Cuadernillo informática ii 2020

Informática II
“Contenidos de asignaturas de segundo y
cuarto semestres: Informática II, Inglés II,
Matemáticas II, Química II, Física II e
Historia de México II”
Enero 2020
Curso-taller

Dirección General de Telebachillerato
2
Informática II
DIRECTORIO
Cuitláhuac García Jiménez
Gobernador Constitucional del Estado
de Veracruz de Ignacio de la Llave
Zenyazen Roberto Escobar García
Secretario de Educación de Veracruz
Jorge Miguel Uscanga Villalba
Subsecretario de Educación Media
Superior y Superior
Iraís Dalila Reyes Cruz
Directora General de Telebachillerato
Iliana Martínez Ruíz
Subdirectora Técnica
José Peña Cerezo
Subdirector de Evaluación y
Supervisión Escolar

3
Informática II
PRESENTACIÓN
La educación en México se encuentra en un cambio de paradigma, en el que es
fundamental dotar a los docentes de las habilidades que les permitan llevar los
conocimientos a los estudiantes de acuerdo a su contexto y condición social. De
acuerdo a ello, en la educación media superior, enfrentamos diversos retos y
desafíos que nos llevan a realizar acciones de reforzamiento hacia nuestra labor
como institución formadora de jóvenes.
El trabajo áulico, hoy, debe perfilarse para que nuestros estudiantes reflexionen,
analicen y comprendan su realidad, y así generar en ellos un desarrollo personal
que les permita incorporarse a la sociedad como los ciudadanos responsables que
nuestro país requiere.
Para lograr lo anterior, la Dirección General de Telebachillerato, a través de su
programa de formación docente, ofrece el presente curso–taller denominado
“Contenidos de asignaturas de segundo y cuarto semestres: Informática II, Inglés II,
Matemáticas II, Química II, Física II e Historia de México II”; el cual gira en torno al
desarrollo de contenidos y actividades de aprendizaje, con la finalidad de ofrecer a
los maestros herramientas técnico-pedagógicas que respalden su trabajo.
Esperando impactar positivamente en su práctica docente, les agradezco su
empeño y disposición al trabajo; así mismo les reitero mi reconocimiento por su
compromiso y dedicación en beneficio de los estudiantes de nuestro subsistema.
ATENTAMENTE

4
Informática II
ÍNDICE
Presentación 3
Justificación 5
Evaluación diagnóstica 6
Sesión I Conceptos básicos de Software Educativo
Propósito 7
Actividad de inicio 7
Esquema de la sesión 8
Conceptos básicos de Software Educativo 11
Clasificación del Software Educativo 14
Diferencias del Software Libre y Software Comercial 15
Descargas 16
Uso de software educativo 18
Cierre de sesión 21
Sesión II Algoritmos y diagramas de flujo
Propósito de la sesión 22
Esquema de la sesión 23
Algoritmos 23
Características de un algoritmo 24
Estructuras de algoritmos 25
Algoritmo cuantitativo 26
Diagrama de Flujo 27
Lenguaje de programación 27
Sesión III karel el Robot
El mundo de Karel 30
Sesión IV Herramientas avanzadas de software de aplicación
Esquemas de la sesión 35
Procesadores de texto 35
Combinación de correspondencia 35
Blogs 36
Presentadores electrónicos 38
Hipervínculos en PowerPoint 38
Sesión V, Herramientas avanzadas de software de aplicación
Esquemas de la sesión 42
Hojas de cálculo 42
Función EXTRAE 43
Función CONCATENAR 44
Función BUSCARV 45
Función CONTAR. SI 48
Anexos 49
Referencias bibliográficas 51
Evaluación curso taller 52
Créditos 53

5
Informática II
JUSTIFICACIÓN
Como parte del programa de formación docente de Telebachillerato, en esta ocasión, se
ofrece una serie de seis cursos, a través de una metodología de curso-taller, denominada:
“Contenidos de asignaturas de segundo y cuarto semestres: Informática II, Inglés II,
Matemáticas II, Química II, Física II e Historia de México II”.
Este curso taller surge como una respuesta a las inquietudes expresadas en el
Primer Encuentro Tebano “Un Proyecto entre todas y todos”, en el que se solicitó mayor
reforzamiento en los aspectos curriculares de las asignaturas.
La finalidad de estos cursos es responder a las necesidades de formación de los
docentes frente a grupo, por ello se abordan los contenidos y actividades de aprendizaje de
algunas asignaturas de segundo y cuarto semestres. Así mismo, se revisan elementos
técnico-metodológicos con la finalidad de favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
Por ello, el trabajo se organiza en cinco sesiones teórico prácticas que orientan la
labor del docente en el aula, con miras a lograr una educación con calidad y equidad.
PROPÓSITO GENERAL
Orientar al docente de Telebachillerato en los aspectos básicos para abordar los contenidos
de las asignaturas de segundo semestre, así como sus elementos técnicos metodológicos
y con ello favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
EVALUACIÓN DEL CURSO-TALLER
Se realizará considerando los siguientes aspectos:
▪ Actividades individuales
▪ Actividades colaborativas
▪ Retroalimentación grupal
Nota: en todas las sesiones de este curso-taller se generan evidencias de aprendizaje que
se incluirán en el portafolio de evidencias.
ACREDITACIÓN DEL CURSO-TALLER
Se requiere:
▪ Asistencia y permanencia al 100 %
▪ Participación activa en todas sesiones.
▪ Entregar el total de los productos que formaran parte del portafolio de evidencia (su
entrega es individual).

6
Informática II
Evaluación diagnóstica de software educativo
Contesta los siguientes cuestionamientos con base a tu experiencia en el área de
informática:
Pregunta Respuesta
¿Qué es un software?
¿Qué entiendo por software
educativo?
¿Cómo se clasifica el software
educativo?
¿Cuáles son las características
necesarias de un software libre?
¿Cuáles son las características de
un software comercial?
¿Qué diferencia puedo visualizar
entre software libre y comercial?
¿Por qué es importante el uso del
software libre y comercial?
¿En qué sitios de internet puedo
descargar software educativo?

7
Informática II
Conceptos básicos de Software Educativo
Propósito de la sesión:
Evaluar diferentes tipos de software educativo, mediante su comparación para
obtener un mejor apoyo en las actividades educativas de los estudiantes.
Probablemente con base a tus conocimientos previos sobre el tema de informática
y las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs), puedas definir que es un
software educativo, además puedas intuir la importancia en emplearlo como un
apoyo para fortalecer los conocimientos que se abordan en tus clases con tus
estudiantes, es por ello que en este bloque se abordarán los conceptos básicos, su
clasificación, uso del software libre y comercial de forma responsable y los lugares
seguros donde podemos realizar una descarga.
Participa en la lluvia de ideas para dar respuesta a las siguientes
preguntas:
• ¿Qué es el software educativo?
• ¿Por qué es importante aprender a utilizarlo de manera eficiente?
• ¿Cuál es la importancia de evaluar los diversos tipos de software educativo?
El abordar el tema de software educativo nos referimos a los programas educativos
o programas didácticos, desarrollados con la finalidad específica a ser utilizados en
los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es importante señalar que se descartan
de este tipo de programas, todos aquellos de uso general utilizados en el ámbito
empresarial que también se utilizan en los centros educativos con funciones
didácticas o instrumentales como: procesadores de texto, gestores de base de
datos, hojas de cálculo, editores gráficos, entre otros.
Como es de tu conocimiento, la informática y las Tics constantemente se están
actualizando, por lo cual debemos aprovechar las bondades que nos ofrecen las
aplicaciones computacionales para satisfacer diferentes necesidades e inquietudes
de los educandos en el aprendizaje de los componentes de formación básica y
formación propedéutica de nuestro subsistema.

