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Actividad N. 8
PRACTICA EDUCATIVA
Laura Cristina Dulcey Giraldo.
Karol Viviana Cruz Lucumi
Docentes
I.E.T. Miguel Zapata
La práctica educativa, en relación con el aprendizaje flexible, ha involucrado
actitudes de compromiso, motivación y nuevos aprendizajes en el aula de clases y
generando expectativas frente a la sociedad. Quienes son, además, actores
fundamentales para el desarrollo del conocimiento y las relaciones entre la escuela
la comunidad para lograr la integralidad.
Conceptualización. En primera instancia, la práctica se desarrolla en el
corregimiento de El Plateado del municipio de Argelia, Cauca. Ubicado a 115
kilómetros aproximadamente de la vía nacional panamericana, hacia el sur
occidente del departamento. Adentrándonos en la cordillera occidental, muy
cerca a la salida al mar –varios días de camino de herradura-, con un clima
húmedo debido a la cercanía de la selva, encontramos esta tierra, con una
generación económica muy importante partiendo de la siembre de cultivos
ilícitos, y una comunidad trabajadora proveniente de diferentes partes del
país, quienes han ido construyendo una identidad propia con un sello único.
Aunque reconocido por ser un territorio de carácter afro, un 98% son de
población mestiza, asentados en población rural.
Allí tenemos nuestra institución, la Institución educativa Técnica Miguel
Zapata, con más de 1200 estudiantes, desde grado cero a once, con una
proyección agroindustrial. La práctica se desarrolla en el área de español,
con 21 adolescentes entre 12 y 17 años, pocos de ellos son nativos de la
zona, pero ya radicados hace varios años. Los estudiantes son activos y
críticos, aunque en algunos casos presentan actitudes de indisciplina, pero
por lo general se trata de jóvenes que promueven ideas nuevas, y evidencian
la necesidad de un aprendizaje acorde a las nuevas tecnologías y a espacios
diferentes.
Desarrollo. Con el grupo de estudiantes se desarrollaron una serie de
actividades enfocadas al plan lector. Cada uno de ellos eligió un libro y un
autor de acuerdo a sus gustos, talvez facilidades, presupuesto, y
recomendaciones. El proceso de lectura duro más o menos 7 semanas,
tiempo en el que ellos debían llevar como apoyo una ficha de lectura, en la
cual escribían sus resúmenes, lo que más le llamaba la atención, palabras
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desconocidas, y hasta un espacio para agendar sus días y horas de lectura
en casa.
Más adelante, se realiza loa entrega del trabajo escrito. Dicho trabajo
representa el sentido crítico, creativo y reflexivo de cada uno. Por una parte,
debían tomar los recursos ya escritos para que el trabajo tomará forma;
luego, vendría la forma creativa, el diseño de la nueva carátula y de otros
entramados de la historia, según la lectura de cada libro. Además de sacar
conclusiones y reflexiones que se pudieran compartir con los otros
compañeros.
En el transcurso de cada lectura, los estudiantes accedían a búsquedas
sobre el autor, el contexto del libro, sus características, incluso algunos
videos y herramientas que los acercará mejor a su comprensión. Todos estos
recursos eran utilizados de forma autónoma por los estudiantes para una
buena presentación.
Relación con el contexto. Algunos estudiantes lograron realizar relaciones
pertinentes sobre su lectura y el entorno en el que desenvuelven, involucrando a
sus familias, comunidad y sus propias vivencias cotidianas.
Conclusión. Fue un proceso enriquecedor de parte y parte. Primero lograr
la formalización de relaciones para jóvenes de estas edades, como también
la generación de ideas nuevas, que por su puesto aportan al proceso
docente. No podemos olvidar que poder leer un libro, es un buen logro,
debido a su poco habito por la lectura. Y realizar también un estudio
independiente y comprensivo de sus libros, fue un elemento fundamental
para evaluar sus procesos cognitivos y procedimentales.
