Desarrollo humano

1. Desarrollo
físico y
cognoscitivo
en la adultez
emergente y
la adultez
temprana

2. Adultez emergente
• Se menciona que la madurez sexual llega durante la adolescencia, pero
la madurez cognoscitiva requiere mas tiempo.
• Algunos psicólogos sostienen que el inicio de la adultez no esta
marcado por factores externos si no por factores internos como:
Autonomía
Autocontrol
Responsabilidad personal
*Algunas personas nunca llegan a ser adultas, sin importar
su edad cronológica

3. • Antes del siglo XX, un joven recién egresado de la preparatoria
buscaba un trabajo estable, se casaba e iniciaba una familia. Para una
mujer joven la ruta usual hacia la adultez era el matrimonio.
• En la actualidad, el camino hacia la adultez esta marcada por múltiples
hitos:
• Ingresar a la universidad (parcial o de tiempo completo)
• Trabajar (parcial o de tiempo completo)
• Mudarse de casa
• Casarse
• Tener hijos
Estos hitos varían de orden y tiempo

4. •Por tanto la adultez emergente se define
como: Periodo de transición que se
desarrolla entre la adolescencia y la
adultez.

5. Desarrollo físico
Salud y condición física

6. Estado de salud y
problemas de
salud
• La salud se determina por los genes y factores
conductuales (hábitos alimenticios, si se duerme
lo suficiente o la cantidad de actividad física que
se realice), pero este ultimo es el que contribuye
de manera importante a alcanzar estados de
salud y bienestar.

7. • Las causas mas comunes de
limitaciones son:
o Artritis
o Trastornos musculares y
esqueléticos
• Los accidentes son la causa
principal de muerte en
adolescentes y en jóvenes
adultos; lo cual, las tasas de
mortalidad en estas últimas
décadas se han duplicado.

8. Influencias
Genéticas en la
salud
• Investigadores han identificado 19 regiones
cromosómicas distintas vinculadas con la
depresión de inicio temprano. Otro equipo de
investigación encontró una variante del gen
transportador de la serotonina que puede
predisponer a la depresión ha personas que
están bajo mucho estrés.

9. • Factores de riesgo:
 Aterosclerosis (estrechamiento de las arterias), como factor de
riesgo son los niveles de colesterol en la sangre. Lo cual esto tiene
que ver con la combinación de proteínas y triglicéridos que circulan
por el torrente sanguíneo que son transportados por lipoproteínas
de baja densidad (“colesterol malo”). La lipoproteína de alta
densidad (“colesterol bueno) elimina el colesterol del sistema.
 Las variaciones de lipoproteínas de alta densidad en la población se
deben a factores genéticos. Pero sin lugar a dudas, los hábitos
alimenticios influyen en los niveles de colesterol

10. Factores
conductuales que
influyen la salud y
la condición física.

11. • Los jóvenes que comienzan con practicas inadecuadas contribuyen a
las 3 principales causas prevenibles de muertes: Tabaquismo,
obesidad y abuso de alcohol.
• A medida que los adolescentes alcanzan la adultez temprana van
empeorando su dieta, nivel de actividad, atención médica, consumo de
tabaco, alcohol y drogas ilícitas, así como la probabilidad de adquirir
una enfermedad de transmisión sexual.

12. Dieta y nutrición
• “Somos lo que comemos”
• El consumo excesivo de grasa
aumenta los riesgos de sufrir
enfermedades cardiovasculares,
lo cual se relaciona con la
muerte por enfermedad
coronaria.

13. Obesidad/sobrepeso
• En los últimos 20 años se
triplico la tasa de obesidad en
los países en desarrollo que
adoptaron el estilo de vida
occidental.
• La obesidad puede conducir a la
depresión y viceversa. También
implica riesgos de hipertensión,
cardiopatía, apoplejía, diabetes,
cálculos biliares, artritis y otros
trastornos musculares y
esqueléticos y algunos tipos de
cáncer.