8
Informática II
A continuación te invito a que juntos revisemos el siguiente material
que el departamento de Televisión Educativa de
Telebachillerato de Veracruz ha preparado para fortalecer el
tema del Software Educativo:
Esquema de la sesión

9
Informática II
La importancia de adquirir competencias digitales La tecnología ha
cambiado la forma de aprender
En los últimos 20 años la
tecnología ha reorganizado la manera
en que vivimos, cómo nos
comunicamos y también cómo
aprendemos. Los estudiantes entran
en contacto con la tecnología a
edades muy tempranas y empiezan a
aprender de una forma muy diferente
a como lo hicieron sus profesores. La
educación formal no puede ya basarse
en la simple memorización y
reproducción de una información
concreta, que se encuentra en un libro
de texto. El estudiante está
acostumbrado a la disponibilidad de
nuevas tecnologías que utiliza a diario
para el ocio y para satisfacer sus
propios intereses de aprendizaje,
aunque en general se pierde con el
mar de información que existe en
Internet y en discernir sobre la
fiabilidad de la misma.
Igualmente, el mundo laboral necesita de unos jóvenes con la capacidad de
aprender en una era de información abundante, accesible y en cambio constante.
Las habilidades y competencias que se demandan en la era digital son:
Dentro y fuera del aula estas nuevas habilidades deben desarrollarse a través de
tres tipos de aprendizaje, en donde las nuevas tecnologías desempeñan un papel
fundamental:
1. Un aprendizaje activo, en donde
se aprende haciendo, cometiendo
errores y volviendo hacer. No vale el
sentarse pasivamente en una clase y
tomar apuntes y aprobar un examen.
Ya no hay una simple transferencia de
información del profesor al estudiante.
El profesor no es la única autoridad y
fuente de conocimiento, sino que los
estudiantes construyen una
inteligencia colectiva en cualquier
asignatura. El profesor se centra en
diseñar entornos de aprendizaje con
actividades a realizar en un contexto
real.
2. Un aprendizaje colaborativo, en
donde se aprende en un entorno
social. Se trabaja en equipo, se
comparten experiencias, se contrasta
información y sobre todo se aprende
enseñando a otros. El aprendizaje
colaborativo está basado en un
diálogo y en la negociación, en el
aprender por explicaciones y entorno
a conversaciones.
La colaboración implica un proceso en
el que todas las personas se sienten
mutuamente comprometidas con el
aprendizaje de los demás y no en
competencia con ellos.
3. Un aprendizaje autónomo, en
donde el estudiante decide junto con
el profesor el programa curricular y así
Buscar, filtrar y
sintetizar
información
Explorar ideas
sobre o que se
sabe y se ha
aprendido
Aplicar
conocimientos
a situaciones
nuevas
Crear nuevos
conocimientos
e incluso
innovar

10
Informática II
responde también a sus intereses
personales y está contextualizado en
su mundo real. Con esta participación
sin duda resulta más fácil poner el
esfuerzo intelectual y de tiempo que
implica aprender conceptos
complejos. Como consecuencia, de
una nueva forma de aprender y
enseñar, el profesor se ve ahora en la
necesidad de crear y actualizar
continuamente los contenidos
educativos que anteriormente repetía
año tras año y descubrir nuevas
maneras que hagan el aprendizaje
más atractivo y participativo para los
estudiantes. En este sentido, la
tecnología, concretamente el vídeo y
las lecciones multimedia como medio
de aprendizaje, tienen cada vez más
un papel muy importante en el aula.
El profesor debe ser capaz de
manejarse en este nuevo entorno
digital aprovechando los
conocimientos de otros compañeros,
participando en la creación de nuevas
lecciones y compartiendo nuevas
experiencias de aprendizaje con la
comunidad docente en la red. Con
este fin el profesor precisa desarrollar
importantes competencias digitales
que van más allá de usar un
procesador de textos o una hoja de
cálculo. Concretamente el profesor
necesita la habilidad de usar
herramientas digitales para localizar,
evaluar, usar, crear y compartir nueva
información. Igualmente debe ser
capaz de ejecutar y proponer tareas
en un entorno digital, así como evaluar
su eficacia para introducir mejoras. El
profesor debe estar familiarizado y ser
competente en el manejo de
soluciones de almacenamiento en la
nube, redes sociales como fuente de
información y comunicación, software
para crear presentaciones multimedia
y edición de imágenes, captura y
gestión de la información y publicar y
compartir contenidos en la web.
Igualmente, los estudiantes se
enfrentan también a una serie de
riesgos y retos como el Cyberbulling,
la seguridad en la red, el control de la
identidad digital y el uso adecuado de
las redes sociales. El profesor de hoy
debe poder educar y proteger al
alumno en estos temas y por tanto
debe interesarse por estas nuevas
tecnologías, que quizás no le sean
personalmente atractivas dada la
diferencia generacional. A
continuación, encontrarás 10
competencias digitales esenciales
para educar y aprender con las
nuevas tecnologías. Para cada
competencia digital encontrarás
herramientas TIC, gratuitas en su gran
mayoría, que facilitan el desarrollo de
esa competencia. Cada herramienta
ha sido probada y se utiliza a diario en
TotemGuard garantizando su calidad
y seguridad en su funcionamiento.
• Competencias digitales y herramientas esenciales
para transformar las clases y avanzar
profesionalmente. Por Meritxell Viñas
https://cursoticeducadores.com/ebook-
competencias-digitales.pdf
1. ¿En qué tipo de aprendizaje te
sientes mayormente fortalecido?
2. ¿En qué tipo de aprendizaje vez
como área de oportunidad?

11
Informática II
Conceptos básicos de Software Educativo
¿Qué es el software educativo?
Construye una definición de software educativo, mediante la
integración de los términos que la componen.
De acuerdo a la definición que indica en la guía de informática II de nuestro
subsistema en la pág. 21 nos dice que “son los programas computacionales
destinados a la enseñanza y el autoaprendizaje, los cuales permiten el desarrollo
de habilidades cognitivas.

