El documento describe un plan de lección para una clase de ciencias sociales sobre el Despotismo Ilustrado en un colegio secundario. El objetivo es que los estudiantes trabajen en equipo para investigar el tema y crear un video informativo utilizando herramientas tecnológicas. La lección comenzará con una presentación interactiva en línea para introducir conceptos clave. Luego, los estudiantes se dividirán en grupos para leer y buscar información, con uno encargado de compilar un video final. Cerrarán viendo y coment

1. I.S.F.D. "PROFESOR AGUSTÍN GÓMEZ"- Paso de los Libres
Creación de contenidos digitales interactivos
Cursante: Avalos Semenza Paulo Agustín.
Características Institucionales.
El Colegio en el que se trabajará se llama Colegio Secundario B° Comunicaciones, que es
una institución escolar de la Ciudad de Mercedes, emplazada en la periferia de la zona
Norte de la localidad; fundado en el año 2013, alberga actualmente un alumnado de 520
estudiantes entre los ciclos básico y orientado, y un cuerpo docente conformado por 38
Profesores de diferentes disciplinas.
La Institución por ubicación geográfica, representa la oportunidad educativa escolar para
jóvenes de estratos socioeconómicos medio y bajo, pues se ubica en la convergencia de
tres grandes barrios de la ciudad, densamente poblados por familias trabajadoras, tanto
en condición de relación de dependencia como trabajadores informales.
Nivel: Secundario
Año: 3er año
Área/asignatura: Ciencias Sociales. Historia.
Tema: El Despotismo Ilustrado
Objetivo/s de enseñanza.
- Promover el trabajo en equipo.
- Ejercitar el uso de herramientas tecnológicas en la búsqueda, producción y
comunicación de información.
Objetivo/s de aprendizaje:
- Identificar las características de la forma de gobierno: El Despotismo
- Comprender el contexto histórico y el tipo de sociedad en que se desarrolla esta forma
de gobierno.
Contenidos a trabajar.
Conceptuales: concepto de Despotismo; concepto de Ilustración; contexto histórico en
que se desarrolla la formas de gobierno trabajada; características políticas, económicas y
sociales de la forma de gobierno.
Procedimentales:
- Búsqueda en Internet de definiciones y significados de palabras y conceptos.
-Lectura analítica de textos.
-Observación de audiovisual (complementario a las lecturas realizadas).
-Caracterización de las definiciones leídas y elaboración una producción en formato digital
(audio visual, trabajado en el programa Movie Maker) utilizando las características
identificadas.

2. - Presentación grupal de la producción final.
Actitudinales:
- Predisposición para el trabajo colaborativo: la ayuda mutua y la retroalimentación entre
compañeros y con el docente.
- Respeto por el trabajo y la opinión de los miembros del equipo.
- Entendimiento del error como herramienta propia de la construcción del aprendizaje.
Breve descripción de la secuencia didáctica.
Actividades de inicio:
En mi clase propongo que el MDI lo puedan utilizar los estudiantes para
desarrollar el inicio de la clase a modo de introducción en el marco conceptual de
la clase. El material consiste en una presentación interactiva y dinámica producida
por el profesor en el programa en línea Prezi, por medio del cuál los estudiantes
podrán acceder a una recopilación de conceptos elementales a desarrollar en las
etapas siguientes de la secuencia. A continuación comparto el enlace de la
presentación a utilizarse.
https://prezi.com/view/Nu6bbaFPOXAApUC1gcW8/
Una vez observada la presentación se realizará la distribución de los grupos, y se
asigna a cada uno de los miembros una tarjeta con información a leer y ser
ampliada por medio de la búsqueda en Internet. La particularidad es que por
cada grupo de designará un “redactor” que será el integrante encargado de
elaborar el audio visual como producto final. En este caso, conociendo la facilidad
de manejo de la alumna con discapacidad, ella será designada con el rol de
encargarse de la redacción y elaboración del producto digital.
Actividades de desarrollo.
Los estudiantes encargados de leer, ampliar y analizar la información aportarán
por medio de una puesta en común, una conclusión que será volcada a la
producción del audio visual: utilizando imágenes, audios producidos por los
propios alumnos y filminas con textos que resuman el contenido conceptual
solicitado.
Actividades de cierre.
El cierre de la clase se hará por medio de la proyección del audio visual producido
por cada equipo, habiendo trabajado de forma colaborativa.