14. Actividad Física
• Ayuda a mantener un peso
corporal deseable, construye
músculos, fortalece el corazón y
los pulmones, disminuye la
presión sanguínea, apoplejías,
diabetes, cáncer y osteoporosis,
alivia la ansiedad y la depresión.
• El estilo de vida sedentario es
una de las 10 principales causas
de muerte y discapacidad en el
mundo.

15. Sueño
• Entre los universitarios, el
estrés de la vida familiar aunado
al que genera la actividad
académica se asocia con altos
niveles de insomnio.
• La falta de sueño tiende a dañar
el aprendizaje verbal, algunos
aspectos de la memoria, la toma
de decisiones de alto nivel,
articulación del habla, así como
incrementar las distracciones.

16. Tabaquismo
• Se ha demostrado que la
exposición pasiva al humo de
segunda mano ocasiona
problemas circulatorios e
incrementa el riesgo de
enfermedad cardiovascular.
• Las gomas de mascar, los
parches y los aerosoles e
inhaladores nasales con
nicotinas, en combinación con
terapia puede ayudar a las
personas adictas a reducir el
consumo.

17. Consumo de alcohol
• El consumo de alcohol alcanza
su punto mas alto en la adultez
emergente.
• Los universitarios suelen beber
con mas frecuencia y en exceso
que sus coetáneos que no
asisten a la universidad
• El consumo moderado de
alcohol puede reducir el riesgo
de una cardiopatía fatal y de
apoplejía, así como de demencia
a una edad avanzada
• Sin embargo el consumo en
exceso se asocia con: accidentes
automovilísticos, delitos,
infecciones por VIH, consumo
de drogas ilícitas y tabaco.

18. Influencias
indirectas en la
salud y la condición
física

19. • Posición socioeconómica y raza u origen étnico: Dependiendo del nivel
de vida (posición económica) que se tenga, podrás o no gozar de una
salud o educación.
• Relaciones y salud: Hay 2 aspectos interrelacionados del ambiente
social que pueden fomentar la salud: integración social y apoyo social.
• Integración social: Participación activa en una amplia variedad de
relaciones y roles sociales (cónyuge, padre, vecino, amigo, colega,
etc.)
• Apoyo social: Se refiere a los recursos materiales, de información y
psicológicos con los que puede contar la persona para afrontar el
estrés.

20. Problemas de salud
mental

21. • Alcoholismo: Enfermedad crónica que involucra dependencia hacia el
alcohol. Ocasiona problemas en el desempeño y en el cumplimiento de las
responsabilidades. La exposición al alcohol produce estado mental de
euforia, acompañados por cambios neurológicos que producen sentimientos
de incomodidad y de avidez cuando desaparece.
• Consumo y abuso de drogas: El consumo de drogas ilícitas alcanza su punto
mas alto entre los 18 y 20 años. Las personas con trastornos por consumo de
drogas también presentan trastornos del estado de ánimo (depresión), o
ansiedad.
• Conducta antisocial: La conducta antisocial de inicio temprano (que
empieza alrededor de los 11 años) por lo general tiene raíces en la niñez
temprana. La conducta antisocial de inicio tardío (que comienza después de
la pubertad) suele presentarse en jóvenes con antecedentes familiares
normales en respuesta a los cambios de la adolescencia.
• Depresión: Su incidencia se incrementa de manera gradual entre las edades
de 15 y 22 años. Los adolescentes deprimidos, cuya depresión se transfiere a
la adultez, suelen haber estado expuestos a factores de riesgo importantes en
la niñez, como trastornos neurológicos o del desarrollo, familias
disfuncionales o inestables o trastornos de conducta.

22. Cuestiones
sexuales y
reproductivas

23. Conductas y
actitudes sexuales
•Los adultos emergentes suelen tener mas parejas
sexuales que lo que componen a los grupos de
mayor edad, pero tienen sexo con menos frecuencia.
Las personas que inician la actividad sexual durante
la adultez emergente suelen involucrarse en menos
conductas de riesgo, que los que empezaron en la
adolescencia.
•El sexo casual es muy común entre jóvenes
universitarios. Otro problema en este grupo de edad
son los ataques sexuales hacia las mujeres; ambos
casos suelen asociarse por el abuso de alcohol.

