1. FORMACIÓN Y DOCENCIA
TRANSDISCIPLINARIA EN
COLABORACIÓN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

2. JUSTIFICACIÓN
A. La desarticulación entre básica e instituciones
formadoras de docentes y la falta de una visión integral de la
educación
B. La sistematización y reflexión de la práctica educativa
C. La necesidad de una formación pertinente al contexto
donde se desarrolla
D. La formación permanente de los docentes

3. PROPÓSITO
Transformar la práctica educativa de los
docentes en servicio y de los estudiantes
y docentes de las escuelas Normales
desde una visión transdisciplinaria y
colaborativa

4. Formación
La formación de los profesores, en el marco de la
complejidad requiere el dominio de competencias que le
permitan abordar la educación como un proceso de toda
la vida, una formación para que propicien las
condiciones para que se formen los educandos en una
dimensión comprensiva en el marco de una nueva
manera de pensar a partir de procesos creativos

5. Formación
• Multimodal / Flexible.
• Unidad de aprendizaje, trabajo docente,
investigación en contexto real.
• Tutorial

6. Competencias para la vida
Campos de formación para la Educación Básica
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Desarrollo personal y para la convivencia
Educación Artística / Artes
Educación BásicaDOCENCIA

7. Competencias Genéricas Competencias Profesionales
Usa pensamiento crítico y creativo en la
solución de problemas y la toma de decisiones
Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus
conocimientos pedagógicos, y disciplinares
para responder a las necesidades del contexto
Aprende de manera diferente Genera ambientes formativos para propiciar
la autonomía y promover el desarrollo de las
competencias de sus alumnos
Colabora con otros para generar proyectos
innovadores y de impacto social
Aplica críticamente el plan y programas de
estudios para alcanzar los propósitos
educativos…
Actúa con sentido ético Usa las Tic como herramienta de enseñanza -
aprendizaje
Aplica habilidades comunicativas en diversos
contextos
Utiliza recursos de la investigación educativa
para enriquecer la práctica docente…
Emplea las tecnologías de la información y la
comunicación
Actúa de manera ética ante la diversidad de
situaciones que se presentan en la práctica
profesional
Educación normalDOCENCIA

8. AUTORIDADE
S ESCOLARES
DOCENCIA DEL
FUTURO ACTUALIZADA
FRENTE A
GRUPO DE
BÁSICA
DOCENTES PRACTICANTES
LEPre
LEP
LES
LEF
LEE
DOCENTE
SEN
SERVICIO
DOCENTES
ADMINIS-
TRATIVOSPROSPECTI
VA
DOCENTE
DOCENCIA
VINCULACIÓN

9. Identidad, conciencia, colectividad
compartida a través de la participación,
el diálogo y el consenso. Para mejorar la
práctica educativa de los docentes en
servicio de educación básica y normal y
de los estudiantes de las licenciaturas en
educación normal
COLABORACIÓN

10. DISTINTOS Y
DIVERSOS
INTELECTUA
LES
INTEGRANTES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
ACADEMIA DE
PROFESIONALES DE
LA EDUCACIÓN
(DOCENTES)
C.A.
GRUPO DE ACADÉMICOS
EQUIPO
COLEGIADO
INTERDIS-
CIPLINARIO
MULTIDIS-
CIPLINARIO
TRABAJO COLABORATIVO
VINCULACIÓN

11. TRANSDISCIPLINA
La transdisciplina responde a un hecho
esencial, que ni la multidisciplina, ni la
interdisciplina logran responder; una visión
integradora sólo puede observarse y
descubrirse bajo nuevas formas de
percepciones y valoraciones.

12. Algunas características de la transdisciplina, en educación
son:
•Pretende crear un fundamento amplio de intención transformadora en
los problemas del presente
•Busca unir el entendimiento fragmentado por distintas lógicas
especializadas
•Pretende generar una actitud abierta al diálogo
•Discute entre las ciencias exactas y las humanas
•No tiene un lugar privilegiado, no pertenece alguna cultura en
específico
•Debe asumir el rigor en sus argumentaciones
•Existe la tolerancia ante ideas y verdades contrarias
•Apertura a lo inesperado y lo imprevisible.
•Se define a partir de su prefijo “Trans”: entre, a través, más allá de las
disciplinas.

13. •Esto supone la capacidad del docente para
crear las condiciones en las que se
produzcan prácticas significativas ante el
conocimiento, que conecten al individuo
con su entorno y generen una continuidad
en las experiencias de aprendizaje para
detonar la búsqueda de nuevos
conocimientos, es decir, la búsqueda y
práctica de la transdisciplina.

14. Investigación FASES DE LA INVESTIGACIÓN
1. Precisión de las necesidades de formación
a. Educación básica
b. Educación normal
2. Elaboración de Proyecto.
3. Inserción y capacitación para la participación.
4. Puesta en Marcha del proyecto
5. Seguimiento y evaluación
6. Análisis de la información
7. Elaboración de informes