12
Informática II
La estructura básica de un software educativo normalmente presenta cuatro
fases o elementos:
1. En la primera fase se realiza una introducción o temática general del
contenido temático del aprendizaje.
2. En la segunda fase se presenta la exploración de los aprendizajes, así como
sus contenidos.
3. En la tercera fase está encaminada a la ejercitación y practica de lo
aprendido.
4. La fase cuatro consiste en la evaluación de las habilidades, destrezas o
aprendizajes desarrollados en los pasos anteriores.
Dentro de las características del Software Educativo tenemos el siguiente
esquema:
Introducción Exploración Ejercitación Evaluación
Caracteristicas
del Software
Educativo
Tener un
propósito
educativo
Integración de
medios que
motiven su uso
Incluir contenidos
de calidad con
recursos
didacticos o
intercativos Presentan una
interfaz didáctica
y visualmente
agradable
Existe flexibilidad
de uso acorde a
cada usuario

13
Informática II
El uso del software educativo de forma correcta, tiene ventajas como las de
motivación, adquisición del aprendizaje mediante el empleo de recursos multimedia,
la interactividad con el entorno de aprendizaje y favorecer la enseñanza mediante
la observación, el descubrimiento y la ejecución de dicho programa.
A continuación, se presenta algunas ventajas y desventajas del empleo del software
educativo. Seguramente podrás enriquecer la lista conforme utilices algún software
educativo de tu preferencia:
Ventajas
del
software
educativo
- Al emplearse de forma
grupal favorece el aprendizaje
colaborativo y social.
- Propicia el aprendizaje de
conceptos y procedimientos.
- Favorece el analisis y la
reflexión.
- Propicia el desarrollo de
competencias considerando
el estilo de aprendizaje del
estudiante (visual, auditivo,
quinestésico, etcétera), a
través del empleo de diversos
recursos multimedia.
- Permite evaluar los
contenidos temáticos
mediante módulos de
evaluación.
Favorece el aprendizaje
autónomo.
Desventajas
del
software
educativo
- No hay una garantía de la
calidad de los recursos
informáticos, ni de los
contenidos académicos, por
lo que es necesario evaluar
cada producto.
- Su uso requiere de una
computadora.
Atiende aprendizajes sobre
temas específicos.
- Su contenido puede no estar
acorde a determinado
programa de estudios.
- Puede resultar
contraproducente, cuando el
usuario adolece de
habilidades en el uso de la
computadora.

14
Informática II
Clasificación del Software Educativo
Puedes encontrar algunos tipos o clasificaciones del software educativo de acuerdo
al tipo de interactividad, uso y estructura del contenido formativo, pero este
encaminado al proceso de enseñanza- aprendizaje.
Clasificación del
software
educativo
Descripción
Consulta
Generalmente se encuentran en internet para ser consultados a
través de un liga de hipertexto, en ellos podemos encontrar a
diccionarios o enciclopedias digitales que contienen gran cantidad
de información y/o ilustraciones. Wikipedia, Encarta y Kalipedia
son algunos ejemplos.
Curso
Se estructuran por temas, y para lograr el aprendizaje te conducen
de contenidos fáciles a complejos, entre los más usados está el
curso de Open English y los cursos de informática de Aulaclic.
Tutoriales
Son programas que encaminan al usuario presentándole
información a través de actividades preestablecidas en una
secuencia que forma parte de la misma estructura del programa.
En su mayoría el grado de interactividad consiste en avanzar varias
pantallas, leer información y observar videos, y con base en esto,
responder preguntas en diversos formatos.
Simuladores
En este software se busca emular un entorno físico que se asemeje
a la vida real. Se integra con herramientas visuales, manipulación
y manejo de variables, de manera que se logra comprender el
comportamiento de una situación real.
Ambiente de
desarrollo
Contienen un lenguaje para codificar acciones, por ejemplo, el
lenguaje de programación Scratch, que permite crear historias
interactivas, juegos, música y arte; otro ejemplo es la plataforma
Code Studio, utilizada para aprender los fundamentos básicos de
la programación, y también el programa de Karel, dirigido a
principiantes en el estudio de lenguajes de programación, dando al
iniciado sólidas bases en cuanto al diseño en un ambiente de
programación estructurada.
Lúdicos
Este tipo de software educativo emplea el juego como incentivo
para estimular el aprendizaje de forma creativa, entretenida,
interactiva y placentera.

15
Informática II
Diferencias del Software Libre y Software Comercial
¿Qué es el software libre?
El software libre permite a los usuarios la libertad de poder utilizar, copiar, distribuir,
estudiar, modificar y mejorar el software y se caracteriza por:
1. Ejecutar el programa como desees y con cualquier propósito
2. Estudiar el funcionamiento del programa y adaptarlo a tus necesidades
3. Distribuirlo y copiar las veces que quieras
4. Distribuir las modificaciones realizadas por ti mismo
Para que un software pueda ser considerado software libre, debe publicarse bajo
una licencia especial, puede ser Licencia Pública General (GPL, siglas en inglés
para General Public License).
Mitos sobre el software libre
• Es de mala calidad o presenta limitaciones
• Es difícil de utilizar y no existen manuales o referencias de su uso
• No hay los suficientes aplicaciones o software libre
• Lo emplean pocos usuarios
• Sistema operativo GNU, Linux y Ubuntu
• Suits Ofimática Open Office y LibreOffice
• Reproductores multimedia VLC y Xine
La palabra "free" en inglés se malinterpreta como "gratis" o libre de
costo. La palabra "free" se refiere a la libertad de los usuarios de
poder ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el
software libre.

16
Informática II
¿Qué es el software comercial?
Es un tipo de software comercial con código cerrado, el cual solo se encuentra a
disposición de su desarrollado su uso, distribución y modificación está prohibido o
requiere un permiso expreso por el titular de los derechos del software.
Características del software comercial
• Existe un propietario de los derechos del software
• Se requiere comprar una licencia de uso del software
• Solo el desarrollador puede realizar modificaciones y futuras actualizaciones
• Se requiere una autorización del propietario para su distribución
De acuerdo con el contenido detallado con anterioridad, favor de
llenar la siguiente tabla:
Ventajas de Software Libre Ventajas del Software Comercial
Desventajas de Software Libre Desventajas del Software Comercial
Descargas
En internet puedes encontrar diferentes sitios en los cuales puedes descargar el
software adecuado a tus necesidades e interés en el aprendizaje y enseñanza de
diversas asignaturas que tienes a cargo.
Es importante señalar que el uso del software educativo es un apoyo para tus clases
y reforzamiento para un aprendizaje efectivo de tus estudiantes y que no se vuelva
una carga al tratar de implementar en tu aula.

17
Informática II
Procedimiento para descarga de software
1. Busca o localiza el software mediante una de estas opciones:
• En el recuadro de búsqueda escribe el nombre del programa, si no lo
conoces escribe una pequeña descripción o palabra clave que te
permita localizar el software que requieres, por ejemplo, “descarga de
software libre de química”.
• Los sitios web de descarga te permiten acceder al programa mediante
los catalogas organizados de acuerdo a los diferentes criterios y
categorías
2. Lee con atención la ficha descriptiva del software
• Con la información del contenido características y requerimientos del
sistema, como la versión del sistema operativo requerido
• Puedes apoyarte de la valoración y opiniones de los usuarios que
hayan descargado el software
• Si te convence las indicaciones puedes proceder a descárgalo
3. Descarga e instala el software siguiendo las siguientes instrucciones
• Normalmente es presionar clic a un icono o frase “DESCARGAR” o la
frase en inglés “TO DOWNLOAD”
• Una vez concluida la descarga procede a la instalación desde la
carpeta donde se instaló (normalmente en la carpeta de Windows
llamada “Descargas”.
• El asistente de instalación te indicará el proceso de instalación
mediante cuadros de diálogos o ventanas con información sugerida
• Asegúrate de leer y comprender las indicaciones antes de pulsar
siguiente, ya que algunas instalaciones te informan que se instalarán
otras aplicaciones que no requieres o necesitas (como publicidad o
software no deseado)
5 apps útiles para estudiantes
• Duolingo. Permite aprender idiomas online gratis
• Canva. Es una aplicación de diseño gráfico muy sencilla
• Khan Academy. Plataforma de ejercicios de práctica, videos
instructivos, temas de matemáticas, ciencia, programación,
historia entre otros.
• TED Conferences LLC. Ofrece un repositorio de conocimiento
e inspiración en videos
• Coursera es una plataforma de educación virtual