24. Enfermedades
de transmisión
sexual (ETS)
• Las tasas mas elevadas de enfermedades de
transmisión sexual se dan entre los adultos
emergentes de 18 a 25 años.
• Desde 2002 has aumentado en todas las
regiones del mundo el número de personas con
VIH. Esto se observa mas en:
o Asia central y oriental
o Europa oriental
o África subsahariana (zona mas afectada)
• La tasa de mortalidad de las personas
diagnosticadas con VIH ha disminuido de
manera considerable gracias a la terapia con
antirretrovirales muy activos y su ciclo de vida
ha aumentado a 35 años.

25. Trastornos
menstruales
• Síndrome premenstrual: Trastorno que
produce síntomas de malestar físico y
tensión emocional por hasta 2 semanas antes
del periodo menstrual.
• No se sabe a ciencia cierta cual es su causa, pero
hay quienes sugieren que es una respuesta del
cuerpo a los aumentos mensuales normales de
las hormonas, como estrógeno, progesterona, así
como de la testosterona y la serotonina.
• El SPM puede confundirse con la dismenorrea
(menstruación dolorosa o “cólicos”)
• La dismenorrea es ocasionada por contracciones
del útero iniciadas por la prostaglandina.

26. Infertilidad
• Infertilidad: Incapacidad para concebir
después de intentarlo durante 12 meses.
• La fertilidad de las mujeres empieza a declinar
entre los 28 o 29 años, con decrementos
considerables entre los 30 y 39 años.
• La fertilidad masculina no se ve afectada por la
edad, pero disminuye de manera significativa
entre los 38 y 39 años.
• Causas comunes de infertilidad:
o Hombres.- Producción de muy pocos espermatozoides,
que estén bloqueados los conductos eyaculatorios.
o Mujeres.- Incapacidad de producir óvulos, la presencia de
mucosidad que impide la entrada de los espermatozoides,
o una enfermedad del revestimiento del útero que impide
que se implante el ovulo fertilizado.

27. Desarrollo
cognoscitivo
Perspectiva sobre la cognición
humana

28. Mas allá de
Piaget: nuevas
formas de
pensamientos en
la adultez
• Pensamiento reflexivo: Tipo de pensamiento
lógico que puede aparecer en la adultez,
involucra una evaluación activa continua de la
información y las creencias a la luz de la
evidencia y las consecuencias. Surge entre los 20
y 25 años.
• Pensamiento posformal: Tipo maduro de
pensamiento que se basa en la experiencia
subjetiva, la intuición y la lógica; es útil para
lidiar con ambigüedades, incertidumbre,
inconsistencia, contradicción, imperfección y el
compromiso. Por lo regular comienza en la
adultez emergente, gracias a la exposición a la
educación superior.

29. • Jan Sinnott propuso los siguientes criterios del pensamiento posformal:
• Mecanismos de conmutación: Pasar del razonamiento abstracto a la práctica en
la vida real.
• Definición del problema: Capacidad de reconocer que un problema corresponde
a una categoría o clase.
• Cambio proceso-producto: Capacidad para considerar que un problema puede
ser resuelto por medio de un proceso, que fue aplicado en un problema similar.
• Pragmatismo: Capacidad para elegir la mejor de varias soluciones lógicas.
• Soluciones múltiples: Conciencia de que un problema tiene varias causas, que la
gente tiene metas distintas para alcanzar la solución.
• Conciencia de la paradoja: Reconocimiento de que un problema o solución
implica un conflicto inherente.
• Pensamiento autorreferenciado: Ser capaz de ser uno mismo que lógica usar.

