casa y encontraba un arsenal…). ·
  • 4. *Se recurre a un léxico denotativo, preciso, pero versátil, en función de la variedad de temas de qué trata la información, con adjetivos descriptivos y ausencia de terminología afectiva o hiperbólica. · *Los enunciados tienden a la concisión, sin exceso de subordinación, sin anacolutos o digresiones. *Se utilizan con frecuencia las citas textuales de los protagonistas de la noticia, en estilo directo que certifica la objetividad de la información. *Apenas se usan recursos expresivos para no dar una imagen poética o emotiva de la realidad. GÉNEROS INFORMATIVOS (noticia, reportaje y crónica, entrevista) LA NOTICIA: es un artículo en el que se informa de un hecho de interés ocurrido recientemente. Constituye el elemento primordial de la información periodística y el género básico del periodismo. Dos características permiten diferenciar la noticia de otros géneros periodísticos cuya finalidad es también informar: la brevedad y la objetividad. El fin de la noticia no es otro que informar de un suceso sin añadir ningún tipo de análisis o de comentario. Por eso la brevedad y, por tanto, la concisión son imprescindibles a la hora de redactar una noticia. La redacción de una noticia ha de ajustarse con la mayor exactitud a los hechos ocurridos. El autor debe limitarse a informar con objetividad, sin dejar traslucir su opinión o su actitud ante lo que narra. Al redactar una noticia hay que evitar el uso de adjetivos que denoten subjetividad, especialmente los antepuestos, y los pronombres personales o verbos en primera persona. En general hay que utilizar oraciones breves, claras y sencillas.
  • 5. La estructura habitual de la noticia suele ser de pirámide invertida, técnica de relato periodístico que compone el texto partiendo de lo más importante y concluyendo en lo de menos importancia. Así, en caso de exceso de original, la información puede cortarse empezando por abajo. Suele incluir los siguientes elementos: Titular: con tipografía relevante con respecto al resto de la noticia. Predomina en él el estilo nominal y la elipsis verbal. Entradilla: el primer párrafo de una noticia suele llamarse entradilla y contiene lo principal del cuerpo informativo, pero no necesariamente un resumen de todo el artículo. Ha de ser lo suficientemente completa y autónoma como para que el lector conozca lo fundamental de la noticia sólo con leer el primer párrafo. De él se desprenderá el título de la información. Según el Libro de estilo de El País, su extensión ideal son unas 60 palabras. La entradilla suele contener las clásicas respuestas a las preguntas qué, quién, cómo, dónde, cuándo, y por qué. El cuerpo de la noticia: desarrolla la información con todo tipo de elementos complementarios; incluye los datos que no figuran en la entradilla, explica los antecedentes y apunta las posibles consecuencias. Esto no significa que se puedan incluir opiniones partidistas o juicios de valor sobre lo que se narra. EL REPORTAJE Y LA CRÓNICA: Son noticias ampliadas que ofrecen información detallada de un hecho, analizan sus circunstancias, antecedentes y consecuencias, recogen opiniones de los protagonistas y testigos y pueden incluir opiniones o valoraciones del reportero, lo que da a la información un carácter algo más subjetivo. La entrevista: se reproduce textualmente una conversación del reportero con un personaje destacado. Sus modalidades más frecuentes son: *La entrevista pura: En la que se reproducen textualmente las preguntas y respuestas sin más comentarios.