18
Informática II
Accediendo a internet puedes visitar sitios web que contengan
aplicaciones educativas para ser descargadas o mejor aún,
trabajar en línea sin necesidad de ser instaladas en tu
computadora.
A continuación, se presenta una lista de algunos sitios con
recursos educativos relacionados con tu área de conocimiento
o enseñanza:
• CD libre integra un catálogo de software educativos creado para utilizarse de
manera gratuita
o http://cdlibre.org/consultar/catalogo/index.html
• Desarrolla habilidades para el mundo digital a través de cursos de
capacitación flexibles y personalizados
o https://learndigital.withgoogle.com/garagedigital
• Ecuaciones Químicas
o https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/balancing-chemical-
equations
• Cursos gratis y con documento oficial
o https://capacitateparaelempleo.org/
• Clic es un entorno para la creación, realización y evaluación de actividades
educativas multimedia
o https://clic.xtec.cat/legacy/es/jclic/download.htm
• GeoGebra es un software matemático interactivo libre para la educación en
colegios y universidades
o https://www.geogebra.org/download?lang=es
Se te solicita que navegues en uno de los sitios que se te
presentaron con anterioridad y te familiarices con su uso y
manejo del software educativo. Puedes visitar cualquier otro
sitio web de tu preferencia.
Uso de software educativo
La elección de un software educativo, debe de efectuase de manera responsable y
mediante un tipo de pensamiento crítico y reflexivo. Para ello es necesario que
recabes información sobre las necesidades específicas de la utilización de un
programa de computadora educativo y puedes apoyarte de las siguientes
preguntas:

19
Informática II
• ¿Qué requieres aprender? y ¿a qué nivel de profundidad?
• ¿Qué características deseables debe contener el software educativo?
• ¿Cómo te conviene trabajar, en línea o instalado en tu computadora?
• ¿Crees conveniente la adquisición de una licencia para el su uso?
Proceso para elegir un software educativo
“Google puede devolverte 100.000 respuestas. Un bibliotecario puede
devolverte la correcta”, Neil Gaiman
Google y este tsunami de información avanzan a pasos agigantados. Amenazando
con modificar todo lo que se pone a su paso. ¿Qué podemos hacer como
bibliotecarios? ¿Nos subimos al tren de las nuevas tecnologías o nos dejamos
atropellar por él? ¿Trabajamos para caminar juntos o le vamos poniendo parches a
los acontecimientos que se nos presentan a diario?
Desde sus inicios, las bibliotecas fueron útiles y necesarias para toda la sociedad.
Fuente de consulta de investigadores, estudiantes y público en general. Pero en la
actualidad, se enfrentan a uno de los desafíos más grandes de su historia: el
vertiginoso avance de las nuevas tecnologías.
Efectúa un análisis de necesidades educativas
Investiga las sobre opciones del software disponible
Evalúa las diferentes alternativas
Elige la mejor opción

20
Informática II
Las bibliotecas siempre fueron una puerta de
acceso a la información, sin embargo, todo eso
está cambiando. El usuario actual está cada vez
más conectado gracias al uso de sus
dispositivos móviles: Tablets, notebooks,
Smartphone o e-books. Ya no es el mismo de
hace 10, 50 o 100 años atrás. Nos enfrentamos
a una sociedad cada día más comprometida con
la información y ávida de nuevos conocimientos.
Ese usuario pasivo que llegaba a una biblioteca
y esperaba que el bibliotecario le resolviera todos sus problemas ya es una especie
en extinción. En la actualidad, estamos en presencia de un usuario más activo, más
independiente, que gracias a Internet y a los buscadores que tiene a su alcance, se
sirve de lo que tiene a mano.
Es, en este punto, donde el bibliotecario debe hacer la diferencia, ser el encargado
de decodificar esos datos, hacer que el usuario no se sienta abrumado por la
cantidad de información y darle lo que realmente le es útil: “Calidad contra cantidad”,
ese es su reto, esa es su misión.
La biblioteca debe cambiar rápidamente para no quedar al margen de los avances
tecnológicos de hoy en día, con usuarios que van a solicitar cada vez más servicios
en línea y van a hacer más uso de lecturas digitales que impresas. La revolución
de las bibliotecas está en marcha. A la biblioteca que conocemos le queda poco
tiempo, un cambio se avecina. Es el momento de hacerlo o firmará su extinción. Se
viene una época de una biblioteca que escuche, hable y recomiende servicios a los
usuarios. Una biblioteca que interprete los estados de los usuarios y, quizás, una
biblioteca donde el formato en papel ya no sea el predominante entre sus
colecciones.
No hablemos más de “bibliotecas del futuro”… El futuro está entre nosotros.
Referencia: https://soybibliotecario.blogspot.com/2014/12/bibliotecarios-vs-google-una-pelea.html
[Consulta: 08/10/2019]

21
Informática II
Ahora que ya has valorado los conocimientos teóricos del software
educativo, llego el momento de analizar y evaluar de manera crítica
y responsable un software educativo de tu elección, para ello
realizaras una presentación en un organizador grafico tomando
en cuenta los siguientes puntos:
• Nombre del software educativo
• Requerimientos de instalación
• Calidad audiovisual (recursos de multimedia)
• Calidad de los contenidos
• Navegación intuitiva o complicada
• Tipo de usuarios
• Propuesta didáctica efectiva
• Documentación (manual o botón de ayuda)
• Nivel cognitivo
• Entre otros
Puedes apoyarte en la hoja de anexo 1, donde encontraras sugerencias de software
educativo para navegar en internet o instalarlo en tu computadora
La exposición de un tema requiere el cuidado de los siguientes
aspectos:
• Las fases a partir de las cuales se estructura la información
presentada
• El manejo que se hace de la forma de comunicarlo
• La selección y manejo de apoyos visuales.
También es importante que la información presentada debe siempre incorporar las
siguientes fases: introducción, desarrollo del tema y cierre.
La actividad solicitada en la actividad de cierre de sesión deberás de
guardarla en tu portafolio de evidencias de la sesión 1

22
Informática II
Algoritmos y diagramas de flujo
Desarrollar habilidades lógicas para dar solución a problemas escolares y de la
vida cotidiana mediante el diseño de algoritmos y diagramas de flujo.
A continuación, contesta las siguientes preguntas:
1. Cuando compras un producto y viene desarmado ¿Has visto algún instructivo
de cómo armarlo?
2. ¿Qué características puedes mencionar de los instructivos para armar
productos nuevos?
3. Estos instructivos son opcionales o son necesarios para que el producto
tengo un buen funcionamiento.
4. Cuando tienes que llegar a un lugar, pero te pierdes y preguntas las
indicaciones a alguien, ¿cómo son estas indicaciones?, ¿se pueden dividir
en diversas instrucciones?