30. Schaire: un
modelo del ciclo
de vida del
desarrollo
cognoscitivo
• Examina el desarrollo de los usos del intelecto
dentro de un contexto social.
• Esas metas pasan de la adquisición de
información y habilidades (¿Qué necesito saber?)
a la integración práctica de conocimiento y
habilidades (¿Cómo debo usar mis
conocimientos?) para una búsqueda de
significado y propósito (¿Por qué debería saber?)

31. • Etapa adquisitiva (infancia y adolescencia): información y habilidades se
aprenden para la participación en la sociedad.
• Etapa de logros (20 a 30 años): adquisición de conocimiento para propio
beneficio, también para utilizarlo en alcanzar competencia y/o independencia.
• Etapa de responsabilidad (30 a 60 años): se comprometen con metas de largo
alcance y problemas prácticos de la vida real.
• Etapa ejecutiva (30-40 hasta adultez intermedia): dedicación a ejercer
posibilidades sociales antes que al núcleo familiar.
• Etapa reorganizadora (fin de temprana, inicio edad adulta tardía): jubilación,
reorganización de la vida y actividades.
• Etapa reintegradora (adulta tardía): seleccionan tareas y propósitos de lo que
hacen.
• Etapa de creación del legado (vejez avanzada): testamento, arreglos para el
funeral, proporcionar historias orales o escritas.

32. Sternberg: Insight
y conocimientos
prácticos.
• Hay 2 aspectos que no miden los exámenes
psicométricos:
o Insight creativo (se le denomina el elemento
experiencial)
o Inteligencia práctica (el elemento contextual)
o Capacidad analítica (el elemento componencial)
o Conocimiento tácito (Información interior, sentido
común): Parte importante de la inteligencia
práctica. Este incluye:
 Capacidades de autogestión (saber como motivarse y
como organizar el tiempo y la energía)
 Administración de tareas (Saber como escribir un
trabajo final o una propuesta de subvención)
 Coordinación de equipos (Saber como y cuando
recompensar o criticar a los subordinados)

33. Inteligencia
emocional

34. • Inteligencia emocional: Termino de Salovery y Mayer para
referirse a la capacidad de entender y regular las emociones; un
componente importante de la conducta inteligente y eficaz.
• Posee 4 componentes importantes:
• Percibir
• Usar
• Entender
• Manejar

35. Razonamiento
moral

36. Cultura y razonamiento moral
• Con el modelo de Kohlberg se busca que las personas tomen
decisiones forzadas con base en su propio sistema de valores.
• En China se permite que las personas
discutan la situación en donde todos
colaboren para llegar a una solución.

37. Genero y razonamiento moral
• Carol Gilligan sugirió que el dilema moral mas importante de las mujeres
radica en el conflicto entre sus necesidades y las de otros.
• Aunque hay quienes dicen que las mujeres tanto como los hombres no se
ven diferencias en lo que se refiere al razonamiento moral de Kohlberg.

38. Educación y
trabajo

39. Transición a la
universidad
• Genero, posición y raza u origen étnico: La
inscripción de mujeres a la universidad ha
aumentado con los años. Ahora si bien los
hispanos y los afroamericanos si ingresan a la
universidad siguen siendo minoría frente a los
caucásicos.
• Ajuste a la universidad: Muchos estudiantes de
primer año se sienten abrumados por las
exigencias de la universidad. El apoyo de la
familia es importante para el ajuste a este
cambio.
• Crecimiento cognoscitivo: La experiencia
universitaria parece dar lugar a un cambio
fundamental en la manera de pensar.

40. • Universidades comunitarias y educación ocupacional: Los
alumnos de estas universidades tienen carreras de solo 2 años, suelen
tener 24 o mas años, ser mujer, ser de familias de bajos ingresos y a ser
independientes de sus padres.
• Egreso de la universidad: Solo uno de cada 4 alumnos logra terminar
la universidad. Gracias a programas de intervención para estudiantes
en riesgo han incrementado las tasas de asistencia, esto es debido a
que buscan la creación de vínculos significativos entre los alumnos y
los maestros.