  • 6. *La entrevista-reportaje: En la que se presenta al personaje, su ambiente, su comportamiento, se añaden datos biográficos y las preguntas y respuestas se elaboran literariamente con las observaciones y puntualizaciones del entrevistador. GÉNEROS DE OPINIÓN Constituyen las reflexiones de columnistas, editorialistas y colaboradores sobre hechos de actualidad. Sus características lingüísticas se acercan a las del discurso humanístico o ensayo. Pueden darse los siguientes rasgos generales: *La presencia del emisor en el texto utilizando la primera persona. *Utilización de recursos expresivos que embellecen el estilo. *Aportación de anécdotas, ejemplos y citas. *Presencia de la argumentación. Podemos destacar los siguientes géneros: *El editorial: Que se publica a diario en un lugar fijo sin firma y expone el punto de vista del periódico sobre temas de gran actualidad. En lo mayoría de los casos los escribe el propio director. *El artículo de opinión o la columna, siempre firmados, son reflexiones críticas sobre temas de actualidad que el articulista enjuicia y valora con subjetividad sin perder de vista la voluntad de estilo. Práctica social del lenguaje: “REALIZAR UNA ENTREVISTA PARA AMPLIAR INFORMACIÓN” (CUARTO GRADO) Tipo de texto: Periodístico Bloque: III
  • 7. Producto final: Información de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema. La entrevista se propone trabajarla en cuarto grado, en el proyecto “Realizar una entrevista para ampliar información”, que se encuentra en el bloque IV. Se considera un texto periodístico porque podemos identificar aspectos relevantes de un tema de interés, con la finalidad de dar a conocer los resultados que se obtuvieron en la misma. Este tipo de información ayuda a los alumnos a hacer conciencia sobre algún hecho importante. Por ello, es importante considerar que la entrevista es un proceso de comunicación que se realiza normalmente entre dos personas; en este proceso el entrevistado obtiene información del entrevistado de forma directa. Si se generalizara una entrevista sería una conversación entre dos personas por el mero hecho de comunicarse, en cuya acción la una obtendría información de la otra y viceversa. En tal caso los roles de entrevistador-entrevistado irían cambiando a lo largo de la conversación. La entrevista no se considera una conversación normal, sino una conversación formal, con una intencionalidad, que lleva implícitos unos objetivos englobados en una investigación. La entrevista es muy ventajosa principalmente en los estudios descriptivos y en las fases de exploración, así como para diseñar instrumentos de recolección de datos (la entrevista en la investigación cualitativa, independientemente del modelo que se decida emplear, se caracteriza por los siguientes elementos: tiene como propósito obtener información en relación con un tema determinado; se busca que la información recabada sea lo más precisa posible; se pretende conseguir los
  • 8. significados que los informantes atribuyen a los temas en cuestión; el entrevistador debe mantener una actitud activa durante el desarrollo de la entrevista, en la que la interpretación sea continua con la finalidad de obtener una compresión profunda del discurso del entrevistado). El tema de la alimentación, es de gran relevancia porque nos permite conocer las posibilidades que tiene cada persona para alimentarse y el porqué del rendimiento en el aula. No podemos tener una opinión a simple vista sino que es necesario conocer más allá de lo explícito. Además mediante esta entrevista podemos trabajar algún proyecto que beneficie a los alumnos del salón en el cual laboramos. Primero se les aplicará la entrevista a los alumnos de un salón en específico y después se podría aplicar a la comunidad en general para tener un referente que nos lleve a analizar los hábitos alimenticios en la escuela y crear algunas campañas que nos permitan mejorarlos. . ENTREVISTA “HÁBITOS ALIMENTICIOS”
  • 9. Nombre: _________________________________________ Edad: ________________ Instrucciones: Lee atentamente las siguientes preguntas y contesta lo que se te solicita. 1. ¿Qué desayunas en la mañana? 2. ¿Qué alimentos consumes frecuentemente? 3. ¿Qué comes en la escuela? 4. ¿Cuántas veces comes al día? 5. ¿En dónde compras tu comida? 6. ¿Consumes frutas y verduras?, ¿cada cuánto? 7. ¿Consumes comida chatarra?, ¿cada cuánto? 8. ¿En qué momento consumes comida chatarra? 9. ¿Qué tipo de bebidas consumes? 10. ¿Padeces algún tipo de enfermedad?, ¿cuál?
  • 10. Fuente de consulta Anónimo. Textos periodísticos. Recuperado de: https://elbauldelcodigo.file s.wordpress.com/2012/09/10-los-textos-periodc3adsticos1.pdf. Fecha de consulta: 19 de septiembre de 2016.