23
Informática II
Esquema de la sesión
ALGORITMOS
Los algoritmos son una serie de pasos, un conjunto de actividades o instrucciones
que permiten de manera precisa resolver un problema.
Algoritmos y diagrmas
de flujo
Algoritmos
Clasificación y
características
Diagramas de
flujo
Manejo
de
software
Ver video: Algoritmos y
crepas con método Pólya

24
Informática II
Etapas para buscar la solución del problema
Características de un algoritmo
Analizar el
problema
Diseñar un
plan
Ejecutar el
plan
Analizar y
verificar el
resultado
Finito
• Un algoritmo debe tener por lo menos un final, concluye una vez
que se realizan los pasos previamiente definidos.
Definido
• Cada una de las acciones o instrucciones de un algoritmo deben
ser claras, concisas y directas.
Preciso
• Los pasos o instrucciones de un algoritmo deben indicar
claramente el orden que se ejecutan.

25
Informática II
De camino al trabajo
Un amigo tuyo que vive en otra ciudad te visita por primera vez, él
se aloja en tu casa, pero al día siguiente tienes que ir al trabajo y le
comentas que te alcance cuando termine tu jornada.
El no conoce el lugar donde vives, así que por medio de un algoritmo le mencionas
los pasos a seguir para llegar de tu casa a tu lugar de trabajo, ya sea caminando o
utilizando un servicio de camión (no está disponible el uso de taxi). En un documento
de Word realiza este algoritmo para que tu amigo llegue a tu centro de trabajo.
Estructuras de algoritmos
Es el orden en que se deben realizar las instrucciones de un algoritmo y nos permite
dar solución al problema planteado.
1. Identifica una actividad de tu vida cotidiana donde
dependiendo de uno o varios factores determine entre varias
opciones cual sería la más adecuada. Escribe tu respuesta a
continuación
2. Identifica una actividad de tu vida cotidiana donde repitas una secuencia de
pasos hasta que ocurra algo que te indique que tienes que terminar con ese
procedimiento. Escribe tu respuesta a continuación:
Secuencial Condicional
Iterativa o
cíclica

26
Informática II
1.- La cafetería
Elabora un algoritmo en el archivo anterior de Word que describa los
pasos que realizas cuando vas a la cafetería a comprar un desayuno.
Tiene que tener en cuenta que, al llegar preguntas por tu primera
opción de desayuno, pero si no la hay, debes de contar con un plan
secundario. Elabora un algoritmo considerando 5 opciones de desayuno.
2.- Los carteles de informática
Elabora un algoritmo en el archivo anterior de Word en el cual describas lo pasos
para elaborar varios carteles acerca de los consejos para crear una buena
contraseña en tus redes sociales y pegarlos por toda tu escuela, cada cartel contara
con un encabezado escrito en plumón negro, 5 consejos escritos con plumón azul,
4 imágenes alusivas al tema y colocarles brillantina para hacerlos llamativos. Estos
pasos se los darás a tu alumno para que realice un cartel a la vez.
Algoritmo cuantitativo
Son instrucciones que utilizan cálculos numéricos para llegar a la solución del
problema.
Cobro de mercancía
Eres el dueño de un establecimiento y un cliente quiere comprar
un producto con valor de $150, como dueño tienes que agregarle
el IVA y darle cambio de un billete de $200. Crea un algoritmo en
el archivo anterior de Word donde puedas describir los pasos para
llegar a la solución del problema.
Entrada Proceso Salida

27
Informática II
DIAGRAMA DE FLUJO
Es la forma gráfica de un algoritmo o la secuencia de pasos acciones rutinarias. Se
llama así porque cada símbolo es conectado por medio de flechas para indicar la
secuencia o flujo de las operaciones.
Algunos de los programas en los cuales puedes crear diagramas de flujo son:
1. Word
2. Draw
3. PSeInt
4. FreeDFD
Elabora diagramas de flujo de los tres algoritmos que creaste
anteriormente (la cafetería, los carteles de informática y el cobro
de mercancía), Utiliza un nuevo documento de Word.
Lenguaje de programación
Un lenguaje de programación se conforma de una serie de símbolos y reglas de
sintaxis y semántica que definen la estructura principal del lenguaje y le dan un
significado a sus elementos y expresiones.
La función principal de los lenguajes de programación es desarrollar software o
programas que permiten la comunicación usuario-máquina. Unos programas
especiales (compiladores o intérpretes) convierten las instrucciones escritas en
código fuente, en instrucciones escritas en lenguaje máquina (0 y 1).
Ver video: Que todo
fluya como un
diagrama de flujo

28
Informática II
Los lenguajes de programación se pueden dividir en dos:
1. Lenguajes interpretados- un programa traduce cada línea de código y se
ejecuta.
2. Lenguaje compilado – a través de un compilador se crea un archivo
ejecutable independiente.
Generaciones de los leguajes de programación
Ver video:
Introducción a la
programación C++

29
Informática II
1. ¿Crees que en tu vida diaria realizas varios algoritmos para resolver
problemas?
2. ¿Pudiste identificar el propósito y las características de un algoritmo?
3. ¿Crees que un diagrama de flujo nos represente de una forma más los pasos
a seguir para resolver un problema?
La evidencia de esta sesión son los dos documentos de Word que
contienen los algoritmos y los diagramas de flujo.

30
Informática II
KAREL EL ROBOT
Aprender a programar mediante instrucciones sencillas y estructuradas los
movimientos de la simulación de un robot en el lenguaje de programación de Karel
1.- ¿Alguna vez has creado un programa informático?
2.- ¿Conoces algún lenguaje de programación?
El mundo de Karel
Karel el robot: Es un lenguaje de programación distribuido como software educativo.
Karel vive en un mundo dentro de la computadora, este mundo es una cuadrícula
de 100 renglones con 100 columnas cada uno.
Además, dentro del mundo de Karel puede haber paredes y zumbadores. Los
zumbadores son pequeños dispositivos que pueden estar en diversos lugares en el
mundo. En cada cuadro de la cuadrícula puede haber desde 0 hasta miles de
zumbadores. Los zumbadores se representan como un número que indica la
cantidad de dispositivos en cada cuadro.

31
Informática II
La siguiente figura muestra un ejemplo del mundo de Karel con algunos de estos
elementos:
Karel solo conoce 5 instrucciones básicas:
1. avanza: Al ejecutar esta instrucción Karel avanza un cuadro en la dirección
hacia la que está mirando. Pero cuidado, si le pides a Karel que avance hacia
una pared, tratará de atravesarla y se estrellará ocasionando que tu
programa se detenga con un error.
2. gira-izquierda: Al ejecutar esta instrucción Karel girará un cuarto de vuelta
hacia la izquierda. Si ejecutas 4 veces esta instrucción Karel dará una vuelta
completa y quedará con la misma orientación.
3. apágate: Esta instrucción le dice a Karel que debe apagarse y terminar la
ejecución. Una vez que Karel llega a esta instrucción se apaga de manera
inmediata y el programa se termina.
4. coge-zumbador: Al ejecutar esta instrucción Karel recogerá un zumbador del
suelo y lo guardará en su mochila. Pero cuidado, si le pides a Karel que recoja
un zumbador y no hay ningún zumbador que recoger, Karel no podrá hacerlo
y tu programa se detendrá con un error.
5. deja-zumbador: Al ejecutar esta instrucción Karel dejará uno de los
zumbadores que tiene guardados en su mochila en el suelo. Pero cuidado,
si le pides a Karel que deje un zumbador y no tiene zumbadores en su
mochila para dejar, Karel no podrá hacerlo y tu programa se detendrá con un
error.

