Orientación Educativa Actividad Semana 2 Primavera A

1. MODELOS DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
Modalidad: Online
Materia: Orientación Educativa
Alumna: -Maria de la Paz Moya Martínez, Lic. en
Innovación y Asesoramiento Educativo.
Maestra: Alma Lorena Álvarez Ramos
Periodo académico: Primavera 2022 A
Fecha: 1/22/0/2022

2. MODELOS DE ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
Se presentan diferentes tipos de orientación educativa con el fin de tratar de
resaltar las características en función de sus ámbitos de intervención, la
relación entre orientador y el resto de los agentes que intervienen en una
orientación. Se presentan los:
1) Modelo de Consulta
2) Modelo de Counseling
3) Modelo de Servicios
4) Modelo de Programas
5) Modelo de Enfoque Tecnológico
6) Modelo Constructivista
7) Modelo de Intervención Psicopedagógica

3. Modelo de Orientación Educativa (Teoría y Autor) Características Tipos/perspectivas/dimensiones Aplicación
Counseling (Consejería)
(Teorías psicodinámicas de la personalidad y de la salud
mental)
Personalización de la orientación vocacional.
Objetivo principal: resolución de un problema; ayuda de
toma de decisiones personales.
Carácter terapéutico y remedial.
Implica un proceso de aprendizaje.
Perspectiva vocacional
Perspectiva terapéutica
Modelo de Intervención directa e individualizada.
Diagnóstico, consejo y seguimiento de resultado
obtenidos.
Terapia centrada en el cliente. Sustituye al diagnóstico
por la entrevista, para recoger información.
Consulta Modelo de Intervención- Básico
Entre iguales para la resolución de algún problema.
Intervención proactiva y preventiva.
Agente externo como consultor.
Salud Mental (Clínico y Conductual).
Organizaciones.
Ámbito Educativo.
Consultor>Mediador>Cliente
Modelo de Intervención Indirecta (individual o grupal).
Se puede desarrollar con personas y programas, servicios
y recursos.
El consultor es un formador de formadores, capacita al
profesorado.
Programas Modelo de Intervención- Básico.
Establece prioridades de intervención.
Fomenta la reflexión crítica de la intervención basados en
la evaluación.
Promueve un sistema de trabajo basado en la
cooperación y la colaboración.
Compromiso del centro formativo por desarrollar el
modelo.
Implicación de todos los agentes del centro.
Existencia de recursos humanos y materiales.
Trabajo colaborativo.
Modelo de Intervención Directa y Grupal.
Necesidades diagnosticadas inicialmente, a partir de las
cuales se planifican las acciones, sistematizándolas y
contextualizándolas.
Evaluación es una parte de la acción, acompañando a la
intervención.

4. Servicios Modelo de Intervención.
Atiende a las necesidades
de la población.
Conecta los centros
educativos con el sistema
de servicios a la
comunidad.
Responde a demandas
previas.
Voluntad pública que se
centra en el alumnado
que presenta dificultad de
aprendizaje o en
situación de riesgo.
Modelo de Intervención
Directa y Grupal.
Instituciones públicas.
Centros ubicados fuera
de los colegios e
instituciones de
enseñanza.
Programas de integración y servicios
sociales a la familia.
Enfoque Tecnológico Orígenes en los 70’s en
Estados Unidos.
Avances tecnológicos.
Intercambios entre
países.
Acción común.
Resalta importancia de las
nuevas tecnologías en el
proceso de orientación.
No elimina la función del
orientador.
Modelo de orientación
educativa
Recurso de apoyo al resto
de modelos.
Modelo de Intervención a
través de medios
tecnológicos.
Relaciones cliente-
ordenador.
Utilización de tecnologías
en red.
Integración de la
tecnología en un modelo
de trabajo.
Orientador=Consultor>ta
reas informativas y de
consulta.
E-escuela, educación a distancia.
Se pueden hacer clases y tutorías
virtuales entre el orientador y el
orientado.

5. Constructivista Marco teórico en el que se encuadran la
organización, estructura y funcionamiento de
los servicios de orientación que se
desarrollaron en LOGSE (1990).
Asesoramiento psicopedagógico se
concibe como un medio al servicio de la
individualización de la enseñanza.
Contexto concreto.
Concepción epistemológica.
Ámbitos de intervención.
Relación laboral y profesional.
El enfoque educacional-constructivo es
el más adecuado para orientar la
intervención psicopedagógica.
Institución educativa.
El asesor psicopedagógico interviene en la
institución con el fin de procurar que el centro
escolar logre potenciar al máximo la capacidad
de enseñar de los profesionales y de los
alumnos de aprender.
La interacción entre los agentes mediadores y el
aprendiz se produce en un contexto social,
desde el que se planificarán las intervenciones
psicopedagógicas.
Intervención
Psicopedagógica
Modelo de Intervención.
Carácter psicológico.
Se basa en una visión constructivista del
desarrollo, enmarcada en el enfoque
sociocultural.
Prevención de dificultades de aprendizaje.
Atención a la interacción social.
Mixto
Ámbitos o destinatarios de la
intervención.
Organización de la intervención.
Localización de los recursos
psicopedagógicos.
Directa e indirecta, interna y externa.
Relación entre asesor y asesorado, de carácter
colaborativo.
Implica todos los docentes, especialmente los
tutores.

6. CONCLUSIÓN
El orientador educativo tiene una tarea de
adaptación constante ante la demanda de
las necesidades de distinta índole que puede
enfrentar en su labor educativa. Además de
necesitar la visión para escoger el modelo
idóneo a la situación que se le presente.

7. REFERENCIAS
Aguilera, N. (2018, mayo 10). Modelo tecnológico parte 1. Retrieved from YouTube :
https://youtu.be/u60psdyKrds
Antonia Parras Laguna, A. M. (2008). Orientación educativa: fundamentos teóricos,
modelos institucionales y nuevas perspectivas. Retrieved from ResearchGate:
https://www.researchgate.net/publication/259677339_Orientacion_educativa_fun
damentos_teoricos_modelos_institucionales_y_nuevas_perspectivas
Asesoramiento psicopedagógico Modelo de Consulta. (2016, Septiembre 28).
Modelo de consulta. Retrieved from YouTube Video: https://youtu.be/3T8brDeXIE8
Terrón, A. M. (2007). Modelos de Orientación Educativa. Retrieved from Educrea:
https://educrea.cl/modelos-orientacion-educativa/