actividad en clases

1. HOLMAN MAMIAN
ADRIANA ESPAÑA MUÑOZ
APRENDIZAJE VIVENCIAL.
Conceptualización:
En el laboratorio de Biología, química y física de la Institución Educativa Técnica
Miguel Zapata, nos reunimos estudiantes de grado sexto dos, alumnos con edades
que oscilan entre 11 y 14 años con el fin de realizar una práctica vivencial del tema
que estamos desarrollando en el momento. Nuestro laboratorio es pequeño y con
pocos materiales para trabajar, por lo cual se limita la práctica docente.
Los materiales de laboratorio a usar fueron: 5 balanzas (pero solo hay una), 10
probetas de 100 ml (pero solo hay 4), 10 termómetros (pero solo hay 2), 10 metros
(cada grupo trae dos metros), agua, aceite, sólidos con figuras geométricas y
piedras.
Desarrollo:
Iniciamos conformando grupos de trabajo de 4 personas, posteriormente el llamado
a lista verificando la inasistencia de dos estudiantes.
Luego entregue a cada grupo una fotocopia de la guía de laboratorio donde
encabeza el tema, posteriormente se presentan los objetivos general y específicos,
los materiales y reactivos a usar, la metodología a trabajar, el análisis de los
resultados y por ultimo las conclusiones de la experiencia.
Primera experiencia: observamos las propiedades organolépticas de algunos
materiales y en una tabla anotamos las características de cada material.
Segunda experiencia: observamos la densidad de algunas sustancias como el
agua y el aceite.

2. Tercera experiencia: calcular la densidad de un sólido regular, para ello se
determina la masa haciendo uso de la balanza y el volumen del solido en estudio
aplicando la fórmula matemática correspondiente. Finalmente se aplica la fórmula
matemática para calcular su densidad.
Cuarta experiencia: calcular la densidad de un sólido irregular, para ello se
determina la masa usando la balanza y el volumen aplicando el principio de
Arquímedes (en teoría la mayoría de estudiante no entendía este principio y con la
práctica ya lo lograron entender). Finalmente se aplica la fórmula matemática.
Quinta experiencia: leer la temperatura ambiente con un termómetro.
Sexta experiencia: leer la temperatura del agua al ambiente, después de calentarla
y después de mantenerla por un tiempo en la nevera.
Séptima experiencia: realizar el mismo procedimiento de lectura de temperatura
usando alcohol.
Finalmente se plantean preguntas para que los estudiantes las analicen en el
momento y por ultimo ellos deben sacar sus propias conclusiones de la actividad
realizada.
Cierre:
Durante el desarrollo de la practica educativa, los estudiantes se mostraron muy
enérgicos, con disposición a trabajar, con el interés necesario para aprender y
explorar, obteniendo excelentes resultados en la comprensión del tema, aunque
debo agregar que tienen demasiada dificultad para realizar cálculos matemáticas y
aplicar las ecuaciones ya establecidas para cada experiencia.