32
Informática II
Utilizando el software KAREL realiza los siguientes ejercicios.
1. Empezando en la posición 1,1 viendo hacia el norte coloca las
instrucciones para que Karel avance 5 cuadras, gire a la derecha y avance
otras 8 cuadras llegando a la posición Avenida 9, Calle 6 (9,6). Realizará el
siguiente recorrido:
2. Empezando en la posición 1,1 viendo hacia el norte coloca las instrucciones
para que Karel realice el siguiente recorrido y llegue a la posición Avenida 5,
Calle 6 (5,6).
para que Karel realice el siguiente recorrido y llegue a la posición Avenida 5,
Calle 6 (5,6) y una vez ahí regrese a su posición original en la Avenida 1,
Calle 1.

33
Informática II
para que Karel avance 15 cuadras de frente teniendo en cuenta que si se
encuentra con una pared en su camino deberá buscar la forma de evitarla y
regresar a su camino original.
5. Empezando en la posición 5,5 viendo hacia el este coloca las instrucciones
para que Karel avance en forma de espiral de acuerdo a la imagen y si se
encuentra algún zumbador en su camino lo tendrá que recoger y guardarlo
su mochila.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Crees que Karel es una herramienta útil para poder introducir a los alumnos
en el mundo de la programación?
2. ¿Crees que estos ejercicios pueden ser interesantes para que los alumnos
los realicen?
3. ¿Tienes algún otro ejercicio que se pudiera proponer para resolver con
Karel?
Cada algoritmo de los ejercicios de Karel guardarlos como
archivo de texto en la carpeta de portafolio de evidencias

34
Informática II
Herramientas avanzadas de software de aplicación
Integra herramientas avanzadas de mediante un procesador de texto y
presentaciones electrónicas, para utilizarlos como medios de comunicación que
apoye diferentes necesidades.
1. ¿Qué entiendes por combinar correspondencia?
2. ¿Qué entiendes por blog?
3. ¿Qué entiendes por página web?

35
Informática II
Esquemas de la sesión
Procesadores de texto
Los procesadores de texto se utilizan para editar, modificar documentos en una
computadora, permitiendo darle un formato adecuado de acuerdo con las
necesidades del usuario. Actualmente existen diversos procesadores de texto con
funciones similares, pero nos enfocaremos en Word de Microsoft por ser uno de los
programas que nos encontramos en la mayoría de las computadoras y para darle
continuidad al curso de Informática I.
Combinación de correspondencia
Esta herramienta es muy útil cuando uno tiene diseñado en Word una plantilla de
un evento y quiere personalizar este diseño creando documentos únicos, como por
ejemplo crear cartas con el mismo contenido, pero diferente destinatario, crear
invitaciones a eventos personalizadas, etc.
Esta herramienta se cumplimenta con la hoja de cálculo Excel, donde se
almacenarán los datos que se mezclarán con el diseño del documento una vez
terminado.
Herramientas
avanzadas de
software de
aplicacción
Procesadores de
texto
Combinación de
correspondencia
Creación de blogs y
páginas web
Presentadores
digitales
Ver video: Word 365
combinación de
correspondencia paso a
paso

36
Informática II
Usando Word vamos a diseñar una invitación a una fiesta de fiesta
de disfraces con las siguientes especificaciones:
1. Documento de tamaño carta
2. Orientación horizontal
3. Márgenes estrechos
La invitación deberá contener datos como:
1. Título de la fiesta
2. Texto indicando a cierta persona que está invitada a la fiesta, la cooperación
que deberá llevar a la fiesta y el disfraz que deberá llevar.
3. Dirección, fecha y hora de la fiesta
4. Imágenes alusivas al tema de la fiesta
5. Elegir un fondo para la invitación (puede ser imagen, formas o un color con
efectos)
Se tendrá que definir una lista con al menos 10 personas, dividiéndola de la
siguiente forma:
Al final se combinará para crear invitaciones personalizadas para cada persona
definida en la lista.
Blogs
Un blog es una página web con una estructura similar al de una bitácora de
acontecimientos presentados cronológicamente y en forma de artículos, es decir, la
última noticia es la que se ve primero.

37
Informática II
Los primeros blogs fueron de uso personal, posteriormente, basado en su
popularidad y ventajas al crearlo, lo empezaron a utilizar empresas. Actualmente los
blogs han sido desplazados por las redes sociales.
Entre los principales servicios web que proporciona herramientas para crear y
administrar blogs se encuentran:
Página Web
Una página web es un documento electrónico adaptado para compartirlo en la web,
está página contiene elementos como texto, imagen, sonido, animación, videos y
controles para volverla dinámica.
Word te permite crear páginas web de una forma muy sencilla, de manera muy
similar al insertar objetos en un documento tradicional, la parte importa es guardar
el documento en formato de página web para poder visualizar a través de un
navegador web.
Utilizando Word crea un sitio web (3 páginas web) acerca de 3
actividades que te gusten realizar. En cada página mencionaras una
actividad diferente.
Cada página deberá contar con lo siguiente:
1. Una imagen de encabezado
2. Un menú con 3 botones que tengan hipervínculo a cada una de las páginas
3. En cada página se insertará por lo menos 2 imágenes de la actividad que
mencionas junto con un texto describiendo la imagen
Ver video: Creación de
blogs y páginas web
utilizando procesadores
de texto

38
Informática II
Presentadores electrónicos
Como es de tu conocimiento, el programa de PowerPoint es una completa
herramienta para la creación y edición de presentaciones electrónicas, éste
programa fue abordado en el primer semestre en la signatura de Informática I, en
un nivel básico a intermedio, ahora corresponde abordar temas de mayor
complejidad y sobre todo abordar que lo puedas desarrollar con tus estudiantes en
tu centro de trabajo.
Hipervínculos en Power Point.
Un hipervínculo es un enlace, normalmente entre dos páginas de internet en un
mismo sitio, también puede tener una conexión a una página de otro sitio web, a un
archivo, a una imagen, etc. Para navegar al destino al que apunta el enlace, le
damos clic sobre él. También se conocen como hiperenlaces, enlaces o links.
En Microsoft PowerPoint utilizaremos hipervínculos para desplazarnos entre las
diapositivas del mismo archivo
Pasos para Insertar Hipervínculos
1. Clic en la cinta de opciones en la pestaña de Insertar
2. Seleccionar el texto, objeto o imagen al que se le asignara el hipervínculo
3. Clic sobre el icono de Hipervínculo
4. En el cuadro de dialogo o ventana de Insertar Hipervínculo selecciono la
opción Lugar de este documento
5. Selecciona la diapositiva que quieres enlazar con el hipervínculo y
clic sobre el botón de Aceptar
Vamos a crear un archivo de PowerPoint con ciertas
características similares a las que se presentan en la siguiente
imagen:
Con la combinación de teclas ALT+CTRL+K, puedes asignar un
hipervínculo de manera inmediata. También puedes dar botón
derecho del mouse sobre el objeto y clic sobre la opción
Hipervínculo.

