Ejemplo de Planeación Argumentada con Inicio, Desarrollo y Cierre.

1. ESCUELA PROFESOR
ASIGNATURA GRADO Y GRUPO TIEMPO DE DURACIÓN
LENGUA MATERNA - ESPAÑOL 3⁰ “ “ Semana 1.
APRENDIZAJES CLAVE
ÁMBITO PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE
Estudio Armar una revista de divulgación científica para
niños.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Identifica características y función de
artículos de divulgación científica.
Identifica la utilidad de títulos, subtítulos,
índices, ilustraciones y recuadros en un
texto.
Emplea algunos recursos para la edición de
una revista (portada, contraportada, créditos,
secciones, índices).
Comprensión e interpretación
Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un
texto.
Información contenida en tablas, ilustraciones y
recuadros.
Búsqueda y manejo de información
Diccionarios como fuentes de consulta.
Fuentes de consulta para complementar información
sobre un mismo tema.
Propiedades y tipos de textos
Características y función de artículos científicos.
Títulos y subtítulos para jerarquizar información.
Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la
información de un texto.
Pie de figura o de ilustración para explicar la información
contenida en una tabla o ilustración.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
Uso de la tercera Persona en textos expositivos.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

2. Estrategias para la Educación
Procesos de lectura e interpretación de textos
1.1.Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse,
divertirse.
1.4. Identifica las características generales de los textos literarios, informativos y narrativos,
considerando su distribución gráfica y su función comunicativa.
Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4.5. Identifica pistas para precisar la ortografía de palabras de una misma familia léxica, con a uda del
docente.
ESTÁNDARES CURRICULARES
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN Y
TIEMPO
ACTIVIDAD
Sesión 1
(1 hora
con 15
minutos)
INICIO Lo que conocen los niños. Página 79
 Platicar con el grupo sobre temas de interés como el funcionamiento de
las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los
alumnos, sobre algunos experimentos, investigaciones que le llamen la
atención.
 Preguntar al grupo si saben cómo se hacen ciertos experimentos, para
qué sirven y si lo han realizado.
DESARROLLO  Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores
se les llama científicos.
 Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica, si
conocen alguna.
 Llevar algunos artículos de divulgación y leerlos en clase científica.
CIERRE  Reflexionar de forma grupal en torno al lenguaje que manejan y la
estructura de los mismos (títulos y subtítulos, imágenes, etc.) TAREA
 Encarar revistas de divulgación científica.
Sesión 2
(1 hora
con 15
minutos)
INICIO  Características y estructura de las revistas de divulgación científica.
 Formar equipos para revisar todas las revistas que trajeron al salón.
DESARROLLO  Consultar más artículos de divulgación científica en
http://comecyt.edomex.gob.mx/files/deveras39.pdf
CIERRE  Contestar las preguntas de la página 79.

3. Estrategias para la Educación
Sesión 3
(1 hora
con 15
minutos)
INICIO Lenguaje literal en los artículos de divulgación científica. Página 80
 Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para
analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo.
DESARROLLO  Identificar el tipo de lenguaje con el que está escrito el artículo y
escribirlo en el cuaderno.
CIERRE  Realizar comentarios conclusiones.
Sesión 4
(1 hora
con 15
minutos)
INICIO Ilustraciones y fotografías en artículos de divulgación científica. Página 81
INICIO:
 Identificar por equipos más elementos en el artículo elegido
(ilustraciones, tablas, cuadros, gráficas o fotos).
DESARROLLO  Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo
¿cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información?, ¿las
fotos, tablas o ilustraciones tienen pie?, ¿cómo están escritas las
frases?, ¿qué información proporcionan?
Identificar: Pie de fotografía o Pie de ilustración en los artículos analizados.
CIERRE  Reflexionar sobre la importancia de las ilustraciones en para apoyar los
artículos de divulgación científica.
REFERENCIA Y RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN Y
EVIDENCIAS
ADECUACIONES
CURRICULARES
OBSERVACIONES
GENERALES
Libro de texto. Páginas 79
a la 81.
Hojas blancas. Enlaces
sugeridos. Colores.
Revistas de divulgación
científica para niños.
Pliegos de papel. Recortes,
ilustraciones, fotografías.
Pegamento, tijeras, regla.
Lista de características de
los artículos de divulgación
identificadas por el grupo, a
partir de su lectura.
Recopilación y selección en
equipos de artículos de
divulgación científica de
interés para el grupo.

4. Estrategias para la Educación