39
Informática II
Diapositiva1
A cada concepto del apartado de Algoritmos y Diagramas le asignaremos un
hipervínculo, es decir, las opciones Algoritmos y Diagramas de Flujo.
Para este ejemplo se necesitan tres diapositivas similares para realizar los
hipervínculos correspondientes.
Diapositiva2 Diapositiva3

40
Informática II
Vamos a seleccionar el botón del menú de Algoritmos y Diagramas (Diapositiva1)
el botón Algoritmos y le asignamos un hipervínculo que apunte a la diapositiva de
la Diapositiva2. Seleccionar el botón del mismo menú el botón Diagrama de Flujo y
le asignamos un hipervínculo que apunte a la diapositiva de la Diapositiva3.
Con el procedimiento anterior hemos realizado un enlace entre las hojas de
PowerPoint. Si deseas ver el ejemplo completo, puedes visitar el siguiente link,
donde se encuentra el archivo de la presentación electrónica:
https://n9.cl/qguvy
Para más información, puedes consultar el video que describe como realizar un
realizar una presentación en forma de menú desplegable utilizando hipervínculos:
https://www.youtube.com/watch?v=5oPkaEIzpiw
Ahora te puedes reunir por equipos o de manera individual para
realizar un archivo en PowerPoint en forma de menú desplegable
utilizando hipervínculos abordando una temática de tu especialidad o
de tu agrado.
Para seleccionar imágenes te puedes apoyar del sitio Unsplash, es una página web
que ofrece fotografías para ser descargadas de manera libre, o de cualquier otro
sitio que tengas disponible.
Retomado la actividad anterior, deberás enriquecer la presentación
insertando un audio o vídeo en alguna diapositiva de tu archivo de
PowerPoint.
La actividad solicitada en la actividad de cierre de sesión deberás
de guardarla en tu portafolio de evidencias de la sesión 4

41
Informática II
Herramientas avanzadas de software de aplicación
Integra herramientas avanzadas mediante una hoja de cálculo, como apoyo en las
actividades educativas de los estudiantes.
1. ¿Sabes para qué sirve la función EXTRAE en la hoja de cálculo de Excel?
2. ¿Sabes para qué sirve la función CONCATENAR en la hoja de cálculo de
Excel?
3. ¿Sabes para qué sirve la función BUSCARV en la hoja de cálculo de Excel?
4. ¿Sabes para qué sirve la función CONTAR. SI en la hoja de cálculo de Excel?

42
Informática II
Esquemas de la sesión
Hojas de cálculo
Indicación. A continuación, solamente lee y analiza el siguiente
problema planteado
La Subdirección de Evaluación del Telebachillerato de Veracruz, necesita saber
cuántos docentes de género femenino y masculino existen frente a grupo, así como
su estado y fecha de nacimiento para cada una de las 38 zonas de supervisión de
manera urgente, dicha información no se tiene capturada y para contactar a cada
coordinador de centro sería muy tardado.
Realiza las funciones correspondientes en una hoja de Cálculo de Excel que te
permita obtener la información solicitada a través de su clave de CURP.
Herramientas
avanzadas de
software de
aplicacción
Hojas de cálculo
Funciones avanzadas
Base de datos
Integración de
aplicaciones

43
Informática II
En la siguiente imagen se visualiza como quedaría resuelto el
planteamiento anterior, cabe señalar que durante la sesión se
abordarán las funciones necesarias para poderlo resolver.
CURP
FECHA DE
NACIMIENTO
LUGAR DE NACIMIENTO GENERO
CAJJ020510MMCMRSA3 10/05/02 MC AGUASCALIENTES M HOMBRE
CARM710922HVZPBR04 22/09/71 MV VERACRUZ H MUJER
Número de hombres 1
Número de mujeres 1
Como ya sabrás, Microsoft Excel es una herramienta para realizar una infinidad de
actividades relacionadas con el cálculo numérico y la gestión de datos para simular
una base de datos. En este curso de Herramientas Avanzadas de Software de
Aplicación, abordaremos algunas funciones de la hoja de cálculo Excel que
puedan servirte para tu trabajo cotidiano y también como complemento a las
actividades propuestas en la guía de informática II en el módulo III.
Es importante señalar que la práctica continua en funciones y formulas avanzadas
de Excel puedas mejorar rápidamente en el uso de esta herramienta. Si bien es
cierto que es imposible saber usar todas las funcionalidades de Excel es importante
conocer aquellas que son más trascendentes para nosotros y manejarlas con
facilidad.
Función EXTRAE
Esta función devuelve un número específico de caracteres de una cadena de texto,
comenzando en la posición y en función del número de caracteres que especifique.
Sintaxis
EXTRAE(texto, posición_inicial, núm_de_caracteres)

44
Informática II
Donde:
• Texto. Es la cadena de texto que contiene los caracteres que desea extraer,
también puede ser la celda donde se encuentra el texto.
• Posición_inicial. Es la posición del primer carácter que desea extraer del
texto. Se debe de contar de izquierda a derecha
• Núm_de_caracteres. Especifica el número de caracteres que desea que
EXTRAE devuelva del argumento texto.
En el siguiente ejemplo puedes notar que la celda A1 contiene
texto formado por 16 caracteres. La función
EXTRAE obtiene los cuatro primeros caracteres. Para la
celda A2 se extrae 4 caracteres a partir de la posición 8.
Te
sugiero que practique en extraer algunas cadenas de caracteres de la
parte inicial, intermedia y final de las letras de tu nombre o cualquier
otro texto.
Función CONCATENAR
Nos permite unir dos o más cadenas de texto en una misma celda lo cual es muy
útil cuando nos encontramos manipulando bases de datos o cadena de caracteres
y necesitamos hacer una concatenación.
Sintaxis
La función CONCATENAR tiene una sintaxis muy sencilla donde cada argumento
será un texto que se irá uniendo al resultado final. El máximo de argumentos que
podemos especificar en la función es de 255 y el único obligatorio es el primer
argumento.
CONCATENAR (celda1,celda2,……celdan)

45
Informática II
Como podrás observar en la siguiente ilustración se une las celdas de
la A1 a la celda A3 y su resultado es la de formar una frase en la celda
B1
Ahora es el momento de que practique la función CONCATENAR,
para ellos deberás capturar la información que a continuación se te
presenta y obtener el resultado de la columna “D”, es decir,
concatenar de las columnas A, B y C como se muestra el ejemplo:
Función BUSCARV
Esta función permite encontrar datos de acuerdo con cierto criterio de búsqueda en
una tabla u hoja específica, la letra V quiere decir que la búsqueda se hará de forma
vertical en la primera columna, a diferencia de la función BUSCARH, la H indica una
búsqueda horizontal en la primera fila.
Sintaxis
BUSCARV (valor_buscado, matriz_buscar_en, indicador_columnas, [ordenado])
. A continuación haremos una revisión detallada de cada uno de sus argumentos.
• Valor_buscado. Es el valor que se va a buscar en la primera columna de
la tabla o rango. El argumento puede ser un valor o una referencia.
• Matriz_buscar_en.. Es el rango de celdas que contiene los datos. Puede
usar una referencia a un rango (por ejemplo, A2:D8) o un nombre de rango.
Los valores de la primera columna de matriz_buscar_en son los valores
que busca valor_buscado. Estos valores pueden ser texto, números o
valores lógicos.

46
Informática II
• Indicador_columnas. Es un número de columna del argumento
matriz_buscar_en desde la cual debe devolverse el valor coincidente. Si
el argumento indicador_columnas es igual a 1, la función devuelve el
valor de la primera columna del argumento matriz_buscar_en; si el
argumento indicador_columnas es igual a 2, devuelve el valor de la
segunda columna de matriz_buscar_en y así sucesivamente.
• Si el argumento ordenado es FALSO, BUSCARV solo buscará una
coincidencia exacta.
Para ejemplificar la función buscar realizaremos el siguiente
ejercicio.
En una hoja de Excel capturamos la siguiente tabla y
localizaremos el país de Brasil a través de su código, para lo cual
escribiremos la siguiente función:
=BUSCARV("BR",A2:B12,2,FALSO), donde:
• “BR” es el código de Brasil
• A2:B12 es el rango donde la función BUSCARV localiza la información
solicitada
Existe una fórmula sencilla para transformar texto minúsculas a
mayúsculas: =MAYUSC(A2) y para el caso contrario existe:
=MINUSC(A3)

47
Informática II
• 2 corresponde a la segunda columna donde deberá extraer la información
que coincide con el código “BR”
• Falso Significa que deberá buscar la coincidencia exacta, también puede ser
verdadero, que significaría una coincidencia aproximada
El resultado de la expresión anterior
será Brasil
Ahora que ya hemos visto cómo trabaja esta función de Excel,
rescataremos información referente a la población de Nigeria,
utilizando el Valor buscado en el encabezado el código NG.
Escribir aquí la función que resuelve el
anterior cuestionamiento:
____________________________

48
Informática II
Función CONTAR. SI
Usaremos la función CONTAR.SI para contabilizar el número de celdas que
cumplen un criterio; por ejemplo, para contar el número de veces que se repite el
color azul de un producto.
En su forma más sencilla, CONTAR.SI indica lo siguiente:
=CONTAR.SI(rango, criterio), dónde:
• Rango. Las celdas donde buscará la información.
• Criterio. Es la información que se contabilizará.
Por ejemplo:
=CONTAR.SI(B2:B11,"azul")
El resultado de la función anterior será 2
Con las funciones de Excel que hemos abordado en esta sesión, es
momento de dar solución al planteamiento de obtener:
• Fecha de nacimiento
• Género
• Lugar de nacimiento
Para ello apóyate de cinco de tus compañeros que te faciliten su clave de CURP
de ambos géneros.
La actividad solicitada en la cierre de sesión, deberás de guardarla
en tu portafolio de evidencias de la sesión 5

49
Informática II
Anexo 1
Software para ser instalado de tu computadora
Karel el Robot
Es un lenguaje de programación para programar a un robot mediante instrucciones
sencillas y bien estructuradas, fáciles de entender y utilizar sin la necesidad de
manejar algún otro lenguaje de programación.
http://www.olimpiadadeinformatica.org.mx/OMI/OMI/Material/Karel_el_Robot.aspx
Mindomo
Es su software de mapas mentales que combina de manera exclusiva el trabajo sin
conexión con la edición y la colaboración en línea.
https://www.mindomo.com/es/software-de-mapas-mentales#download-mindomo-
desktop
PSeInt
Software libre educativo multiplataforma dirigido a personas que se inician en la
programación
http://pseint.sourceforge.net/
Google Translate
Se puede obtener traducciones simples de sitios web
https://google_translate_for_pc.e
GarageDigital
Adquiere nuevas habilidades para el mundo digital, desarrolla tu carrera profesional
mediante cursos de capacitación flexibles y personalizados, diseñados para
fortalecer tu confianza y ayudarte a crecer.
https://learndigital.withgoogle.com/garagedigital
México X
Cursos en línea gratuitos y abiertos a todo público
https://www.mexicox.gob.mx/

50
Informática II
Anexo 2
Recuperado de http://sistemas.uaeh.edu.mx/dce/admisiones/docs/guia_CURP.pdf

51
Informática II
Referencias bibliográficas
Martínez, C., González G. y Arellano, A. (2011). Informática 2. (2ª Ed.). México:
Nueva Imagen.
Montúfar, L. S. (2007). Informática II. Un enfoque constructivista. México: Pearson
Educación
Webgrafía
Quique Arranz. Curso de Excel Avanzado. Recuperado de
https://excelyvba.com/curso-de-excel-avanzado/
Descargar Apache OpenOffice
https://www.openoffice.org/es/descargar/ consultado el día 22de octubre de 2019
Tema 1. Software educativo: Definición y características
https://sites.google.com/a/uabc.edu.mx/informatica2/bloque-ii

52
Informática II
Evaluación curso taller
Marca con una “X” el nivel que consideres califica a cada indicador.
Indicadores
Nivel: 1 Regular, 2 Bien, 3 Muy Bien, 4 Excelente
Niveles de calidad
1 2 3 4
El contenido del curso:
Favoreció el desarrollo de las habilidades docentes.
Es relevante para su formación docente.
Es útil para su práctica educativa.
La metodología del curso:
Permitió la participación activa en todas las sesiones.
Enriqueció los conocimientos de los participantes.
Propició un ambiente de respeto y tolerancia.
Favoreció la aclaración de dudas
Los formadores:
Realizaron el encuadre
Administraron el tiempo adecuadamente.
Facilitaron el aprendizaje de los participantes.
Generaron un ambiente de trabajo apropiado
Mostraron actitudes de respeto y tolerancia.
El grupo:
Contribuyó a enriquecer los conocimientos de los participantes.
Demostró interés y compromiso.
Mostró respeto y tolerancia en las participaciones realizadas por
los asistentes.
La organización del curso:
Permitió la entrega oportuna de los materiales.
Facilitó el acceso a los salones en tiempo y forma.
Facilitó la orientación y el apoyo adecuados a los participantes,
por parte del personal de la Subdirección Técnica o Zona de
Supervisión.
Propició una comunicación efectiva entre el personal de la
Subdirección Técnica o Zona de supervisión y los participantes.
El cuadernillo:
Es claro en cuanto a los contenidos abordados.
Tiene un diseño que facilita la comprensión de las temáticas
incluidas.
Es acorde al propósito del curso.
Tiene sus sesiones dosificadas adecuadamente.
Las instalaciones de la sede:
Cuentan con los espacios apropiados para el desarrollo de las
sesiones del curso.
Tienen una ubicación accesible.
Observaciones generales:
¿Qué cursos le gustaría que se impartieran en el siguiente periodo de formación docente?
De contenido de
las asignaturas
De evaluación de
los aprendizajes
De planeación
didáctica
De estrategias
didácticas
Otro(s):

53
Informática II
Créditos
Iliana Martínez Ruiz
SubdirectoraTécnica
Rodrigo José Álvarez Montero Méndez
Jefe del Departamento Técnico Pedagógico
Juan Luis Uscanga Salazar
Jefe de la Oficina de Desarrollo Educativo
Joaquín Vasquez Pérez
Jefe de la Oficina de Planeación Educativa
Teresita de Jesús Mendoza Salazar
Encargada de Formación Docente
Elaborado por
Gustavo Axel Campos Martínez
Mauricio Capistrán Robledo
Diseño de portada
Juan Luis Uscanga Salazar
Revisión ortográfica
Piedad Hernández López
Revisión pedagógica
Teresita de Jesús Mendoza Salazar
Dirección General de Telebachillerato© 2020 – Todos los derechos reservados
Rio Jamapa No. 116 Col. Cuauhtémoc C.P 91069
Tels. 815 6183 – 815 6969 – 815 7263
Xalapa Veracruz, México.

Cuadernillo informática ii 2020

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Cuadernillo informática ii 2020

Similar a Cuadernillo informática ii 2020 (20)

Último

Último (20)

Cuadernillo informática ii 2020